“東南西北”教學紀實與評析

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學第三冊第五單元“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容。

教學目標：

知識目標：給定一個方向會判斷其他方向，了解地圖上的方向。

能力目標：在熟悉的環(huán)境中辨認方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感、態(tài)度目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生與人合作的能力。

教學重點：給定一個方向會判斷其他方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。

教學難點：知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。

教學過程：

一、實踐探究，初步感知

1．導入。

師：同學們，今天的數(shù)學課老師將帶領大家到操場上去，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……（帶領學生來到操場。）

師：你們知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方，和太陽公公打個招呼。

師：你們知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?再指一指西方，和太陽公公說拜拜。

師：我們通過太陽東升西落的自然現(xiàn)象找到了東和西，那你們還知道哪些方向呢?

生：南方和北方。

師：怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:“早上起床，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”（生邊說兒歌邊指方向。）

2．自編兒歌。

師：剛才同學們通過兒歌來記方向。你們能根據(jù)不同方向編出兒歌嗎?

生：中午放學，面向太陽，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

生：下午放學，面向太陽，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

生：夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們轉身面向某一個方向的時候，前后左右的位置變了，但東南西北4個方向卻始終不變。所以，只要我們認準一個方向，就能找到其他3個方向。

3．“背靠背”游戲。

師：下面我們來做個“背靠背”的游戲。（找出4個學生面向東南西北四個方向站好。）

師：同學們看，面向哪兩個方向的同學能背靠背。（生答略。）

師：看來東西是相對的，是一對好朋友，南北也是一對好朋友。

4．合作填寫記錄卡。

師：請大家仔細觀察操場上每個方向各有什么景物，在小組內(nèi)說一說，填在記錄卡上。

二、聯(lián)系生活，玩中強化

師生回到教室。

1．指一指。

師：剛才同學們在操場上表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在回到教室，你能指一指教室內(nèi)的東南西北嗎？（生指東南西北。）

師：那么教室的東南西北各有些什么？（生答略。）

2．做一做。

師：熟悉了教室里的東南西北，我們做一個口令游戲：“向東點點頭，向西招招手……”（學生群體活動，隨著教師的口令做動作。）

3．找一找。

師：下面我找出4名同學，分別按照我的敘述找到自己相應的位置。（生按照師要求找位置。）

師：再找出一名同學代替我和大家玩兒這個游戲，好不好？

4．說一說。

師：請同桌之間互相說一說，你的東南西北都是誰?（生自由交流。）

師：那么你能說一說你家在學校的什么方向嗎？

生：我家在學校的南面。

……

師：你家在學校的什么方向？你怎么不說說呀？

生：我家在學校的南面和西面之間，可我不知道那是什么方向？

師：你的問題提得太好了！

生：那還不知道，是南西唄！（生哄堂大笑。）

生：不是南西是西南。

師：你們還知道哪些方向？同桌之間快說說?。ㄉ鸁峄鸪斓刈h論。）

生：還有西北，沒聽說過嗎？“西北風颼颼地刮?！?/p>

生：我還知道有一首歌“我的家在東北松花江上……”

生：我知道還有一個東南，天氣預報經(jīng)常提到東南沿海……

師：老師帶領大家來做一個“超級模仿秀”的游戲。在音樂聲中共同完成下列模仿動作:

青蛙向南跳一跳； 企鵝向北走一走；

公雞向西叫一叫；孫悟空向東望一望；

小羊向北咩咩叫；小兔向西蹦蹦跳；

小鴨向南嘎嘎叫；小淘氣向東做鬼臉。

三、深入研究，自主交流

師：剛才在操場上同學們都認真地做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品。請大家拿出記錄卡來，在小組之間互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。（生展示交流。）

1．引導觀察。

師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡， 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：我發(fā)現(xiàn)填寫的內(nèi)容都相同，只是位置不同。

