拷問“同學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)”

《世說新語·德行》載：三國時(shí)魏人管寧與華歆年輕時(shí)在一起讀書，遂為同學(xué)。但因華歆貪慕高官厚祿，儉樸好學(xué)的管寧將二人同坐的席子一割兩半，從此割席絕交，再不往來。

管寧是清醒的，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，同學(xué)就是同做學(xué)問之意。但凡管寧者，常常會(huì)以學(xué)風(fēng)端正學(xué)業(yè)有成而終成大器，曾對(duì)高官厚祿不屑一顧的他，很可能高榜得中，從此官運(yùn)亨通。而華歆呢？因?yàn)樵缬兄鞠蛴诖?，于賣官鬻爵后再與管寧“同朝”于皇帝老兒面前，管寧難道還要割了那大堂和房檐不成？

于是，同學(xué)中的“經(jīng)濟(jì)”學(xué)問也在新一輪的經(jīng)濟(jì)大潮中逐漸顯露它的豐富內(nèi)涵。當(dāng)西方的另一部“圣經(jīng)”MBA悄然與我們這個(gè)突然要“融入”的古老華夏不期而遇時(shí)，國人的熱情不減。于是，“奔馳”開進(jìn)北大，“企業(yè)明星”入學(xué)清華；于是，EMBA周末沙龍里談笑有鴻儒，“XMBA”月訓(xùn)大餐中往來無白丁。

于是，同學(xué)中的“政治”色彩從來就是史書不絕。遠(yuǎn)一點(diǎn)的像“留洋同宗”同志之合的建黨施政，“黃埔同期”同學(xué)之誼的國共合作；近一些的如“中央黨校同班”相知相識(shí)的榮辱與共，“地方政教培訓(xùn)同窗”相仿相當(dāng)?shù)闹就篮?。于是，在純潔得容不得一粒沙子的同學(xué)友誼中，因?yàn)檎魏蛯?duì)政治的從事，能少得了政治本身那復(fù)雜到不能再復(fù)雜的復(fù)雜嗎？

表面上看起來，那令人乍舌的學(xué)費(fèi)與那看上去也沒有什么高人講授和沒有什么高深內(nèi)容因而與那些經(jīng)濟(jì)人特別強(qiáng)調(diào)的“價(jià)值規(guī)律”特別地高反差，但同學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算與衡量并非那么簡單。

就像海綿在這里吸吮，就像大肚子鯊魚在此刻吞噬，就像獵豹在此間覓食，那些拿著高學(xué)費(fèi)穿梭于各種培訓(xùn)的老板和經(jīng)理們，于陳倉暗渡中別有一番滋味在心頭。

這，不僅是個(gè)案，而且是流行。同學(xué)一場(chǎng)，可以交流信息，可以商量行情，可以提高情商，當(dāng)然提高智商。將學(xué)堂變成商場(chǎng)，把學(xué)、商無限捆綁。從此石破天驚，從此地老天荒……誰想到的這主意？真棒！

這，不僅是概念，簡直就是事實(shí)?！扒迦A驕子”、“北大學(xué)人”、“西安幫”、“武漢派”、“遼寧系”、“深圳流”……在不一而足中將蛋糕做大，在錯(cuò)綜復(fù)雜中把網(wǎng)絡(luò)延伸。這，也是產(chǎn)品，還是品牌，更是文化！

“同學(xué)經(jīng)濟(jì)”早已成為社會(huì)大學(xué)中最高深最應(yīng)時(shí)的學(xué)問了！

先說高價(jià)位的學(xué)費(fèi)，令常人望而卻步就是一種技術(shù)，叫做“市場(chǎng)區(qū)隔”。拿不起這筆錢的就不夠這檔次，于是就只能望學(xué)興嘆，當(dāng)然就無“白丁”往來，于是就方便“同學(xué)”在更“經(jīng)濟(jì)”即力量對(duì)比相差無多的雙向選擇中很快找到“商業(yè)伙伴”。這比起大把花錢召開的“商洽會(huì)”、“見面會(huì)”、“考察團(tuán)”、“交流隊(duì)”來，不僅效果傳神而且“經(jīng)濟(jì)”得很！

