從細(xì)微處看美國(guó)幼兒素質(zhì)教育

美國(guó)，這個(gè)世界強(qiáng)國(guó)，不僅在綜合國(guó)力、科學(xué)技術(shù)等方面處于世界領(lǐng)先地位，而且其教育發(fā)展也令世界刮目相看。美國(guó)的科技發(fā)達(dá)，固然與政府重視科學(xué)，重視人才有關(guān)，更重要的是美國(guó)把素質(zhì)教育貫穿在兒童的日常生活之中。美國(guó)對(duì)幼兒進(jìn)行的素質(zhì)教育具體表現(xiàn)在日常的細(xì)枝末節(jié)之中，是值得我們借鑒的小中見(jiàn)大的素質(zhì)教育。

多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)

美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，包括多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)。他們不是把幼兒的體育運(yùn)動(dòng)看成是一種單純的身體運(yùn)動(dòng)，而是把它看成教育的一部分。體育運(yùn)動(dòng)的種類很多，有些運(yùn)動(dòng)注重培養(yǎng)孩子的耐力，比如游泳；有些注重培養(yǎng)孩子的勇敢和主動(dòng)，比如冰球；有些是要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)和謙讓，比如跆拳道；有些是要培養(yǎng)孩子的團(tuán)體精神，比如足球……美國(guó)家長(zhǎng)重視孩子的健康，認(rèn)為孩子良好的身體素質(zhì)是決定一切的基礎(chǔ)。他們?cè)诤⒆芋w育運(yùn)動(dòng)上的開(kāi)支很大，并支持孩子從事各種各樣自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。一般來(lái)講，美國(guó)小孩子都會(huì)喜歡幾種不同的運(yùn)動(dòng)。很多家長(zhǎng)會(huì)安排好自己的時(shí)間，每天下班后，家長(zhǎng)就成了孩子的司機(jī)，到家還要充當(dāng)“陪練”。那些體育運(yùn)動(dòng)的目的，是每個(gè)教練必講和必教的東西，孩子學(xué)著體育，也學(xué)到了體育精神，不僅體格強(qiáng)健，而且意志也變得堅(jiān)強(qiáng)。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)幼兒從小進(jìn)行多種多樣的體育運(yùn)動(dòng)教育，不僅提高了孩子的身體素質(zhì)，還無(wú)形中增強(qiáng)了孩子的心理素質(zhì)。

啟發(fā)式的創(chuàng)新教育

美國(guó)的家庭教育從小重視對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的想法，家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到科技館去借閱圖書(shū)，做各種創(chuàng)造性游戲，開(kāi)發(fā)孩子的想象力。父母很重視對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給孩子做各種組裝玩具，鼓勵(lì)孩子從不同的角度去拼裝各式各樣的玩具模型，加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。小孩子具有好動(dòng)的天性，比如在墻壁上亂畫(huà)，拿剪子或刀子在書(shū)本、衣服等物品上亂剪亂劃，這在我們國(guó)家，大人大多會(huì)堅(jiān)決制止。而在美國(guó)，父母?jìng)兛吹降氖呛⒆訉W(xué)會(huì)了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了。事后他們會(huì)耐心地教給孩子一些操作上的技巧和知識(shí)。

有一個(gè)發(fā)生在美國(guó)的真實(shí)故事：1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一位叫伊迪絲的3歲女孩告訴她媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“open”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她是怎么認(rèn)識(shí)的，小女孩說(shuō)是薇拉小姐教的。結(jié)果這位媽媽一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世紀(jì)幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象力，因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，可能會(huì)把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教孩子認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母之后，孩子便失去了這種想象的能力。她要求幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)。伊迪絲的媽媽認(rèn)為幼兒園這種做法損傷了小孩子幻想的翅膀，而法庭也最終因?yàn)橐恋辖z媽媽有力的說(shuō)法而判幼兒園敗訴。與美國(guó)父母相比，中國(guó)的父母則重視孩子的答案是否正確，注重孩子的書(shū)本知識(shí)教育，對(duì)孩子的好奇心，往往采取扼殺態(tài)度，從而導(dǎo)致孩子思想模式的僵化，因而也缺乏創(chuàng)新精神。

