“鉛筆有多長(zhǎng)”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一節(jié)“鉛筆有多長(zhǎng)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米、1毫米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測(cè)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)1分米、1毫米的長(zhǎng)度。

2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

3.建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測(cè)量記錄單、吸管、翻繩、鉛筆。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天劉老師收到了一封小淘氣寫給你們的信，你們想聽聽信的內(nèi)容嗎？

同學(xué)們：

你們好！我寫了一篇數(shù)學(xué)日記，拿給智慧老人看，沒想到他看完后笑個(gè)不停。我想讓你們幫我看看，他在笑什么，好嗎？（課件展示日記內(nèi)容。）

今天早晨，我從2厘米的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起60米長(zhǎng)的毛巾急急忙忙地洗臉。洗完臉，吃完早飯，我就去上學(xué)了。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊坐到4米高的凳子上，開始認(rèn)真地聽講。

師：同學(xué)們，你能告訴小淘氣智慧老人為什么笑嗎？

生：很多長(zhǎng)度單位他用得不對(duì)。

師：日記中都說(shuō)到了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手表示一下1厘米、1米的長(zhǎng)度嗎？

師：米和厘米之間又有怎樣的關(guān)系呢？（師板書。）

【評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師從貼近學(xué)生生活的日記出發(fā)，讓孩子們很快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生探索活動(dòng)提供了動(dòng)力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還幫助他們復(fù)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，讓他們感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

師：既然小淘氣日記中的長(zhǎng)度單位用得不合適，你能幫他改一改嗎？

（當(dāng)學(xué)生改到“4米高”的凳子的時(shí)候，發(fā)生爭(zhēng)議。）

師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？

師：這時(shí)就需要一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米來(lái)幫忙。那么，1分米究竟有多長(zhǎng)呢？它和米、厘米之間又有怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書：認(rèn)識(shí)分米。）

【評(píng)析：“將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活”是新課程理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念的一個(gè)重大命題。這一環(huán)節(jié)通過(guò)修改淘氣日記中“4米高的凳子”引發(fā)的爭(zhēng)議，引出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究必要性，并很自然地切入這節(jié)課的教學(xué)。】

二、同伴合作，探究新知

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)分米。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具吸管和1號(hào)匯報(bào)單，同桌2人合作學(xué)習(xí)，一人先估一估它大約有多長(zhǎng)，另一人再實(shí)際測(cè)量一下，并把估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果填在1號(hào)匯報(bào)單中。（生活動(dòng)。）

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？

生：用吸管的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度，另一端指向幾就是幾厘米。

生：我們的格尺斷了一部分，沒有0刻度了。我把吸管對(duì)準(zhǔn)了4厘米這個(gè)刻度，吸管的另一端指向了14厘米，用14-4=10厘米。（師課件配合。）

師：說(shuō)得太棒了，這位同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)能夠開動(dòng)腦筋想出辦法去解決問(wèn)題，這種精神非常值得大家學(xué)習(xí)。

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，還培養(yǎng)了估測(cè)能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐的過(guò)程，體驗(yàn)了成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅心情?！?/p>

師：同學(xué)們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中吸管的長(zhǎng)度是10厘米。像這樣，10厘米長(zhǎng)的吸管我們也可以說(shuō)是1分米。想一想，分米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

生：1分米=10厘米。

師：如果用字母dm來(lái)表示分米，那么它們之間的關(guān)系用字母怎樣表示？

生：1dm=10cm。

1．感知1分米。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái)，找一找這把尺子從哪兒到哪兒之間的長(zhǎng)度是1分米，并用手表示一下1分米有多長(zhǎng)？

生：從0到10之間長(zhǎng)1分米。

生：從10到20之間長(zhǎng)1分米。

……

師：找一找，你身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米呢？

……

2．米和分米的關(guān)系。

師：老師在上課前發(fā)給每個(gè)小組一條同樣長(zhǎng)的翻繩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位盡情地玩一玩，翻出美麗的圖案吧！（生以組為單位玩翻繩游戲。）

師：老師看到同學(xué)們翻了那么多美麗的圖案，真是羨慕極了。那你們想知道這根翻繩有多長(zhǎng)嗎？以小組為單位選擇自己喜歡的測(cè)量方法測(cè)量出它的長(zhǎng)度吧！

