大學(xué)生活應(yīng)該怎么過(guò)？

23歲的周劍是一個(gè)傳奇人物：2001年考入武漢大學(xué)材料專業(yè)，次年被退學(xué)；2002年再次考入武漢大學(xué)化學(xué)學(xué)院，主動(dòng)退學(xué)；2003年，第三次參加高考，高分考進(jìn)華中科技大學(xué)材料學(xué)院，2005年11月，再次被退學(xué)；2006年第四次參加高考，重新考回華中科技大學(xué)材料學(xué)院。三次退學(xué)，從表面上看是因?yàn)樗撩噪娔X游戲、未修滿學(xué)分，但周劍堅(jiān)持自己不是網(wǎng)癮青年，真正的原因是進(jìn)了大學(xué)“找不到方向”。周劍的現(xiàn)象值得我們思考——大學(xué)生活究竟應(yīng)該怎么過(guò)?

周劍：爭(zhēng)取找個(gè)好工作 然然(武漢)

記者：你為什么一次又一次地退學(xué)?

周劍：2001年考上武漢大學(xué)，因?yàn)槲錆h大學(xué)當(dāng)時(shí)正在修建中，很多東西都不健全，對(duì)環(huán)境很陌生，很不適應(yīng)，后來(lái)迷上了電腦游戲，耽誤了學(xué)習(xí)。

2002年，再次上武漢大學(xué)，又有很多原因吧，輔導(dǎo)員對(duì)我的態(tài)度不是很好，意見(jiàn)不合，我覺(jué)得他對(duì)我有偏見(jiàn)，覺(jué)得很難受，又逃避到虛擬社會(huì)里面，沒(méi)有用心去學(xué)習(xí)，之后主動(dòng)退了學(xué)。

2003年考入華中科技大學(xué)，連續(xù)丟了四輛車，用了800元錢，感覺(jué)心里很難受。就跑去上網(wǎng)，避開(kāi)現(xiàn)實(shí)世界，到大三清理學(xué)分，因?yàn)閷W(xué)分不夠，又一次退學(xué)。

說(shuō)起來(lái)，我遇到的問(wèn)題并不是什么大的問(wèn)題，可能別人會(huì)比我遇到更多的挫折，沒(méi)有一個(gè)人給我更好的指導(dǎo)，我自己不知道怎樣去正確地處理。

記者：是因?yàn)槟悴贿m應(yīng)大學(xué)生活嗎?

周劍：大學(xué)里有很多人，相互之間的關(guān)系很淡，至于老師，除了上課基本上見(jiàn)不到他們，我周圍很多同學(xué)都很迷茫。大學(xué)生活沒(méi)有什么意思，學(xué)的專業(yè)知識(shí)以后又用不上，只要在考前復(fù)習(xí)一下都能過(guò)，又沒(méi)有人管。獎(jiǎng)學(xué)金、兼職、社團(tuán)都沒(méi)有意思，我覺(jué)得在大學(xué)里面我沒(méi)有目標(biāo)，不知道往哪兒努力。遇到一些事情，我心里就會(huì)覺(jué)得很難受，我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)世界是痛苦的，也許是我自己不會(huì)想，就只有逃避，網(wǎng)絡(luò)世界也沒(méi)有意思，但是沒(méi)有痛苦，可以暫時(shí)不會(huì)想現(xiàn)實(shí)的東西。

記者：你那時(shí)對(duì)大學(xué)生活是什么樣的具體感受?

周劍：Despair(失望)，我有一次玩游戲，看到網(wǎng)絡(luò)游戲里面有人用了這個(gè)名字，覺(jué)得挺好的，比較符合我當(dāng)時(shí)的心境，后來(lái)就把despair作為自己的網(wǎng)名。

記者：幾次參加高考，幾次考上的都是國(guó)內(nèi)名校，你覺(jué)得自己是不是智商高？

周劍：這不是智商的問(wèn)題，上了高中就有一個(gè)目標(biāo)，那就是考上大學(xué)，所以只有好好復(fù)習(xí)了，還有很多同學(xué)和你一起朝大學(xué)這一個(gè)方向努力，所以一般都能夠考得上。

記者：對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，他們只經(jīng)歷過(guò)一次高考，你卻在高考的門檻上走了幾個(gè)來(lái)回，你是否覺(jué)得這樣浪費(fèi)了美好的青春時(shí)光?

周劍：我都23歲了，年齡甚至比以前的輔導(dǎo)員還要大，以前是我自己不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這一次是自己最后的一次機(jī)會(huì)。我會(huì)把握好這次機(jī)會(huì)，不第四次退學(xué)，爭(zhēng)取早點(diǎn)找個(gè)工作。如果可以的話，努力拿到獎(jiǎng)學(xué)金。

記者：假如生命可以重來(lái)的話，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)從高考到大學(xué)的階段?

周劍：就像所有一路順暢走來(lái)的大學(xué)生一樣，好好學(xué)習(xí)，拿到畢業(yè)證。這幾個(gè)波折，父母也為我付出了很多，我也想好好報(bào)答他們。

記者：你現(xiàn)在對(duì)所學(xué)的專業(yè)滿意嗎?

周劍：我現(xiàn)在學(xué)的是材料成型和控制專業(yè)，不是特別喜歡，我上過(guò)武漢大學(xué)化學(xué)學(xué)院，還挺喜歡做實(shí)驗(yàn)的。大學(xué)里很多老師都是照本宣科，感覺(jué)他們對(duì)專業(yè)都不是很了解。而且老師講的內(nèi)容和考試內(nèi)容不太一樣，期末成績(jī)不僅僅是最后的考試，平時(shí)出勤和完成作業(yè)的情況都要占一部分，上課好像就是為了應(yīng)付點(diǎn)名和考試，而且周圍很多同學(xué)都是在抄寫作業(yè)，自己真正學(xué)到的東西并不多。

記者：你平時(shí)的生活是怎樣安排的?