良好的習(xí)慣和氣質(zhì)教育

美國(guó)是一個(gè)重視兒童、重視教育的國(guó)家。在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子們既富有創(chuàng)造性、又似乎很懂得遵守制度和法律。他們對(duì)于長(zhǎng)輩并不唯唯諾諾，但是也很少以無(wú)理和粗暴的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，而是更愿意平等地與長(zhǎng)輩進(jìn)行談話和交流。他們不是家里的小皇上，也不是家里沒(méi)有地位的無(wú)知小兒。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子從小進(jìn)行的習(xí)慣和氣質(zhì)的培養(yǎng)也值得中國(guó)家長(zhǎng)借鑒。

當(dāng)孩子長(zhǎng)到兩歲的時(shí)候，就到了美國(guó)人稱為T(mén)erribletwo（可怕的兩歲）的時(shí)候。這時(shí)的孩子還未啟蒙，只是被周?chē)缕娴氖澜缥?，不斷地探測(cè)自己的能力，他們不懂規(guī)矩，但也正是學(xué)習(xí)規(guī)矩的時(shí)候。這時(shí)的孩子對(duì)于家長(zhǎng)的勸說(shuō)常常并不明白，但是他們知道自己想要做什么。對(duì)于這些不明事理，卻又閑不住手腳，整天我行我素的渾沌小兒，中國(guó)的家長(zhǎng)們似乎沒(méi)什么好的辦法。在美國(guó)對(duì)小孩子最常用的一招是Timeout（關(guān)禁閉），而且這一招對(duì)于不懂事的小孩最管用。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子很害怕一個(gè)人獨(dú)處。孩子被關(guān)過(guò)禁閉以后，常常一說(shuō)Timeout就會(huì)使他們立即意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，開(kāi)始乖乖地聽(tīng)話，好好地收斂一下。這種關(guān)禁閉的方法是比較科學(xué)的，因?yàn)閷?duì)于大發(fā)脾氣，聽(tīng)不進(jìn)任何勸告的小孩來(lái)說(shuō)，關(guān)禁閉的第一個(gè)好處是讓孩子冷靜下來(lái)。待他冷靜了下來(lái)，再向他講明道理，效果就會(huì)好得多。關(guān)禁閉還有一個(gè)更重要的好處：這就是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)在自己發(fā)脾氣的時(shí)候要冷靜下來(lái)的習(xí)慣。在美國(guó)當(dāng)眾發(fā)火幾乎是一件不能令人接受的事情，控制自己的情緒，不論在什么時(shí)候都能冷靜對(duì)待，是公眾關(guān)系中最重要的內(nèi)容之一。

美國(guó)幼兒園，尤其是私立幼兒園，看起來(lái)像是中國(guó)的貴族學(xué)校，很重視從細(xì)微之處做起，重視日常生活中對(duì)幼兒氣質(zhì)方面的培養(yǎng)。如：每天早上家長(zhǎng)們送孩子的車(chē)進(jìn)入停車(chē)場(chǎng)，不必停車(chē)，只要排隊(duì)等候老師來(lái)接孩子就可以了。當(dāng)車(chē)子緩緩駛?cè)胪Ｔ诖箝T(mén)口時(shí)，老師已經(jīng)等在那里了。家長(zhǎng)不必下車(chē)，老師打開(kāi)車(chē)門(mén)，接下孩子，詢問(wèn)帶的東西是否齊全，聽(tīng)一下家長(zhǎng)是否還有什么特別囑咐，讓孩子和父母道別，然后關(guān)好車(chē)門(mén)，家長(zhǎng)就可以走了。每天一次，絕不缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)。再?zèng)]有規(guī)矩的孩子，幾天下來(lái)，也學(xué)會(huì)說(shuō)“老師早”和“媽媽爸爸再見(jiàn)”了。孩子在老師帶領(lǐng)下來(lái)到教室，見(jiàn)到班上的阿姨，孩子要先問(wèn)候阿姨，然后才自己去玩。就是在這樣的環(huán)境中，彬彬有禮的講話方式，昂首挺胸的姿勢(shì)，干凈的穿戴，等等，都深深地印入了幼兒的腦海。