組1：我們用格尺量，一個(gè)格尺是20厘米，量了5次，它長(zhǎng)100厘米。

組2：我們直接用米尺量，它長(zhǎng)為1米。

組3：字典的寬為1分米，用字典的寬量了10次，所以長(zhǎng)10分米。

師：同學(xué)們選擇了不同的長(zhǎng)度單位，測(cè)量出了這樣幾個(gè)結(jié)果，那么誰(shuí)的翻繩長(zhǎng)一些呢？我們來(lái)比一比。

生：一樣長(zhǎng)。

生：1米＝10分米＝100厘米。

師：通過(guò)我們量一量，比一比，發(fā)現(xiàn)米和分米之間有什么關(guān)系？

生：1米＝10分米1m=10dm。

【評(píng)析：通過(guò)游戲讓學(xué)生感受米、分米和厘米這些長(zhǎng)度單位與生活是密切相關(guān)的，它們就在我們身邊。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)?！?/p>

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)毫米。

1．鉛筆有多長(zhǎng)。

師：鉛筆是同學(xué)們最親密的伙伴，取一枝你最喜歡的鉛筆讓大家看看。

師：你的鉛筆到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行測(cè)量。要求：兩名同學(xué)估計(jì)，兩名同學(xué)測(cè)量，一名同學(xué)記錄，一名同學(xué)組織活動(dòng)。然后把學(xué)習(xí)結(jié)果填到2號(hào)匯報(bào)單中。

生：我們組測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度時(shí)，1名同學(xué)估計(jì)16厘米，另一名估計(jì)15厘米。經(jīng)測(cè)量結(jié)果是16厘米還多3個(gè)小格。

……

師：在測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度時(shí)，測(cè)量的結(jié)果是多少呢？

師：你能根據(jù)他們的身高選擇合適的單位嗎？

生：螞蟻長(zhǎng)4毫米，小花狗高50厘米，熊貓高7分米，長(zhǎng)頸鹿高5米，小猩猩高90厘米，猩爸爸高1米，猩媽媽高12分米。

師：小動(dòng)物們?cè)谝黄鹂旎畹赜螒蛑?，這時(shí)不知為什么小猩猩一家爭(zhēng)吵起來(lái)了。原來(lái)它們?yōu)檎l(shuí)高誰(shuí)矮爭(zhēng)論不休，同學(xué)們快幫幫它們吧！

生：猩媽媽最高，小猩猩最矮。因?yàn)?米＝100厘米，12分米＝120厘米。120>100>90。

師：同學(xué)們太聰明了，幫助了小猩猩一家，它們非常感謝你們。小猩猩想到家中2米高的柜子里拿出它們最喜歡吃的桃子送給你們，可是小猩猩最多能摸到高15分米的地方，它該怎么辦呢？最少要搭多高的椅子呢？

……

【評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)幫小動(dòng)物們解決問(wèn)題的情境，來(lái)設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，學(xué)生可在尋求多種答案的過(guò)程中 ，挖掘潛能，培養(yǎng)探究與思考的習(xí)慣。同時(shí)滿足了學(xué)生個(gè)體的選擇需要，使不同的學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)，得到了不同的發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也向?qū)W生逐步滲透了情感教育?！?/p>

三、暢所欲言，談?wù)勈斋@

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們過(guò)得開心嗎？為什么？

生：開心，因?yàn)槲覀儙椭S多小動(dòng)物，也學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)。

……

師：看來(lái)幫助他人，收獲知識(shí)都能讓同學(xué)們感到快樂(lè)！那就讓我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，去感受數(shù)學(xué)帶給我們更大的樂(lè)趣吧！

簡(jiǎn)評(píng)：

新課標(biāo)提出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。劉老師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，大膽嘗試將新的課程理念落實(shí)在新教材中，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

趣：教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)趣味性。整節(jié)課教師把小淘氣的故事貫穿始終，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

新：教師的教學(xué)理念新。本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐了新課程的基本理念，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)習(xí)材料的選擇，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都透射出一種嶄新的教學(xué)思想。

動(dòng)：教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師讓學(xué)生抓住生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、提煉、研究素材，進(jìn)而用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)歸納整理等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活：課堂教學(xué)方法求活。通過(guò)同桌合作、小組合作等提高了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

情：實(shí)現(xiàn)了民主、開放、興趣、情感。課堂教學(xué)中劉老師十分關(guān)注師生情感交流，教師的評(píng)價(jià)親切、自然、恰到好處，使學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中，獲取情感體驗(yàn)和感悟做人的道理，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和人文性的和諧統(tǒng)一。

總之，這節(jié)課教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，從現(xiàn)實(shí)生活和兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造了一個(gè)比較感興趣的，又能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的、生活化的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐與思考。真正地實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)。