周劍：以前沉迷于網(wǎng)絡(luò)的那一段時(shí)間，就是睡覺(jué)，睡完起來(lái)就去上網(wǎng)，偶爾打打籃球。

記者：你參加學(xué)校的社團(tuán)了嗎?有哪些?

周劍：沒(méi)有參加，覺(jué)得沒(méi)有什么意思?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員管我比較緊，他給我在院里找了一個(gè)工作，一般有時(shí)間就帶上書過(guò)去看。

記者：你比同班同學(xué)普遍都大幾歲?你覺(jué)得和他們溝通是否存在障礙?和自己談得來(lái)的朋友多嗎?

周劍：剛進(jìn)校是和2006級(jí)的一起上課，但現(xiàn)在轉(zhuǎn)到2005級(jí)，和大二的一起上課，今年23歲，班上同學(xué)一般是19歲，我平均大他們4歲。

以前在武漢大學(xué)的同學(xué)有時(shí)也過(guò)來(lái)找我，一起去打游戲，或者聚一聚。而且以前的一個(gè)朋友，現(xiàn)在大四的同學(xué)還主動(dòng)說(shuō)，要時(shí)時(shí)監(jiān)督我。

記者：你是怎樣規(guī)劃自己現(xiàn)在的大學(xué)生活的?對(duì)將來(lái)的職業(yè)發(fā)展又是怎樣設(shè)計(jì)的?

周劍：我現(xiàn)在覺(jué)得大學(xué)之前有很多種可能，但是上了大學(xué)就只有一種可能，那就是好好學(xué)完課程，然后畢業(yè)。找個(gè)好工作。以前武漢大學(xué)的同學(xué)好多都工作了，以前華科的同學(xué)也都大四了，我沒(méi)有時(shí)間可耽誤了。

我覺(jué)得走了這么多的彎路，這一次不能夠浪費(fèi)了，輔導(dǎo)員對(duì)我很好，現(xiàn)在他時(shí)刻都看著我，我也在逐漸規(guī)范自己，上課，自習(xí)，即使打游戲，也是借同學(xué)的宿舍電腦玩一個(gè)多小時(shí)。我現(xiàn)在的網(wǎng)名是雨中黃葉樹(shù)，就像我的QQ簽名那樣。“很多時(shí)候我都覺(jué)得這個(gè)世界是如此美好”。

要正視自己性格上的不足 胡今天(武漢)

周劍覺(jué)得大學(xué)生活特別沒(méi)有意思，所以一直玩電腦、打游戲，最終導(dǎo)致不能正常畢業(yè)。實(shí)際上他并不享受這樣的生存狀態(tài)，內(nèi)心迷茫、掙扎，并不快樂(lè)。他生活在人堆中，卻很孤獨(dú)。大學(xué)生活是不同于以往的中學(xué)生活的，一般而言，大部分同學(xué)剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，普遍存在不同程度的不適應(yīng)。對(duì)于積極的人來(lái)說(shuō)，他會(huì)積極地尋找各個(gè)方面的不同，樂(lè)于去嘗試不同的事物，在順利或挫折中保持總結(jié)，能以比較快的速度適應(yīng)新的環(huán)境；對(duì)于不太積極或消極的人來(lái)說(shuō)，喜歡隱居在自己比較熟悉的環(huán)境，固守自己比較穩(wěn)定的思維方式，當(dāng)新的環(huán)境與以前有很大的不同時(shí)，他們才慢慢地調(diào)適自己。湖北省青少年心理健康中心主任江光榮將這種群體稱為“退縮型”群體。但不管是積極的還是消極的人，只要能夠注意到新環(huán)境的變化，有調(diào)適自己的意識(shí)，基本上都能適應(yīng)新的環(huán)境，只是在適應(yīng)的快慢上有比較明顯的差別。

但周劍經(jīng)歷的特殊性，不僅僅在于他的不適應(yīng)，更在于他把這個(gè)不適應(yīng)的周期拉得太長(zhǎng)。一次不能正常畢業(yè)，再重新高考，再上大學(xué)，然后還是不適應(yīng)，然后再回去高考，回來(lái)之后仍然是不適應(yīng)。這固然有目前的教育體制的問(wèn)題，也與輔導(dǎo)老師缺乏針對(duì)性、沒(méi)有具體深入地引導(dǎo)有關(guān)，但在周劍一輪又一輪的反復(fù)中，一屆又一屆的同學(xué)比較順利地適應(yīng)了大學(xué)生活，在豐富多彩的大學(xué)生活中充實(shí)提高自己，畢業(yè)后自信地走上了工作崗位。在這樣的客觀反差中，周劍應(yīng)該思考——同樣的環(huán)境，為什么別人一次就能比較順利地走過(guò)來(lái)，而自己邁了好幾次、就是邁不過(guò)那個(gè)門檻?恐怕除了外界因素，更應(yīng)該反思自身的問(wèn)題了。

深入剖析自己，并承認(rèn)自己的缺陷，是需要勇氣的。很多人在面對(duì)自己的時(shí)候，特別是關(guān)于自身性格上的缺陷時(shí)，容易傾向于放任自流。這往往給心理健康埋下隱患。近幾年，大學(xué)生心理疾病的發(fā)病率越來(lái)越高。相關(guān)調(diào)查顯示，性格缺陷是導(dǎo)致大學(xué)生心理疾病驟發(fā)的主要原因。現(xiàn)在的在校大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，在對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)上，家長(zhǎng)和學(xué)校都存在誤區(qū)，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了其他方面的健康均衡發(fā)展。湖北省青少年心理健康中心主任江光榮曾經(jīng)在心理咨詢中心接觸過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磫?wèn)題，答案都是“隨便”，父母、老師替他安排了20年，抱著、提著、拉著，每分鐘都安排好了。一進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)突然出現(xiàn)的空當(dāng)，他們難免迷茫，不知道如何安排。

