在思想政治理論課教學(xué)中提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

摘要：在新的思想政治理論課程體系下，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)方式、教學(xué)效果考核等諸多方面的改進(jìn)，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，從而強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；教學(xué)；職業(yè)素質(zhì)；大學(xué)生

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-1605（2007）03-0036-02

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生就業(yè)時應(yīng)具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識、能力、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合素養(yǎng)，它既是大學(xué)生在職業(yè)崗位上立足、發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)高等院校教育成效的重要依據(jù)。大學(xué)教育主要應(yīng)突出對大學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而職業(yè)素質(zhì)又是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

隨著國家制定的新思想政治理論課程體系的實(shí)施，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)又有了全新的平臺。如何把思想政治教育與職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、教學(xué)方式改變、教學(xué)效果考核等諸多方面，更好地體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的針對性，已成為當(dāng)前亟待解決的課題。

其一，選擇適應(yīng)職業(yè)崗位要求的教學(xué)內(nèi)容。高等教育要為社會培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的各類人才，這就要求思想政治理論課把教學(xué)內(nèi)容定向在“社會需要”上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的特點(diǎn)、要求和發(fā)展趨勢，選擇并突出那些具有定向性的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行一般政治理論和思想道德教育的基礎(chǔ)上，以學(xué)得會、用得上、能見效、與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合為原則，著力構(gòu)建大學(xué)生符合職業(yè)崗位要求的政治、人文素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。具體地說，需要在思想政治理論課教學(xué)過程中突出以下三方面的內(nèi)容：

一是市場經(jīng)濟(jì)理論教育。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，使整個社會的經(jīng)濟(jì)活動都納入到市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行軌道中。大學(xué)生要想不斷拓展自己的生存和發(fā)展空間，就需要正確認(rèn)識發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的意義和價值，熟悉市場經(jīng)濟(jì)的特性和運(yùn)行規(guī)律。這就要求我們在思想政治理論課教學(xué)中加重有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)分量，用市場經(jīng)濟(jì)理論武裝學(xué)生頭腦，強(qiáng)化學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識、誠信理念、競爭觀念和公平原則，使學(xué)生牢記在任何崗位上都要始終如一地按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律去做人、做事。

二是職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)教育。強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，是職業(yè)素質(zhì)的培育在思想政治理論課教學(xué)中最直接的體現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)觀不僅要求從業(yè)者具有良好的職業(yè)技能，還要求從業(yè)者具有良好的職業(yè)道德，許多用人單位甚至認(rèn)為后者比前者更重要。因此，在思想政治理論課，特別是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)并突出職業(yè)道德教育，注意把教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并針對不同專業(yè)的特點(diǎn)充實(shí)相應(yīng)的內(nèi)容。與此同時，還要有針對性地開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》類型的課程，對大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)施專門培訓(xùn)。

三是創(chuàng)新意識和能力教育。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)代社會對教育的迫切要求，也是當(dāng)前我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)上普遍存在的最深層的缺失，正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在新形勢下，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)充分顯現(xiàn)其固有的創(chuàng)新教育價值。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)競爭日益激烈固然是高等教育必須面對的現(xiàn)實(shí)，但解決就業(yè)問題只應(yīng)是高等教育的價值底線，培養(yǎng)大批創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，才是高等教育最重要的價值取向?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》作為思想政治理論課的主干課程，其本身既是創(chuàng)新的產(chǎn)物，又是學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新能力的思想武器。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合中國革命和社會主義建設(shè)事業(yè)的偉大成就，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品德和創(chuàng)業(yè)意識教育，使他們樹立尊重創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的理念，提高以辯證思維能力為核心的創(chuàng)造性思維能力，塑造求真務(wù)實(shí)、大膽質(zhì)疑、自強(qiáng)不息、與時俱進(jìn)的創(chuàng)新品質(zhì)。

