留下想像空間 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著課程改革的不斷深入，教育者從單純的知識(shí)教育向能力教育轉(zhuǎn)化，更加重視學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)成為教學(xué)不可或缺的目標(biāo)。然而長期以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)因受到傳統(tǒng)教育觀念與模式影響，“重講授輕參與，重技法輕創(chuàng)造”，以致嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相對地抹殺了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，大大縮小了學(xué)生想像的空間，使教學(xué)失去了活力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是為了培養(yǎng)一位“畫家”，而是使未來的畫家在這個(gè)階段受到更好的啟蒙教育。美術(shù)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如果對學(xué)生進(jìn)行單純、機(jī)械的技法訓(xùn)練，他們的興趣將被抹殺，小孩子愛創(chuàng)造、愛幻想的資本也由此而被荒廢。但如果充分發(fā)揮孩子們的天性，挖掘他們的潛能對將來的技法訓(xùn)練將會(huì)有很大的推動(dòng)作用。一個(gè)沒有創(chuàng)新的人就不會(huì)有真正的自己的東西，只能一味模仿別人的作品，因此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力比教授技法更加重要。我在教學(xué)中在給學(xué)生創(chuàng)造更大的想像空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上做了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像

1．以故事創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們最愛聽故事了，用故事串聯(lián)教學(xué)中的幾個(gè)切入點(diǎn)，讓孩子在入迷的傾聽中展開想像，輕松地學(xué)習(xí)。比如：《古詩配畫》一課中，我首先運(yùn)用教材提供的范例《月是故鄉(xiāng)明》來指導(dǎo)學(xué)生如何大膽想像。接著我利用古代畫家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學(xué)生大膽想像：宋朝一個(gè)皇帝招考畫工，要求給“深山藏古寺”這句詩配一幅畫。當(dāng)時(shí)不少人畫的都是茂密的森林，高大古老的寺廟，雖然畫得技巧都很好，但沒有一個(gè)被錄取的。只有一位考生被錄取了，你們想想他是怎樣畫的？孩子們你一言我一語，展開了討論。最后我告訴他們，那個(gè)被錄取的考生畫面是這樣的：“一個(gè)和尚在河邊挑水，一條小路通向深山……”學(xué)生被這奇特的想像折服了，從而激發(fā)了他們大膽想像的興趣。

2．兒歌牽引創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友喜歡兒歌。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，把枯燥、難以理解的知識(shí)編成兒歌，加強(qiáng)教學(xué)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，讀起來瑯瑯上口，易懂易接受。以《我喜愛的動(dòng)物》一課為例，我把動(dòng)物的特點(diǎn)編成生動(dòng)有趣的兒歌：“小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂得老貓胡子翹” ，“長頸鹿，真出奇，多像一架起重機(jī)，夠樹梢，不費(fèi)力，吃著嫩葉甜如蜜”……聽著聽著，小朋友們浮想聯(lián)翩，自然想像出各種動(dòng)物的可愛形象來。

二、讓想像力在“隨意畫”中自由發(fā)展

學(xué)生的自由畫具有主觀性的特點(diǎn)，并有一定的任意性傾向。兒童和少年開始畫畫，并不像認(rèn)字、識(shí)數(shù)、說話和唱歌那樣必須依靠教習(xí)。發(fā)育正常的孩子都本能地喜歡畫畫，這種自發(fā)的表現(xiàn)欲望能隨心所欲地在自娛中發(fā)展，他們能畫出我們成年人無法理解的畫，但他們卻能解釋得頭頭是道。成人的干預(yù)必然會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致我們現(xiàn)在看到的學(xué)生畫早熟想像。自我表現(xiàn)的信心受挫，就會(huì)放棄隨意畫，而模仿成人畫，造成“兒童畫”成人化的現(xiàn)狀。接下來必然會(huì)導(dǎo)致兒童對成人畫或?qū)︻愃坪喒P畫那樣別人“嚼過的饃”的依賴，這種依賴不但嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的注意、觀察和識(shí)記等心理素質(zhì)的啟蒙和發(fā)展，還阻礙了創(chuàng)造性的表現(xiàn)才能的發(fā)展。讓被封殺的創(chuàng)造能力重新萌發(fā)難度是相當(dāng)大的，因?yàn)閷W(xué)生的“主觀性”是學(xué)生創(chuàng)造性的動(dòng)力之源。引導(dǎo)學(xué)生畫隨意畫是豐富學(xué)生想像力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段，教師盡量減少各種不必要的限制和約束，讓學(xué)生們放開手腳，通過大膽的想像去畫自己心中的世界，然后自己加以文字解說。這樣學(xué)生就會(huì)一改以往不愿意參與的現(xiàn)象。

總之，教師潛心尋找和挖掘各種可以促進(jìn)學(xué)生想像力的因素，保護(hù)學(xué)生的想像，讓他們張開想像的翅膀，自由地飛翔在理想的藍(lán)天上，為未來培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，就是我們的最終目的。

（作者單位：望奎縣第一小學(xué)）