在新的環(huán)境，往往相對(duì)比較容易發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性上一些不好的方面，從而進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，人不可能沒(méi)有缺點(diǎn)。健康、完善的個(gè)性是穩(wěn)定的、靈活的、有韌性的，這種個(gè)性能夠適應(yīng)任何自然的、社會(huì)的各種環(huán)境，這種個(gè)性的適應(yīng)能力大，抗挫折能力強(qiáng)，有巨大的承受力和耐力。有缺陷的個(gè)性，不穩(wěn)定、遲鈍而脆弱，常難以適應(yīng)環(huán)境，尤其是變化比較大的和相對(duì)艱苦的環(huán)境，這種個(gè)性的思維方法異于常人，行為也異于常人，這種個(gè)性的心態(tài)、情緒和心理往往陷入異常焦慮、緊張，過(guò)分壓抑、憂郁，莫名恐懼和無(wú)緣無(wú)故的空想、猜測(cè)等不正常的狀態(tài)中。

個(gè)性是后天發(fā)生的，良好的環(huán)境和良好的教育培養(yǎng)出良好的、健康的個(gè)性。不良的環(huán)境和不好的教育，就會(huì)形成不好的個(gè)性。有缺陷的性格，有其發(fā)生的來(lái)由和來(lái)源。有很多原因是長(zhǎng)期的、從幼年開(kāi)始的、潛移默化的，甚至是隱性的。在個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，不良環(huán)境的干擾、刺激，可能使部分個(gè)性心理的發(fā)生發(fā)展受到了阻礙扭曲，使正常的心理受到了損害，思維脫離了正確軌道，知識(shí)上的欠缺、不完全，個(gè)性發(fā)展就入了歧途，產(chǎn)生了某些不正常的性格特征。

性格缺陷對(duì)個(gè)人會(huì)產(chǎn)生多方面的危害：誘發(fā)多種心理疾病和身體疾病、導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良，尤其難以處理人際關(guān)系，影響學(xué)習(xí)、工作的效績(jī)和生活質(zhì)量，影響個(gè)人前途。性格缺陷的有效糾治方法是接受心理健康教育，及早發(fā)現(xiàn)并了解其可能產(chǎn)生的危害，及早接受心理咨詢，進(jìn)行心理訓(xùn)練。知曉自己存在性格缺陷，并自覺(jué)主動(dòng)糾治，與不了解或否認(rèn)自己有心理缺陷，其糾治效果和結(jié)局截然不同。相關(guān)心理專家指出，要想有效地糾治性格缺陷，本人必須具備四項(xiàng)條件：高度自覺(jué)性、充分自知，配合訓(xùn)練，接受教育，認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人必須抱著一絲不茍的態(tài)度，積極貫徹、徹底執(zhí)行各種糾治措施。嚴(yán)格要求，對(duì)于心理訓(xùn)練中提出的基本要求、訓(xùn)練項(xiàng)目、內(nèi)容、方法、強(qiáng)度不能擅自增減或走樣，要堅(jiān)持到底。信任原則，糾正性格缺陷如同治療心理疾病一樣，基本信條是“誠(chéng)則靈，信則成”。一切有效措施和效果都是建立在本人對(duì)指導(dǎo)者信任的基礎(chǔ)上。

做研究式的學(xué)習(xí) 王甲佳(溫州)

周劍的故事確實(shí)是有一些傳奇。在他積極的、有限的選擇中，最終還是找不到“正式”學(xué)習(xí)的通道，令人扼腕。或許他認(rèn)為網(wǎng)吧就是他最合適的學(xué)習(xí)通道，但是誰(shuí)都知道，要把網(wǎng)吧這樣的資源改造成一個(gè)“正式”的學(xué)習(xí)通道絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的假以時(shí)日的問(wèn)題。

大學(xué)的殿堂真的就容不下一個(gè)如此鍥而不舍的人?他的經(jīng)歷帶給我們?cè)鯓拥乃伎?

許多人都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，大學(xué)課本里面的東西，在實(shí)際工作中直接用到的比例很低，大學(xué)對(duì)人生的貢獻(xiàn)在于這樣幾個(gè)方面：一是幫助我們社會(huì)化。讓我們知道有團(tuán)隊(duì)，有合作；二是使我們的思維方式得到良好的訓(xùn)練；三是對(duì)個(gè)體的知識(shí)體系建設(shè)有一個(gè)奠基作用。然而再看最近幾年畢業(yè)生的情況，必須認(rèn)真考慮從大學(xué)里面獲得基本技能，包括辦公軟件使用與基本的寫作。讓人遺憾的是，實(shí)際工作所需要的技能越來(lái)越被正統(tǒng)的大學(xué)學(xué)習(xí)所瞧不起。有一個(gè)新的程序員，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的基礎(chǔ)比較好，但是服務(wù)器的安裝不會(huì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)不明白，一個(gè)SQL語(yǔ)句都寫得不通暢，Excel的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)初級(jí)，編排一個(gè)文檔再怎么弄，也只能算是打字還可以的水平。后來(lái)了解到，在學(xué)校，從來(lái)都沒(méi)有過(guò)安裝配置服務(wù)器的操作，老師擔(dān)心把系統(tǒng)搞亂了。