其二，強(qiáng)化開放性教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)理論教育的實(shí)踐性拓展。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，是思想政治理論課教學(xué)的本質(zhì)特征。人的思想、觀念的形成是一個由內(nèi)到外、由外到內(nèi)的信息雙向流動過程。對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想品德教育，也要遵循這一認(rèn)識規(guī)律，力求將基礎(chǔ)理論教育與實(shí)際應(yīng)用教育有機(jī)整合起來，形成兩者的良性互動。社會實(shí)踐教學(xué)不僅能夠使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)、方法以及黨的方針、政策分析和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生親身感受到科學(xué)理論的力量和思想政治理論課教學(xué)的價值，而且能克服課堂教學(xué)的局限性，讓理論在學(xué)生心靈中扎根。同時，實(shí)踐教學(xué)也使學(xué)生有機(jī)會透過紛繁多樣的社會現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、回答問題，從而豐富和補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容。為此，要有計劃、有組織地建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，積極開展社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會、參加實(shí)踐，在職業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的德行，使德行成為自覺的意識、自身的習(xí)慣、自主的要求。

其三，創(chuàng)新教學(xué)手段，推廣研究性學(xué)習(xí)方法?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過收集、分析和處理信息來實(shí)際感受、體驗(yàn)知識的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。把高等學(xué)校專業(yè)課通常采用的“研究性學(xué)習(xí)”培訓(xùn)法移植到思想政治理論課教學(xué)中，與當(dāng)前普遍運(yùn)用的專題教學(xué)法相結(jié)合，其基本思路是：整合思想政治課程的相關(guān)內(nèi)容，突出基本矛盾和主要問題，給出基本立場和基本方法，讓學(xué)生組成若干研究小組，通過收集信息，提出解決問題的思路與方案，經(jīng)集體研討后確定共識，形成結(jié)論。例如：圍繞“樹立社會主義榮辱觀”為內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，可以“榮辱觀主題的由來”為邏輯起點(diǎn)，以“榮辱觀與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”、“樹立社會主義榮辱觀與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德價值的異同”、“榮辱觀與構(gòu)建和諧社會”、“大學(xué)生應(yīng)該樹立什么樣的價值觀和行為觀”等主要論題為線索，展開研究性教學(xué)。其中的每一個問題，都為學(xué)生提供了思考和進(jìn)一步研究的空間，使學(xué)生在教與學(xué)的互動中形成相關(guān)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本思想方法和重大事件的認(rèn)識。同時，研究性學(xué)習(xí)中還要注重對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營造一個充滿生機(jī)、活力、個性化、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們從傳統(tǒng)觀念下被動的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)知識社會需要的主動學(xué)習(xí)者。

其四，制定并實(shí)施成績加能力的綜合素質(zhì)考評標(biāo)準(zhǔn)。突出素質(zhì)評價，注重能力考核，應(yīng)該成為思想政治理論課程考試方式改革的重點(diǎn)。思想政治理論課的成績考核，應(yīng)從認(rèn)識和實(shí)踐兩個層面對學(xué)生的思想道德素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。既要考核學(xué)生對基本概念、基本觀點(diǎn)、基本方法的理解和掌握程度，更要考核他們運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際問題的能力；既要考核學(xué)生的理解認(rèn)識能力，更要考核他們的實(shí)踐表現(xiàn)。兩個層面相互補(bǔ)充、相互貫通，體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合、知與行相統(tǒng)—的原則。因此，思想政治理論課程應(yīng)實(shí)施多元考核方式和成績綜合評定標(biāo)準(zhǔn)。除了一般的閉卷考試外，專題論文、社會實(shí)踐報告、社會調(diào)查報告、職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)報告等，也應(yīng)是重要的考核內(nèi)容。成績考核的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)體現(xiàn)綜合性，注重實(shí)踐性，突出創(chuàng)造性。理論和實(shí)踐兩部分的成績應(yīng)按一定比例綜合評定。其中，理論考查要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)到見解；實(shí)踐考查要廣泛聽取班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師以及學(xué)生干部的意見，努力把思想政治理論課教學(xué)與學(xué)校各部門的思想政治工作結(jié)合起來，形成整體效應(yīng)。

總之，高校應(yīng)該在思想政治理論課教學(xué)過程中，加大對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力。這是高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的必要措施，也是學(xué)校和諧發(fā)展的重要手段，更是滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的有效途徑。

責(zé)任編輯：王清明