體育教學(xué)激趣“四字經(jīng)” 等

體育教學(xué)激趣“四字經(jīng)”

一、倡導(dǎo)競爭

低年級學(xué)生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓學(xué)生在競爭中展示自己，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競賽要合理，正確地運用競賽規(guī)則，競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終；競賽的內(nèi)容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組；比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等。競賽結(jié)束時，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神，爭取再賽的勝利。

二、滿足需要

活潑好動是少年兒童的天性，但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。因此，要充分滿足學(xué)生的好奇心理，并加以誘導(dǎo)。如：喊口令既可以教師喊，又可以學(xué)生喊，師生協(xié)作喊；隊列練習(xí)，可以排成四列橫隊，四路縱隊，圓形隊，弧形隊等。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，就能提高學(xué)生的求知欲，滿足其需要，發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育興趣。

三、師生同樂

作為體育老師僅僅是教，只讓學(xué)生自己去做去學(xué)，效果不會很好。在教學(xué)中教師應(yīng)該與學(xué)生一起玩，一起樂，讓學(xué)生在玩樂中體驗體育運動的樂趣。例如，在籃球教學(xué)中教師教學(xué)生按照戰(zhàn)術(shù)要求配合練習(xí)時，如果教師同學(xué)生一起玩，就可以通過自己的行動為學(xué)生做出表率。學(xué)生就會以老師為榜樣，在學(xué)好戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)上提高籃球運動的水平，在享受成功與進(jìn)步的同時就會慢慢地對體育運動產(chǎn)生更大的興趣。

（福建省南平市揚真小學(xué)鄭志平）

如何培養(yǎng)課外閱讀興趣

一、 提供交流空間，激發(fā)課外閱讀興趣

學(xué)生通過大量的閱讀，拓寬了視野，增長了知識，他們很想展示自己，這是學(xué)生心理特點決定的?？梢园才拧耙蝗艘粋€故事”、“一人一條新聞”、“一人一次演講”等活動，因為學(xué)生所閱讀的內(nèi)容不相同，讓全班學(xué)生在互相交流中彼此受益。

二、 引進(jìn)評比機制，激發(fā)課外閱讀的興趣

評比可以從兩個層面進(jìn)行：一個層面是對學(xué)生的課外閱讀的作品進(jìn)行評比；另一個層面是在期末對學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考查，評比出不同等級的閱讀活動積極分子。針對評比的結(jié)果給學(xué)生不同程度的獎勵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（浙江省紹興縣孫端鎮(zhèn)皇甫分校單美英）

“教學(xué)反思”之反思

一、“反思態(tài)度”之反思

很多教師的教學(xué)反思只是由于學(xué)校的大力提倡，甚至明文規(guī)定不得已而寫之，質(zhì)量參差不齊，有的只是重復(fù)別人觀點，毫無意義可言。這般反思與我們反思的初衷相去甚遠(yuǎn)，長此以往，徒費時間筆墨而已。反思貴在真實，我們反省的是與我們教學(xué)行為相關(guān)的所有現(xiàn)象，教學(xué)進(jìn)程完畢，就把發(fā)現(xiàn)的問題、內(nèi)心的想法和疑慮，跟組內(nèi)的老師一起研究討論，隨機記錄而成。千萬別把它當(dāng)成一項任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，用心反思，才是反思的真諦所在。

二、“反思內(nèi)容”之反思

反思教學(xué)內(nèi)容固然重要，但與之息息相關(guān)的所有教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比如，我們時常感嘆現(xiàn)在的孩子變得功利，特別是低年級的小學(xué)生，不用獎勵吸引就難以調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握教學(xué)的同時給予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，使其形成正確的人生觀與價值觀，需要我們深刻的反思。

三、“反思效果”之反思

反思過后，我們收獲了什么？這個問題每位老師都要好好想想。反思不能僅有三分鐘熱血，不能虎頭蛇尾，不能檢討完畢依然如故。老子《道德經(jīng)》曰：勝人者有力，自勝者強。我們要做的不僅僅是勝過別人的有力者，更應(yīng)做自我反省后再超越自我的強者。找出問題的根源、解決的方法，施行到以后的教學(xué)中。腳踏實地地反思，方可助我們不斷提高教學(xué)水平，更上一層樓。

(山東省膠州市特教中心 山東省膠州市實驗小學(xué)姜寬飛 劉炳艷)