在通常情況下我們所實(shí)際認(rèn)可的大學(xué)課程是一個(gè)“副產(chǎn)品”，但是通過(guò)考試又是必須的。在這樣的配置下。給人的感覺(jué)就是既然是學(xué)非所用，就消極對(duì)待算了。這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)而言，絕對(duì)不在于你能學(xué)到什么具體的東西，而是在于到底以怎樣的態(tài)度，怎樣的方式學(xué)習(xí)到有效的東西。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式許多時(shí)候確實(shí)是很難自主選擇的。筆者甚至認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)新生的第一門課程應(yīng)該是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣為就業(yè)做準(zhǔn)備的課程?；蛟S許多學(xué)校已經(jīng)有這樣的安排，但是從社會(huì)的普遍情況看，大學(xué)生并沒(méi)有獲得過(guò)有效的“事前指導(dǎo)”。

在大學(xué)里面，到底應(yīng)該怎樣經(jīng)營(yíng)我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?既滿足學(xué)校的基本要求(事實(shí)上就專業(yè)來(lái)說(shuō)，也就是考試要求)，又能為自己的成長(zhǎng)提供良好基礎(chǔ)?

在當(dāng)前的普遍情況下，我們?cè)谕ㄟ^(guò)了高等教育資格考試之后，下一個(gè)考場(chǎng)就是社會(huì)資格考試，可惜的是這個(gè)考場(chǎng)是看不見(jiàn)的，沒(méi)有試卷，沒(méi)有細(xì)致的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有監(jiān)考老師，沒(méi)有時(shí)間與空間的限制。在大一還有一點(diǎn)學(xué)生味道，其實(shí)大部分到大二的時(shí)候就消弭了。所以在大一我們必須自己給自己明確考場(chǎng)紀(jì)律和畢業(yè)要求。雖然說(shuō)大學(xué)畢業(yè)后我們大部分人都會(huì)有工作(滿意不滿意自然有很大區(qū)別)，但是我們是否是社會(huì)化地畢業(yè)了?不一定，社會(huì)所需要的，經(jīng)常得不到滿足，根本原因在哪里?前面說(shuō)過(guò)，不是知識(shí)，而是社會(huì)化程度太低。

這樣說(shuō)來(lái)，我們要把大學(xué)當(dāng)作知識(shí)的殿堂的同時(shí)，也更要把它當(dāng)作社會(huì)化訓(xùn)練的預(yù)科班。一定在剛進(jìn)學(xué)校就對(duì)自己的大學(xué)生活做一個(gè)規(guī)劃。必須掌握什么樣的技能，比如口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、辦公軟件的熟悉程度、相關(guān)的職場(chǎng)禮儀等等。事實(shí)上在這些方面，許多人需要老師做到位的輔導(dǎo)，但是真的很難。我們自己定標(biāo)準(zhǔn)，又經(jīng)常被社會(huì)上的一些庸俗做法所迷惑，以為媚俗就是我們的境界。

在確定這些之后。最大限度地利用學(xué)校資源進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和修養(yǎng)活動(dòng)。課堂自然是第一陣地。學(xué)校安排的課程，有它的科學(xué)性，雖然一直處于改進(jìn)之中。我們可以汲取的不僅是知識(shí)，更多的是思維方法。這部分資源是我們最容易浪費(fèi)的。

要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中對(duì)自己進(jìn)行綜合訓(xùn)練。我們通常會(huì)有一個(gè)寒暑假的實(shí)習(xí)以及大四畢業(yè)設(shè)計(jì)階段接近半年的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將四年的光陰統(tǒng)一起來(lái)考慮和調(diào)度。利用學(xué)校以及關(guān)聯(lián)社會(huì)資源的一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。根據(jù)筆者的體驗(yàn)，在大一寒假之后，就可以初步確定自己今后的事業(yè)方向與職業(yè)選擇，然后開(kāi)始做準(zhǔn)備。雖然實(shí)際的職業(yè)可能不是我們所設(shè)計(jì)的那種，但是其中的社會(huì)化訓(xùn)練、職業(yè)環(huán)境了解、知識(shí)與技能的社會(huì)匹配是不可替代的。

怎樣在上學(xué)期間做職業(yè)準(zhǔn)備呢?做研究式的學(xué)習(xí)。比如一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生，可以直接做一家軟件公司或者軟件用戶企業(yè)的義工，承擔(dān)具體的工作任務(wù)，用三年的時(shí)間接受職業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后必定是文武雙全的。

換句話說(shuō)，我們學(xué)習(xí)的三年，也應(yīng)該同時(shí)是“打工”的三年，經(jīng)過(guò)這樣有目的的學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練，在畢業(yè)的時(shí)候就不是你找工作，而是工作找你了。

知識(shí)分子在價(jià)值轉(zhuǎn)換過(guò)程中一直處于高端，落地不及時(shí)，轉(zhuǎn)換不連貫。而要實(shí)現(xiàn)連貫的轉(zhuǎn)換，只有實(shí)踐，再實(shí)踐。

大學(xué)社團(tuán)并非一無(wú)是處 董本清(長(zhǎng)沙)

