２００７年中考化學(xué)命題預(yù)測(cè)

2007年各省(市)課改區(qū)中考化學(xué)命題仍會(huì)遵循課改方向，體現(xiàn)“穩(wěn)中有變，變中求新”的精神，以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為載體，以能力和素質(zhì)立意，考查學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展應(yīng)具有的學(xué)科素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)探究、開(kāi)放和情境創(chuàng)新，體現(xiàn)以考生為本的人文關(guān)懷及教育功能等方面會(huì)進(jìn)行大膽探索?，F(xiàn)將新課程理念下2007年中考化學(xué)命題預(yù)測(cè)如下，供參考。

一、立足學(xué)生發(fā)展，科學(xué)考察基本知識(shí)和基本技能

“生活處處有化學(xué)”，日常生活中隱含著豐富多彩的化學(xué)知識(shí)。中考化學(xué)命題，立足學(xué)生發(fā)展和實(shí)際生活的需要，以學(xué)生身邊熟悉的化學(xué)現(xiàn)象和生活實(shí)際為背景，以教材中的事例和插圖為常用素材，以“雙基”為載體，較全面地考查課標(biāo)規(guī)定的“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)。突出考查基本概念和原理、重點(diǎn)物質(zhì)、重要化學(xué)用語(yǔ)、基本實(shí)驗(yàn)和基本技能。命題的重點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化的判斷；純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物及其辨別；化合價(jià)的推斷，化學(xué)式和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及其正誤辨別；四種基本反應(yīng)類型、氧化反應(yīng)；O₂、CO₂、Fe的性質(zhì)及其比較；大氣、水污染；化學(xué)與生活；常見(jiàn)氣體(氧氣、二氧化碳)的制取、收集、檢驗(yàn)和提純；物質(zhì)的制取、除雜、干燥、轉(zhuǎn)化、檢驗(yàn)、尾氣處理等綜合實(shí)驗(yàn)；常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)和除雜、轉(zhuǎn)化、鑒別；有關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程式的計(jì)算，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算等。概念和原理的考查，從過(guò)去考查“是什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜疾椤盀槭裁础焙汀霸趺礃印?，逐步?shí)現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究結(jié)合；化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的語(yǔ)言工具，記憶、書(shū)寫(xiě)、應(yīng)用均是重要的，而應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最根本目的。對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查，更加重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)客觀存在的化學(xué)用語(yǔ)環(huán)境和信息進(jìn)行考查，使學(xué)生從沉重的記憶負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，享受到應(yīng)用的價(jià)值和樂(lè)趣。單質(zhì)和化合物性質(zhì)的考查，從“簡(jiǎn)單再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“融合應(yīng)用”，更加貼近生產(chǎn)和生活，感受身邊處處有化學(xué)，命題時(shí)，常常通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、重大事故、有趣的應(yīng)用等展開(kāi)，讓學(xué)生體驗(yàn)重要物質(zhì)的性質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)計(jì)算的命題，從“追求形式和數(shù)學(xué)化”的考查，轉(zhuǎn)向具有“化學(xué)味”的用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決真實(shí)問(wèn)題的計(jì)算形式和內(nèi)容的考查，同時(shí)關(guān)注守恒、數(shù)形結(jié)合等思想方法的考查，命題難度降低，注重規(guī)范解題能力的要求，培養(yǎng)學(xué)生從“量”的角度學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，以及用“量”的觀點(diǎn)去觀察世界，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。總之，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的考查不只是簡(jiǎn)單的識(shí)記和再認(rèn)，更重視在實(shí)際情境中的理解和運(yùn)用。命題力求在情境創(chuàng)設(shè)、視角切入、考查方式有所創(chuàng)新和突破。

所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，一定要以課本為本，決不能用參考書(shū)和復(fù)習(xí)資料代替課本。要善于用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待不同單元知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，運(yùn)用不同方法如圖表法、比較法、縱橫法等對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)加以分析、比較、概括、提煉，由知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線，編織出知識(shí)網(wǎng)。在將各知識(shí)網(wǎng)按著內(nèi)在聯(lián)系從縱向或橫向鏈接起來(lái)，將知識(shí)融會(huì)貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)體系。這樣，便于理解、記憶和掌握，應(yīng)用起來(lái)就靈活自如了。其次，要善于聯(lián)系生活實(shí)際，在新情境中遷移應(yīng)用“雙基”知識(shí)，逐步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和教育性。體現(xiàn)情感目標(biāo)的考查

化學(xué)是一門(mén)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科。跟蹤前沿科技，聚焦現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、生活面臨的重大的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，從化學(xué)視角去認(rèn)識(shí)和分析，揭示和探索解決問(wèn)題的途徑和方法，從中了解化學(xué)與人類健康的關(guān)系、人類對(duì)生活環(huán)境的影響，懂得用化學(xué)知識(shí)和方法去防治化學(xué)污染，合理開(kāi)發(fā)和利用資源。使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)的情感和態(tài)度，樹(shù)立人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的意識(shí)。