師：這樣會給我們交流帶來麻煩。大家聽一聽智慧老人的話，看對我們有沒有幫助？

（課件：孩子們，你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的。）

2．統(tǒng)一方向。

師：請學生旋轉手中的記錄卡。讓北面都在上方，分別說一說其他3個方向在哪?（生旋轉手中的記錄卡。）

3．引導記憶。

師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。（學生自主記憶：拍手歌、順口溜……）

四、動手實踐，促進內(nèi)化

1．識記地圖。

師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖，再識記中國地圖。

2．找禮物。

師：老師特意為大家準備了禮物，不過我把它藏在教室里，你們要按我說的方法找到它，禮物才能歸你們。（生開始分組活動。）

3．小小交警。

師：（拿出黑貓警長手偶）請同學們幫助你們的老朋友黑貓警長維持一下交通秩序，把這幾輛汽車寶寶開到相應的停車場。但要記住，得數(shù)大于10的開到北面停車場，得數(shù)小于10的開到南面停車場。（師發(fā)汽車卡片，生分組競賽。）

五、聯(lián)系生活，擴展延伸

師：經(jīng)過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)能很準確地判斷出我們周圍的方向了。在生活中人們還積累了很多辨認方向的方法，你們知道有哪些嗎？（看北斗星找北方，看樹的年輪找南北……）

六、師生整理，總結收獲

師：這節(jié)課你學會了什么？你對自己的學習滿意嗎？

生：這節(jié)課我認識了東南西北4個方向。

生：我還知道了地圖上的方向是上北下南，左西右東。

生：在操場上課真有意思，我對自己的表現(xiàn)非常滿意。

師：這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，不但談出了自己的感受，還能對其他同學給予正確的評價。希望大家在今后的學習中互相幫助，取長補短，共同進步。希望你們把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，好嗎？

反思：

這節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學習了知識，提高了能力，更體驗到成功的喜悅。課上學生學得高興，我教得也輕松愉快。

1．快樂數(shù)學快樂教。

《數(shù)學課程標準》中提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這方面做了積極的嘗試。通過有趣的活動和學生喜聞樂見的游戲，激發(fā)學生學習興趣，并使他們感受到學習數(shù)學的樂趣 。

2．大膽擴展學習空間。

“認識方向”這一學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，到生活中去學習將有利于學生更好地理解和辨認方向。我把學生領到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大地調動了他們的學習熱情，起到了事半功倍的效果。

3．抓住契機，拓展延伸。

我及時抓住了課堂上一個“小意外”，引導學生積極思考，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還有其他４個方向。為今后學習做了鋪墊，做到課內(nèi)知識向課外延伸。

總評：

“東南西北”是北師大版數(shù)學二年級上冊“方向與位置”的第一節(jié)內(nèi)容。教師在這節(jié)課的教學中，根據(jù)低年級學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設了學生喜歡的學習情境，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學到了知識，獲得了體驗，培養(yǎng)了學習興趣和實踐能力。

1．關注學生的體驗和感受。

體驗是人們在實踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動。《數(shù)學課程標準》明確提出“體驗”作為數(shù)學教學的過程目標之一。教師在這節(jié)課注重了學生的體驗和感受。認識東南西北對于城市里的孩子來說有一定難度。教師帶領學生到操場上進行實踐活動，辨認操場上的東南西北，拉近數(shù)學與生活的距離。通過說兒歌、編兒歌、背靠背游戲，學生對實際方向有了進一步的認識、體驗和感受。

2．注重學生自主探索，合作交流。

“動手實踐，自主探索，合作交流”已經(jīng)成為學生學習數(shù)學的重要方式。教師在教學中給學生提供了充分的自主探索、合作交流的機會。在教學圖上方向時，教師讓學生拿出在操場上填寫的記錄卡，通過學生自主交流發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一方向的必要性。然后通過旋轉手中的記錄卡，達到方向的統(tǒng)一。

3．從學生的經(jīng)驗出發(fā)，開發(fā)課程資源。

學生獲取知識不僅僅依靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。教師在教學中善于把生活中積累的知識和經(jīng)驗轉化成學習材料，有效地開發(fā)了課程資源。