國(guó)內(nèi)的大學(xué)社團(tuán)發(fā)展的歷史加起來(lái)也不過(guò)一百年的歷史，再加上文化大革命期間大學(xué)辦學(xué)的停滯，大學(xué)社團(tuán)也隨之消逝，直到改革開(kāi)放以來(lái)才真正有所發(fā)展，因此社團(tuán)的發(fā)展雖然蓬勃，但還是“問(wèn)題”不少，但這并不能成為我們拒絕它的理由：雖然表面上看起來(lái)英美大學(xué)的社團(tuán)的發(fā)展要成熟得多，很多政、商、軍、科、文教界的杰出人才都是大學(xué)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，那是因?yàn)樗麄兂闪⒌哪晗掭^早。而且“五四”時(shí)期，毛澤東、蔡和森、李大釗、田漢、朱自清、葉圣陶、鄧穎超、周恩來(lái)等年輕學(xué)生都是社團(tuán)的骨干，如新民社、新會(huì)社等，這些社團(tuán)都得到了社會(huì)和歷史的廣泛認(rèn)可，因?yàn)樗鼈儗?duì)社會(huì)產(chǎn)生了諸多方面的影響，為社會(huì)的發(fā)展孕育了思想和人才，而他們的成功也恰恰說(shuō)明了社團(tuán)對(duì)青年學(xué)生的影響作用。社團(tuán)在帶領(lǐng)大學(xué)生走向社會(huì)、走向職場(chǎng)的道路上有著良多裨益。

社團(tuán)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。社團(tuán)活動(dòng)擁有高度的自由，這容易讓我們的好奇心、自尊心、自信心得到滿足，有利于使興趣愛(ài)好得到培養(yǎng)和發(fā)揮，能促進(jìn)我們的情感和完整人格的養(yǎng)成，激發(fā)上進(jìn)心和求知欲，其成員的不同專業(yè)背景，也給知識(shí)的交流帶來(lái)了可能，從而有利于綜合素質(zhì)的提高，而綜合素質(zhì)正是眾多企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)之一。

社團(tuán)可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在社團(tuán)中，我們既是參與者，也是發(fā)起者、組織者、管理者，從而使我們的社會(huì)聯(lián)系立體化，社會(huì)角色多元化。同時(shí)社團(tuán)有助于我們認(rèn)知和熟識(shí)社會(huì)角色，主要表現(xiàn)在社團(tuán)會(huì)主動(dòng)地模仿社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體的設(shè)置來(lái)充實(shí)和完善自身設(shè)置。因此往往分工明確，每個(gè)社員都有著不同的職責(zé)分工，而大家都為了同一個(gè)目標(biāo)而努力，這就要求大學(xué)生在工作中不斷相互協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。而吸收和培養(yǎng)一支充滿團(tuán)隊(duì)精神的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。往往是企業(yè)決策層的主要管理目標(biāo)之一。

社團(tuán)可以讓大學(xué)生富有責(zé)任感。社團(tuán)中的學(xué)生需要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，要在有限的資源下完成任務(wù)，這些都要求大學(xué)生要有很強(qiáng)的責(zé)任感。一個(gè)成熟的企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)理念一般是服務(wù)公眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，具備責(zé)任感的員工會(huì)更有利于企業(yè)的發(fā)展，因此企業(yè)往往非常重視求職者是否有責(zé)任感。同時(shí)，社團(tuán)的社會(huì)功能有助于擴(kuò)展我們個(gè)人的活動(dòng)范圍，而且社團(tuán)活動(dòng)也會(huì)突破校園界限，給我們提供更廣泛的社會(huì)接觸機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程有利于我們提升對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和處理沖突的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為順利走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

社團(tuán)可以加強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力。社團(tuán)通過(guò)各種形式的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，使大學(xué)生逐漸形成一種思維、行為和習(xí)慣，并以此來(lái)約束個(gè)體的社會(huì)行為，協(xié)調(diào)個(gè)體、群體及社會(huì)間的關(guān)系。幫助我們塑造客觀而積極的自我意識(shí)，能適度控制自己的情緒與行為，使行為能符合社會(huì)道德規(guī)范，形成良好、健全的個(gè)性特征，建立良好的適應(yīng)能力。

社團(tuán)可以給大學(xué)生帶來(lái)自信。人都需要得到別人的認(rèn)可，得到別人的承認(rèn)。社團(tuán)活動(dòng)的廣泛性，為我們提供了展示各自特長(zhǎng)的平臺(tái)，使我們能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮才干，迅速贏得別人的承認(rèn)和尊重。這將有利于青年朋友自我肯定，確立自信。具備適當(dāng)?shù)淖孕艑?duì)于做任何事情都更有效率，更容易成功。

實(shí)際上，社團(tuán)除了可以幫助大學(xué)生迅速走向職場(chǎng)，在幫助調(diào)節(jié)大學(xué)生活方面，也有著很大的作用。比如大學(xué)生的情緒往往穩(wěn)定性不足，而學(xué)習(xí)、生活壓力又比較大，因此情緒也容易波動(dòng)，容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏激，經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒，如果這些情緒無(wú)法得到合理宣泄，就容易產(chǎn)生很大的心理問(wèn)題，甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，沾染一些不良習(xí)氣，陷入某種誤區(qū)等等。但是青年學(xué)生往往自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意對(duì)熟識(shí)的人展現(xiàn)自己的“不足”，這時(shí)候社團(tuán)就成了一個(gè)很好的平臺(tái)：一方面，可以敞開(kāi)心扉跟沒(méi)有利益瓜葛的社友們一起談?wù)撔闹械睦Щ螅涣硪环矫?，充?shí)的社團(tuán)體驗(yàn)和多樣的活動(dòng)形式，能愉悅身心、鍛煉意志、分散注意力，削減甚至消除不良情緒。

大學(xué)社團(tuán)并非一無(wú)是處，參加大學(xué)社團(tuán)對(duì)于未來(lái)走入職場(chǎng)會(huì)起到積極的作用。當(dāng)然，參加社團(tuán)能夠得到多大的鍛煉，關(guān)鍵要靠自己，看有沒(méi)有建立較強(qiáng)的參與意識(shí)，是否能夠積極主動(dòng)地投入到社團(tuán)的運(yùn)作過(guò)程中來(lái)。不過(guò)學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間也要安排好，如果這個(gè)矛盾處理不好的話，成績(jī)可就成大問(wèn)題了，進(jìn)入了社會(huì)也是要被淘汰的。