命題時(shí)，普遍重視對(duì)人類面臨環(huán)境問(wèn)題的考查，從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實(shí)或工廠與家居環(huán)境污染的事實(shí)出發(fā)，用相關(guān)的知識(shí)、能力和觀點(diǎn)，揭示環(huán)境污染的原因、治理依據(jù)和過(guò)程，并提出自己的看法和建議；能源問(wèn)題是全世界必須面對(duì)的問(wèn)題，從我國(guó)能源利用的國(guó)策、重大舉措到能源利用的安全問(wèn)題，均能利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行關(guān)注和能力檢測(cè)，引導(dǎo)同學(xué)們從人類生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源問(wèn)題、節(jié)約能源并能夠在能源利用中出現(xiàn)重大安全事故時(shí)，迅速想出應(yīng)對(duì)方法，順利逃生；用“起點(diǎn)高，落點(diǎn)低”的命題思路，將當(dāng)代研究的最新科技成果作為試題的背景材料，或是以對(duì)當(dāng)今各種偽科學(xué)有分析、識(shí)別作為問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，而考查的知識(shí)和技能都是課標(biāo)要求的最基本知識(shí)和技能。這樣，圍繞熱點(diǎn)命題，把握時(shí)代脈搏，追蹤最新科技，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和動(dòng)力，理解化學(xué)的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意多視角、多途徑吸收與課本知識(shí)有關(guān)的社會(huì)生產(chǎn)、生活信息，關(guān)注重大社會(huì)問(wèn)題，最新科技成果，如環(huán)境保護(hù)與水污染、大氣污染，能源問(wèn)題，防火、防爆、防毒等安全問(wèn)題，維生素、微量元素與人體健康，禽流感、飆風(fēng)、地震、嫦娥工程、神舟飛船、玉米塑料、飛秒化學(xué)等，將這些知識(shí)納入已有知識(shí)體系之中，并且從化學(xué)視角進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和整合，使所學(xué)知識(shí)得以拓寬和延伸。應(yīng)試時(shí)就會(huì)胸有成竹、答題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

三、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題開(kāi)放，關(guān)注創(chuàng)新思維能力的考查

國(guó)家教育部在中考改革的指導(dǎo)意見(jiàn)中指出，理科考試應(yīng)增加開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解。中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)加大開(kāi)放性試題的考查力度。并將更加著眼于思維能力和創(chuàng)新能力的考查。開(kāi)放性問(wèn)題是將條件、過(guò)程、途徑、結(jié)論、評(píng)價(jià)等不唯一性納入命題范疇，主要題型有情境開(kāi)放型、條件開(kāi)放型、策略開(kāi)放型、結(jié)論開(kāi)放型、綜合開(kāi)放型等，主要涉及知識(shí)歸納、方法總結(jié)、方案設(shè)計(jì)、遷移應(yīng)用等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活等實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散和創(chuàng)新，使不同層次學(xué)生都能提出自己的見(jiàn)解。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)，圍繞某一問(wèn)題，善于從多角度分析、多層次思考、多模式解決，以培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性和創(chuàng)新性，才能逐步提高解決開(kāi)放性問(wèn)題的能力。增加開(kāi)放性試題，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題開(kāi)放，是中考命題的大趨勢(shì)。

四、關(guān)注過(guò)程與方法。重視科學(xué)探究能力的考查

中考化學(xué)命題將會(huì)繼續(xù)加大對(duì)科學(xué)探究能力的考查。這類試題多數(shù)以實(shí)驗(yàn)探究為主，命題更基于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，小實(shí)驗(yàn)題考查基本操作，綜合實(shí)驗(yàn)以科學(xué)探究過(guò)程為情境，以實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技能為載體，以氧氣和二氧化碳的制取、收集、檢驗(yàn)、性質(zhì)和一氧化碳的還原及酸、堿、鹽的性質(zhì)為重點(diǎn)，通過(guò)明確問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察解釋等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)科學(xué)探究的八個(gè)要素中的一種或幾種進(jìn)行考查，更突出對(duì)學(xué)生的過(guò)程性能力的考查。在相關(guān)的命題中，通常給出提出問(wèn)題和猜想假設(shè)，讓學(xué)生制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；或給出上述兩步，讓學(xué)生根據(jù)收集的證據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行描述和解釋；有的命題還可能讓學(xué)生嘗試對(duì)探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)考題給出的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析、加工、歸納、總結(jié)，得出有用的結(jié)論或分析假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果間的差異，發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)中的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案等。所以了解科學(xué)探究的基本過(guò)程(提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流八要素)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法(即觀察法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、社會(huì)調(diào)查法、數(shù)據(jù)調(diào)查法等)，是解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵。如果是讓自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，首先要明確實(shí)驗(yàn)的目的，在此基礎(chǔ)上確定實(shí)驗(yàn)的原理，然后根據(jù)原理和要求選擇儀器與藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行探究時(shí)要注意在已有知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)類比思維找到解決新問(wèn)題的鑰匙，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式得出結(jié)論。因此在問(wèn)題解決過(guò)程中，可使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)方法，體會(huì)“做科學(xué)”的樂(lè)趣。

總之，2007年的中考化學(xué)命題會(huì)更加注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、開(kāi)放性和探究性，體現(xiàn)情境創(chuàng)新，強(qiáng)化人文意識(shí)和教育功能，全面整合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，加強(qiáng)考查學(xué)生基礎(chǔ)的全面性和科學(xué)素養(yǎng)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，特別是科學(xué)探究能力。這將對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到良好的導(dǎo)向作用。所以在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，研究中考命題，把握命題趨勢(shì)，才能提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，才能在中考中取得理想成績(jī)。