作文中想像和聯(lián)想能力培養(yǎng)應(yīng)注重的幾個方面

一、 應(yīng)注重積累豐富的生活經(jīng)驗

想像力來源于客觀現(xiàn)實，來源于生活實踐。讓學(xué)生對平時的事物或人多留心觀察，把看到的、聽到的，或者其他途徑得到的各方面信息及時記錄下來，多參加一些社會活動，增長見聞，鍛煉能力。見識多了，閱歷廣泛了，經(jīng)驗也就豐富了，就能為展開聯(lián)想提供條件。

二、 應(yīng)注重培養(yǎng)豐富的情感體驗

在生活中，學(xué)生們都會有自己的喜、怒、哀、樂，把這些感受和體會滲透到文章里，會產(chǎn)生巨大的感染力。因此，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗，運用想像和聯(lián)想，就能寫出情真意濃的文章。

三、 應(yīng)注重多種手法、技巧的運用

寫作中常用的比喻、夸張、擬人、排比、象征等手法和技巧，也與想像和聯(lián)想關(guān)系密切。這些手法和技巧的運用，使文章生動而有趣，想像和聯(lián)想是他們的延伸。

（巴彥縣黑山鎮(zhèn)興國小學(xué)劉向英）

怎樣幫助學(xué)生理解音樂

小學(xué)階段的音樂欣賞課，是令很多教師感到比較難上的一種課型，我總結(jié)出了幾種幫助學(xué)生理解音樂作品比較有效的教學(xué)方法。

1．通過節(jié)奏，理解音樂。

節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基礎(chǔ)。因此，在欣賞樂曲時可抓住其節(jié)奏特點引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂形象。如欣賞《溜冰圓舞曲》，我抓住樂曲中節(jié)奏的變化，啟發(fā)學(xué)生與生活實際緊密聯(lián)系，使他們較好地完成了對音樂作品的理解，消除了學(xué)生的畏難情緒。

2．抓住旋律，理解音樂。

旋律是音樂的語言，是音樂的靈魂所在。音樂有了節(jié)奏的支撐 ，再加上起伏的旋律，才使其具備了感人的色彩。因此，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的旋律特點，能使他們更準(zhǔn)確地把握音樂形象。如欣賞《牧童短笛》鋼琴獨奏曲時，我啟發(fā)學(xué)生：鋼琴演奏的高低聲部有什么特點？根據(jù)旋律特點，樂曲能分成幾部分？教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地想像到牧童在田間嬉笑、游戲的情景。

3．利用速度和力度，挖掘音樂形象。

音樂的速度直接影響音樂的風(fēng)格、特色和基本形象；而力度的變化，則可以使所要表達(dá)的音樂形象更鮮明。因此，在欣賞樂曲的過程中，指導(dǎo)學(xué)生從音樂的速度與力度的變化入手，對準(zhǔn)確地理解和把握音樂作品起著很重要的作用。

（山東省淄博市臨淄區(qū)實驗小學(xué)李詠梅）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的小竅門

在英語教學(xué)中，如何激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣呢？以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的具體做法。

1.設(shè)計豐富多彩的課堂游戲。

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂形式。讓學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識，并由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維。如“擊鼓傳花”，此類游戲適用于拼讀單詞、說句子等。

在教學(xué)中，我還運用了其他多種游戲，如奪紅旗游戲、傳悄悄話、猜謎等。

2.選擇恰當(dāng)優(yōu)美的英文歌曲。

在小學(xué)英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪x擇、安排一些優(yōu)美的英文歌曲，符合兒童的天性，可以激活教材，簡化教學(xué)過程，并讓教與學(xué)的過程變得生動精彩，富有情趣。

在教學(xué)中，我大量引進(jìn)歌曲，以歌促學(xué)，收到了良好的效果。如：在英語課前，我把那首簡單易唱的英文歌曲《Good morning》四句歌詞適當(dāng)分組，學(xué)生唱一、三句，教師唱二、四句，形式一變，就成了一套饒有趣味的課前問答語。另外，在學(xué)新課之前，教師可根據(jù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排與新知識相關(guān)的歌曲。

3.運用生動形象的角色扮演。

小學(xué)生天生就是表演家，他們有很強的表現(xiàn)欲。運用生動形象的“角色扮演”，可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性和主動性。例如，教學(xué)《Food and drink》一課后，我在黑板上畫了一個麥當(dāng)勞的標(biāo)志，給學(xué)生設(shè)定了語境，讓他們用學(xué)過的一些句子Please、Thank you、I like等進(jìn)行角色扮演。參加表演的學(xué)生，充分發(fā)揮想像力，給大家?guī)硪庀氩坏降捏@喜。

（富?？h實驗小學(xué)馬 馳）