大學(xué)生活：有多支溫度計(jì) 翟吉方(大連)

周劍不是個(gè)個(gè)案，他是“周劍現(xiàn)象”的縮影。是中小學(xué)時(shí)代應(yīng)試成功、大學(xué)生活失敗的一個(gè)典型。

在上大學(xué)之前，周劍是成功的，他完成了身體的自然成長(zhǎng)，屢次考試也交上了優(yōu)秀的答卷。但進(jìn)入大學(xué)后，衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了改變，除了成績(jī)、身軀之外，也包括職業(yè)定向是否清晰和在相對(duì)復(fù)雜的人際社會(huì)環(huán)境中情感心理是否成熟等各個(gè)方面。大學(xué)環(huán)境與以前明顯不同。如果說(shuō)大學(xué)之前的成長(zhǎng)環(huán)境是大家在一個(gè)固定的胡同，在若干像警察一樣的老師與家長(zhǎng)監(jiān)督控制下，同時(shí)又在親人們保姆般呵護(hù)下，靠個(gè)人努力、單打獨(dú)斗就能完成既定的目標(biāo)；而進(jìn)入大學(xué)后，警察、保姆不存在了，又進(jìn)入了言行的圍墻和邊界并不清晰的廣闊天地。取而代之的是“導(dǎo)師+輔導(dǎo)員”的管理體制和自我設(shè)計(jì)與自我管理的機(jī)制，更多的是要學(xué)生自主選擇、自主做事。

對(duì)周劍來(lái)說(shuō)，他只善于一次又一次有標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，只對(duì)眼前的期中或期末考試負(fù)責(zé)，再加上性格孤僻、很少和人溝通，面對(duì)大學(xué)生活，他只能望洋興嘆、找不著方向。他的“三出”是大學(xué)生活失敗的標(biāo)志，但他的“四進(jìn)”，又使其直接迅速地獲得了最功利的社會(huì)認(rèn)可與肯定，重新建立自信的支柱。貫穿在這“四進(jìn)三出”中，就是周劍一直很沉迷游戲。在游戲中，一個(gè)英雄的死去只是暫時(shí)的，他可以積攢能量再重新復(fù)活。他的“四進(jìn)三出”就像游戲里的人物一樣，可以死而復(fù)生。但真實(shí)的人生卻不是一樣，這次的失敗就是失敗，失敗是客觀存在的。對(duì)于善于分析和總結(jié)的人，這次的失敗可能會(huì)為將來(lái)的成功打下基礎(chǔ)；但對(duì)脆弱的人來(lái)說(shuō)，就會(huì)被失敗打倒。生活是殘酷的，大學(xué)生活已經(jīng)告別了以前單個(gè)溫度計(jì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，建立起多緯度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，為將來(lái)的社會(huì)生活作好準(zhǔn)備。

大學(xué)階段是個(gè)人綜合能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的階段，應(yīng)建立多緯度的度量溫度計(jì)：

情感是否豐富、健康，包括愛(ài)情、友情與親情。與家人是否保持情感、思想上的溝通；與同學(xué)交往，是否克服獨(dú)生子女以自我為中心的傾向，多從團(tuán)隊(duì)整體出發(fā)；在和朋友交往中，能否多為對(duì)方考慮；對(duì)陌生人是否有悲天憫人的情懷。

是否有較為清晰、明確的職業(yè)取向。這方面，我們國(guó)家還處于發(fā)展階段。對(duì)個(gè)人來(lái)講，要努力找到自己的興趣點(diǎn)，博覽群書，用堅(jiān)韌的意志，攀越過(guò)最為艱難的職業(yè)境界這座大山，達(dá)到專業(yè)或職業(yè)習(xí)慣的境界。也就是打造自己闖蕩江湖的三板斧。

體格是否健康。健康的身體，并非是從將來(lái)“身體是革命的本錢”這樣功利的角度出發(fā)。一個(gè)人只有擁有健康的體魄，才能參與社會(huì)、享受生活。在大學(xué)階段，需要培養(yǎng)一個(gè)增進(jìn)體魄、能貫穿一生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，比如跑步、游泳等。這是人最自然的生命力的發(fā)揮。健康既是生活的條件，也是生活的目的。

是否是社會(huì)性的?，F(xiàn)在的大學(xué)生比較自我，但人是不可能活在自己孤立的世界中，每個(gè)人都是社會(huì)的，需要去面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系，所以在大學(xué)里要學(xué)習(xí)怎么和人相處，學(xué)著怎么處理人際關(guān)系中的問(wèn)題，而不能當(dāng)遇到困難就一味退縮的鴕鳥(niǎo)。如果你對(duì)活生生的人臉不感興趣，也讀不懂，那你就不可能融入社會(huì)，不能融入社會(huì)，也就既不懂人性，也沒(méi)有人味了。

是否建立起穩(wěn)定的審美系統(tǒng)，這是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)樯钪?，每個(gè)人都會(huì)面臨著復(fù)雜的、多樣的選擇，若無(wú)穩(wěn)定的選擇系統(tǒng)，就像面對(duì)一大卡車的東西，左右彷徨，不知道究竟該選哪個(gè)好。而最穩(wěn)定的系統(tǒng)，應(yīng)是一個(gè)人的審美系統(tǒng)。若建立起穩(wěn)定的審美系統(tǒng)，就會(huì)懂得怎么在欲望與現(xiàn)實(shí)之間建立起和諧、平衡的關(guān)系。周劍無(wú)疑是兜里揣著有限的銀兩(自己的能力與見(jiàn)識(shí))，走進(jìn)了眼花繚亂的大超市(無(wú)限欲望與復(fù)雜的環(huán)境)。虛擬世界，有一個(gè)奇妙的幻覺(jué)：支出有限，所得無(wú)限。但實(shí)際上，他忽略了你最大的本錢：精力與意志。

