《運(yùn)用ＷＯＲＤ制作賀卡》教學(xué)紀(jì)實(shí)與反思

近期，黑龍江省第二屆小學(xué)信息技術(shù)年會在哈爾濱市花園小學(xué)和哈爾濱市師范附屬小學(xué)隆重召開。各地、市、縣教研員，優(yōu)秀教師匯聚一堂共同交流、進(jìn)步。黑龍江省第二屆小學(xué)信息技術(shù)年會是對全省各地市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一次整體展示、檢閱。這次活動通過賽課、說課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式從不同的層面、不同的側(cè)面展示了全省小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究的成果。本期將選編其中三篇優(yōu)秀的教學(xué)紀(jì)實(shí)，以期對更多的沒有參與這次年會的教師起到借鑒與學(xué)習(xí)提高的目的。

教材分析：

WORD在小學(xué)信息技術(shù)課程中較為重要，對學(xué)生的信息技能的提高有著重要的作用。本課知識選于龍教版第三冊第四單元，根據(jù)教學(xué)時機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，利用元旦這一主題，貫穿于本課教學(xué)內(nèi)容之中。在此階段學(xué)生已經(jīng)初步掌握了插入剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形的基本方法。本節(jié)課運(yùn)用多種方法制作出元旦賀卡，在交流合作中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鍛煉了學(xué)生在實(shí)踐中的動手能力，使學(xué)生獲得成功的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：掌握插入剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形的方法，學(xué)會簡單設(shè)置剪貼畫、自選圖形的格式。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過圍繞制作賀卡的主題，在制作過程中學(xué)會合作交流評價。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握插入剪貼畫、藝術(shù)字與自選圖形的方法，掌握剪貼畫與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法。

難點(diǎn)：剪貼畫和自選圖形格式設(shè)置。

教學(xué)設(shè)想：

以“誘趣探求法”和“比較法”引入新課，以鮮明的對比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。

本課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合的方式來進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與度。

針對學(xué)生心理特點(diǎn)，將營造教學(xué)氛圍貫穿全課，在教學(xué)中可采用不同的教學(xué)手段來實(shí)施，如教師講解、學(xué)生演示等方式，學(xué)生容易接受，也可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

插入剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形等操作有相近之處，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、范例賀卡、網(wǎng)絡(luò)評價軟件、網(wǎng)絡(luò)彩色打印機(jī)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師：同學(xué)們你們好！你們知道1月1日是什么日子嗎？

生：元旦。

師：在元旦到來之際，我有禮物送給同學(xué)們。

（將禮品盒發(fā)給學(xué)生。）

師：同學(xué)們，你們得到的是什么禮物呀？

生：賀卡。

師：請同學(xué)們讀一讀賀卡中的祝福，小組之間互相觀察一下，看看賀卡里面有些什么內(nèi)容。

（生討論觀察。）

師：如果我們運(yùn)用word軟件，可以用哪些制作方法來完成賀卡？

生：插入剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形等方法制作賀卡。

師：我們選擇的圖片要與主題有關(guān)系，文字都是祝福的話，心中最想表達(dá)的語言，色彩和形狀也要搭配得合理。這些都是我們要制作一張好的賀卡的必要條件。

二、明確任務(wù)，創(chuàng)新設(shè)計

師：今天我們就來運(yùn)用word制作賀卡，同時要進(jìn)行一次制作比賽，通過PK的方式評選出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。在制作之前請你說說自己的制作想法。

師：請同學(xué)們來看看，老師制作的幾張賀卡，有的是縱向的，有的是橫向的，首先我們要對賀卡的頁面進(jìn)行設(shè)置。

師：（演示并講解。）單擊文件菜單選擇頁面設(shè)置，在頁面設(shè)置對話框的頁邊距選項(xiàng)中選擇縱向或橫向，單擊確定。請同學(xué)把自己賀卡的頁面設(shè)置好。（生上機(jī)練習(xí)。）

師：現(xiàn)在我們開始制作元旦賀卡了，你可以用學(xué)過的知識在文中插入剪貼畫及藝術(shù)字來美化你的賀卡。（復(fù)習(xí)插入剪貼畫的方法。學(xué)生可以通過關(guān)鍵詞來搜索剪貼畫，找到想要的圖片。生演示、練習(xí)。）