再說“高人”授課，當(dāng)然是獲益匪淺。這些在國家中樞上活躍、在中外機(jī)構(gòu)的神經(jīng)里奔走和在跨國公司的脈搏中跳動(dòng)因而信息極為靈通的大學(xué)士們，不經(jīng)意的“流露”，都是某行業(yè)、某產(chǎn)業(yè)的頗具價(jià)值的情報(bào)；而那些在論壇上獨(dú)樹一幟，在媒體上連篇累牘和在實(shí)際觀測(cè)中果有所獲的學(xué)界領(lǐng)袖，一個(gè)全新的觀點(diǎn)，都可能引發(fā)整體改革的強(qiáng)烈地震；至于那些也有來頭但不大，也有本事但不精而略遜一籌和幾籌的培訓(xùn)師們，當(dāng)然都有自己的看家本事，或慷慨激昂或素面朝天或指點(diǎn)江山或口若懸河，哪有一個(gè)是省油的燈？

最后說的是這些“高材生”的學(xué)業(yè)，肯定是學(xué)有所成。因?yàn)椋麄兪且浴氨?”的速度，對(duì)“目標(biāo)客戶”進(jìn)行快速反應(yīng)的。從最初的“建立新文件夾”到“刷新網(wǎng)頁”，將一些同學(xué)“備份”到“我的電腦”，將另一些“刪除”到“垃圾箱”，而將最寶貴的“資源”“接駁”，在不斷地“拷貝”中“新建”——這一次，“死機(jī)”又被“激活”……

如果學(xué)習(xí)成為一種時(shí)髦，它當(dāng)然就是一種反動(dòng); 如果學(xué)習(xí)成為一種符號(hào)，它必然就是一種破落; 如果學(xué)習(xí)成為一種表象，它顯然就是一種沉重。所以，我們才看到越來越多的學(xué)習(xí)帶來越來越多的滯后; 所以，我們才發(fā)現(xiàn)越來越新的培訓(xùn)帶來越來越新的茫然; 所以，我們才知道越來越火的考證帶來越來越難的就業(yè)……

學(xué)習(xí)，就是生產(chǎn)力。

學(xué)習(xí)力，就是帶著問題學(xué)。

怪不得，改革開放這么些年來，所有外國人的經(jīng)驗(yàn)我們?nèi)颊粘瞻崃?，可就是不起什么大作用?/p>

怪不得，我們把外國人流行的口號(hào)、詞匯、說法、慣例和手冊(cè)、秘訣、范例、標(biāo)準(zhǔn)等等幾乎全掛在了嘴上，可就是沒效果，少效益，缺效率！

學(xué)習(xí)，放的是空炮，難免是隔靴搔癢; 學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行細(xì)分，當(dāng)然就是邯鄲學(xué)步; 學(xué)習(xí)，沒有解決最根本的問題，怎么能產(chǎn)生學(xué)習(xí)力？

教育要不要商業(yè)化？這樣的討論還在繼續(xù)。但學(xué)習(xí)，卻真的要產(chǎn)生學(xué)習(xí)力。這里的道理很簡單，當(dāng)整個(gè)世界都將按顧客需求去生產(chǎn)成為主流，學(xué)習(xí)，沒有需求的學(xué)習(xí)和沒有對(duì)學(xué)習(xí)的需求，不是南轅北轍嗎？

于是，當(dāng)“生意”和“買賣”都與“同學(xué)”實(shí)行了“兼容”，你說這是大俗還是爾雅？當(dāng)“資本”和“商機(jī)”都與“學(xué)問”（學(xué)位、學(xué)歷）進(jìn)行了“串行”，你說這是惡俗？還是應(yīng)時(shí)的潮流？