是否有公平、競(jìng)爭(zhēng)的公民意識(shí)和心態(tài)?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小享受小皇帝般的感覺(jué)，精英、權(quán)威、核心已經(jīng)深入到他們潛意識(shí)中；同時(shí)，在“是”或“不是”、“必須”或“否則”的不平等教育的環(huán)境下長(zhǎng)大。因此，在大學(xué)生活中，在樹(shù)立名人標(biāo)桿的同時(shí)，更多的是不能盲信天才、英雄，更要培養(yǎng)自己的公民、平民意識(shí)。

在這樣多緯度的衡量標(biāo)準(zhǔn)下，大學(xué)生活相對(duì)以往的中學(xué)生活來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)豐富多彩的。大學(xué)里應(yīng)該做的和可以做的事情很多，不管是對(duì)人生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是對(duì)畢業(yè)后即將起步的職業(yè)來(lái)說(shuō)，都是大有裨益的。但是，在大學(xué)階段做事，不僅僅在于你做了多少，更在于你做到什么程度：

做事必須接受規(guī)則和紀(jì)律。比如，分配給你的任務(wù)是打掃會(huì)議室，但你偏偏要去打掃教室，結(jié)果你雖然付出了勞動(dòng)，但工作目標(biāo)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

做事必須要有結(jié)果。不管多么小的一件事情，即使是幫別人送一封信，你也要把最終的結(jié)果傳達(dá)到相關(guān)的人員，因?yàn)檫@樣你才是可信的，你和對(duì)方才能建立起穩(wěn)定的、彼此信賴的關(guān)系。

要做一些沒(méi)有任何功利價(jià)值的事情。比如在沒(méi)有外人的情況下，自動(dòng)拾起地上的垃圾。這樣的小事，是沒(méi)有評(píng)估的，也沒(méi)有人需要你去交一份固定答卷。而工作后職場(chǎng)上良好人際關(guān)系的建立，都是從這樣的細(xì)節(jié)中一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)的。

要在勞動(dòng)中懂得人生的交易。需要在大學(xué)的學(xué)習(xí)、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐和生活中，逐漸領(lǐng)悟到，沒(méi)有真正的勞動(dòng)是不可能獲得生活的果實(shí)的，專業(yè)上的合格和優(yōu)秀是未來(lái)獲得生存果實(shí)的前提。

大學(xué)生，如何打造你的核心競(jìng)爭(zhēng)力 劉雪梅(大連)

借鑒聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于全球化教育的知識(shí)分類框架，結(jié)合組織對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)的需求，東軟集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO劉積仁提出，在大學(xué)生在走出校門的時(shí)候，需要具備五大核心知識(shí)結(jié)構(gòu)：專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)言與溝通，組織與管理知識(shí)，價(jià)值觀與態(tài)度，終身學(xué)習(xí)能力。

在日益專業(yè)化的組織中，專業(yè)知識(shí)是職業(yè)的敲門磚，良好的溝通則保證你職業(yè)初期的發(fā)展順暢，了解所在組織的管理體系及其運(yùn)行規(guī)律保證你在組織中不斷提升，價(jià)值觀與態(tài)度將成為評(píng)價(jià)你融入組織的終極指標(biāo)，終身學(xué)習(xí)能力保證你能跟上組織的發(fā)展，并不斷超越自我，這五個(gè)部分相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，構(gòu)成你的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

努力學(xué)好你的專業(yè)。相信有很多大學(xué)生會(huì)為自己的專業(yè)不理想或不喜歡自己的專業(yè)而苦惱，這也經(jīng)常成為專業(yè)學(xué)習(xí)不努力的借口。筆者的忠告是，努力學(xué)好你的專業(yè)，不管你多么地不喜歡。

專業(yè)課程的成績(jī)是你步入社會(huì)初期履歷中的重要部分，不論你應(yīng)聘的職位和專業(yè)有沒(méi)有聯(lián)系。如果專業(yè)都沒(méi)有學(xué)好，沒(méi)有人會(huì)輕易相信你在新領(lǐng)域中會(huì)表現(xiàn)優(yōu)秀；把不喜歡的專業(yè)課程學(xué)得非常出色，這是對(duì)你的意志最大的磨練，也是許多成功人士的必備素質(zhì)，而且在復(fù)合型人才日益走俏的年代，專業(yè)背景或許會(huì)成為你勝過(guò)別人的唯一優(yōu)勢(shì)。

在日益多元化的社會(huì)，我們需要對(duì)專業(yè)有一個(gè)全新的理解，專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系并不像我們想象的那樣密切，學(xué)習(xí)同一專業(yè)的人可以在完全不同的社會(huì)領(lǐng)域中工作，計(jì)算機(jī)專業(yè)的可以去做管理咨詢，可以做編輯，可以做人力資源；金融專業(yè)的可以做銷售，甚至可以做程序員，在學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)上尋找你的興趣，才是成功完成職業(yè)定位的明智選擇。沒(méi)有不好的專業(yè)，只要你學(xué)不好的專業(yè)，如果你憑著你的專業(yè)沒(méi)有找到好的工作，那只能說(shuō)明你學(xué)得還不夠好。