美國(guó)家長(zhǎng)也時(shí)時(shí)處處為孩子優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成做典范。美國(guó)人開(kāi)車(chē)，除了醉漢，沒(méi)有人隨便搶道行駛，幾乎聽(tīng)不到喇叭聲。除了電影中演出的那些驚險(xiǎn)鏡頭，在平時(shí)你根本看不到美國(guó)人壓線行車(chē)，更不會(huì)過(guò)線逆行。凡是有停車(chē)牌的路口，不論有沒(méi)有車(chē)，美國(guó)人都會(huì)遵守路規(guī)停下來(lái)，看過(guò)左右街口以后才重新起步。在沒(méi)有紅綠燈或者停車(chē)牌的路口，四面車(chē)輛一定都會(huì)停行，按照先來(lái)后到和右手車(chē)先行的路規(guī)，依次過(guò)路口，極少有人不守規(guī)矩，亂闖搶先。孩子每天看到大人這樣開(kāi)車(chē)，自然也就守同樣的規(guī)矩了。孩子在乘車(chē)時(shí)看著大人們的一舉一動(dòng)，父母遵守路規(guī)，不闖紅燈，不闖停車(chē)牌，對(duì)孩子是一個(gè)最好的教育。

真誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義教育

美國(guó)對(duì)幼兒從小就進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這種愛(ài)國(guó)主義教育在潛移默化中影響著孩子。

美國(guó)孩子學(xué)國(guó)歌，非常虔誠(chéng)地把手放在左胸口，奶聲奶氣地唱。那么小的孩子，那么費(fèi)力地學(xué)了半天，能記住么？能！因?yàn)樗麄兲幪幊?。歌唱表演時(shí)唱，任何一個(gè)小比賽唱，有什么大活動(dòng)也會(huì)唱。在美國(guó)經(jīng)常能看到這樣的場(chǎng)景：在一場(chǎng)球賽開(kāi)始之前，都要唱國(guó)歌，一個(gè)歌手站在球場(chǎng)中央帶領(lǐng)大家一起唱。當(dāng)音樂(lè)聲響起，歌手唱起時(shí)，所有美國(guó)人都摘下頭上的帽子，從球場(chǎng)的四面八方面向美國(guó)國(guó)旗，立正站好，右手按胸，注視國(guó)旗，神情莊嚴(yán)，跟著音樂(lè)和歌手一起大聲地唱。這時(shí)，四五歲的孩子也會(huì)學(xué)著大人的樣子，面對(duì)美國(guó)國(guó)旗，右手按胸，高唱美國(guó)國(guó)歌。有些孩子可能還不會(huì)唱美國(guó)國(guó)歌，但也都學(xué)著樣子，把小手按在左胸口。大人們可能自覺(jué)地做，這不難理解，但一個(gè)才幾歲的小孩也能夠莊嚴(yán)地這么做，就不簡(jiǎn)單了。所有美國(guó)家長(zhǎng)正是通過(guò)自己對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)和尊敬的舉動(dòng)，潛移默化地教會(huì)了年幼的子女“愛(ài)國(guó)”的概念。

在美國(guó)，學(xué)地理也是一種愛(ài)國(guó)教育的方法。幼兒園老師把那些難記的地理知識(shí)編成單詞、順口溜之類容易記憶的東西，讓孩子一下就可以記住。美國(guó)大湖區(qū)的密歇根州，五大湖環(huán)繞著北方富饒的平原，很多大人都不能清楚地記住五大湖的名稱和地點(diǎn)?？墒巧嫌變簣@的孩子大都能很快說(shuō)出來(lái)。因?yàn)橛變簣@老師把這五大湖的名稱編成一個(gè)單詞“我們的家園”，是HOMES，即Lake Huron， Lake Ontario，Lake Michigan，Lake Erie和Lake Superior，H-O-M-E-S，每一個(gè)字母代表一個(gè)大湖。美國(guó)的孩子就在不斷的學(xué)習(xí)中了解國(guó)家的地理狀況，并因此而由衷地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。