（學(xué)生遇到問題，如何移動圖片和藝術(shù)字？）

師：誰能幫助這位同學(xué)來解決問題呢？

（生答演示。）

（強(qiáng)調(diào)圖片設(shè)置環(huán)繞方式，要襯于文字上方。）

師：在賀卡中我們還要添加一些祝福的語言，同學(xué)們互相討論一下祝福語。（生討論。）請同學(xué)說一說。

師：老師聽到你們的溫暖祝福，都被深深地感動了，快把你們的祝福加入到元旦賀卡中吧。

（學(xué)生操作在賀卡中插入藝術(shù)字。）

師：我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)制作的背景顏色和其他同學(xué)不一樣，（出示兩張賀卡，一個有背景，一個沒背景。）說說制作方法。（教師演示在格式中設(shè)置背景。）

生：也可以利用我們以前學(xué)過的自選圖形來設(shè)置背景。（邊講邊演示。）

師：在我們插入自選圖形時，要注意圖形的格式，設(shè)置為襯于文字下方。

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理。圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。接下來，同學(xué)們適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字與位置，并加以修飾。（生練習(xí)制作。）

三、拓展知識，動手實(shí)踐

師：作品制作完成的同學(xué)，可以打印你的賀卡。（生操作。）

師：小組合作對賀卡進(jìn)行加工、美化、修飾，可以借鑒手工課的做法。

（生對賀卡進(jìn)行加工。）

四、作品展示，總結(jié)評價

師：現(xiàn)在每個小組推薦一幅優(yōu)秀作品進(jìn)行PK比賽，同學(xué)們就是評委，評出本節(jié)課人氣指數(shù)最高的作品，請同學(xué)們珍惜你手中寶貴的一票。運(yùn)用投票軟件評選出優(yōu)秀作品，同學(xué)們可以參考老師的評價標(biāo)準(zhǔn)，對作品進(jìn)行評價。（出示評價標(biāo)準(zhǔn)。）

師：請同學(xué)們對優(yōu)秀作品進(jìn)行評價，票數(shù)較少的作品在哪方面如何改進(jìn)。

（生評價。）

師：我宣布本次制作大賽的第一名是X號作品，人氣指數(shù)最高。老師看到每位同學(xué)都是用心去制作，每一幅作品都付出了努力，都把自己真心的祝福寄托在這小小的賀卡上。

師：今天我們運(yùn)用WORD這個軟件制作了精美的元旦賀卡，并掌握了制作的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，這對編輯文章將更有幫助。元旦馬上就要到來了，老師祝愿全體同學(xué)元旦快樂！

反思：

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價，即評價學(xué)生的動手操作能力，協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。利用教學(xué)評價軟件，對學(xué)生作品進(jìn)行評價。在“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)策略下，評價學(xué)習(xí)結(jié)果可通過學(xué)生完成的作品程度如何，既要看作品完成的效果，更要看完成的作品是否有創(chuàng)意。我們鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)，哪怕超出課本的要求，這一點(diǎn)應(yīng)比“照葫蘆畫瓢”的評價分更高。評價的中心主要是技術(shù)評價，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。

學(xué)習(xí)過程的評價應(yīng)更重視課堂評價，及時評價，及時反饋，增強(qiáng)感性認(rèn)識。同時評價過程應(yīng)是開放式的，評價方式可以是學(xué)生自我評價，向其他學(xué)生展示作品，由學(xué)生評審最佳的。這樣，學(xué)生既是測評人，又是受評人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和綜合能力。也可以通過學(xué)生間的互相評價，坐位相鄰的同學(xué)互相評價，揚(yáng)長避短。

本節(jié)課可以看作一節(jié)整合課，有效地調(diào)動了學(xué)生的動手能力。學(xué)生通過創(chuàng)新，設(shè)計出自己滿意的賀卡。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：一是導(dǎo)入部分，以節(jié)日為主線，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)，而“誘趣探求法”是培養(yǎng)學(xué)生“愛學(xué)”的導(dǎo)火索。

其二，以比賽的形式進(jìn)行，小組合作創(chuàng)新，同時也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使這堂課達(dá)到一個高潮。

其三，學(xué)生的參與，為能按時完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

其四，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，效果會更好。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間，緊湊完成教學(xué)，如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果。尤其注意一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間，提高教學(xué)效率。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學(xué)）