在大學(xué)時(shí)代，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言與方式與人去溝通，不要放棄語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，無(wú)論是外語(yǔ)還是漢語(yǔ)。溝通也是你未來(lái)工作的重要內(nèi)容，積極參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，嘗試去打工，學(xué)會(huì)和父母心平氣和地溝通，學(xué)會(huì)說(shuō)服別人。通過(guò)溝通交流，在重視人情的中國(guó)社會(huì)搭建起你的人脈網(wǎng)絡(luò)，你成功的幾率隨著所處圈子范圍的擴(kuò)大和層次的提升而大大增加，這是很多風(fēng)云人物成功的不二法門。

學(xué)習(xí)一些關(guān)于組織和管理的知識(shí)是必要的，無(wú)論你將來(lái)是否有興趣或者有機(jī)會(huì)成為管理者。我們的一生都生活在各種各樣的組織中，成熟的組織往往存在著一套復(fù)雜而完整的管理體系，了解組織的管理體系和運(yùn)行規(guī)律，了解個(gè)體在組織中的行為規(guī)律，熟悉你所在的組織環(huán)境會(huì)讓你的工作如魚得水。

學(xué)習(xí)不斷調(diào)整和完善你在組織中的心態(tài)和態(tài)度。大學(xué)是視野快速擴(kuò)張、思想和心智逐漸成熟的時(shí)候，日益開(kāi)放和全球化的世界需要你以更加開(kāi)放的胸懷去擁抱，學(xué)會(huì)在組織中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和工作，你的成功最終取決于你的態(tài)度。

首先，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。上大學(xué)意味著要獨(dú)立行動(dòng)與生活，學(xué)會(huì)為自己、為父母、為他人、為社會(huì)負(fù)起你的責(zé)任，一個(gè)人成熟的標(biāo)志就是他是否能為自己的所作所為負(fù)起責(zé)任。

其次，學(xué)會(huì)與人合作與分享。團(tuán)隊(duì)合作無(wú)論在企業(yè)還是非贏利性的組織中越來(lái)越流行的原因是，一個(gè)人難以應(yīng)付日益復(fù)雜而充滿不確定的任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作在大多數(shù)企業(yè)中或許還只是口號(hào)，在不久的將來(lái)，這將是合格的職業(yè)人必備素質(zhì)，尤其是在大型組織中，不會(huì)合作的你會(huì)越來(lái)越孤立而被淘汰。

與人分享你的知識(shí)是組織日益明確的要求。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們每個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果；可是你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，彼此交換一下，我們每個(gè)人就擁有了兩個(gè)想法。知識(shí)型的社會(huì)和組織中，分享會(huì)讓你的知識(shí)成指數(shù)性地增長(zhǎng)，不會(huì)分享，就會(huì)成為信息的孤島。

再次，學(xué)會(huì)服從。青年人容易盲從，卻很少愿意服從，認(rèn)為服從別人或多或少有損尊嚴(yán)。其實(shí)服從不是要你服從任何個(gè)體，需要服從的是組織的需要和目標(biāo)，組織的目標(biāo)達(dá)成需要所有的人共同努力，共同的付出與犧牲，個(gè)人目標(biāo)只有在組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，才更有價(jià)值。

最后，學(xué)會(huì)平衡。學(xué)生容易將自滿視為自信，將謙虛視為虛偽，將保守視為腐朽。其實(shí)在崇尚中庸的國(guó)度中，平衡才是最重要的，學(xué)會(huì)平衡各種各樣的關(guān)系，這個(gè)很難被教會(huì)，是需要你實(shí)踐中不斷的領(lǐng)悟。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造你的終身學(xué)習(xí)能力。在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，在知識(shí)快速更新的時(shí)代，我們的社會(huì)會(huì)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，有活力的組織會(huì)是學(xué)習(xí)型組織，你的學(xué)習(xí)能力決定了你是否能隨著組織的發(fā)展而持續(xù)發(fā)展，不被淘汰。

在某種程度上你學(xué)習(xí)什么或許不重要，重要的是你是如何學(xué)習(xí)以及你能夠不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，人生就像我們上學(xué)一樣，需要不斷地升級(jí)，并且更多的依賴你自己。

下期話題

我們的休閑方式正在變化?

中國(guó)人民大學(xué)休閑經(jīng)濟(jì)研究中心“生活時(shí)間分配課題組”的抽樣調(diào)查顯示。目前我國(guó)職工全年月平均工作天數(shù)和工作時(shí)間分別為20．92天和167．4小時(shí)，全年工作時(shí)間總時(shí)數(shù)為2008．8小時(shí)；時(shí)間的分配為：30％的時(shí)間是休閑時(shí)間，有30％的支出要花在體閑上，有將近45％的時(shí)間都用在吃喝拉撒睡上了，工作時(shí)間是10％。讀書的時(shí)間一生只有7％。相關(guān)專家認(rèn)為中國(guó)的時(shí)間分配有幾個(gè)重要的趨勢(shì)：中國(guó)時(shí)間在不斷減少，家務(wù)勞動(dòng)、在宅時(shí)間減少，閑暇時(shí)間不斷增加。與此對(duì)應(yīng)的是休閑的方式正在發(fā)生巨大的變化，中國(guó)的黃金周正在從旅游經(jīng)濟(jì)形態(tài)走向休閑經(jīng)濟(jì)形態(tài)，人們對(duì)休閑的選擇多樣化。休閑已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，也是人們生活質(zhì)量的標(biāo)志。但是，熱衷于網(wǎng)上沖浪、電玩或游戲的“網(wǎng)民”，或睡眠不足、應(yīng)酬頻繁的“白領(lǐng)”階層，諸如此類的“休”與“閑”片面生活取代了應(yīng)有的健康生活。導(dǎo)致中國(guó)大批的中青年處于亞健康狀態(tài)。我們的休閑方式正在發(fā)生變化？我們?nèi)绾蜗硎芨咂焚|(zhì)的休閑?

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