不容忽視的角落

編者按：一位哲學(xué)家說過：“在純粹的光明中與在純粹的黑暗中一樣，什么都無法顯露出來?！痹诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師常將細(xì)心與耐心過多地傾注在那些成績與品行相對(duì)落后的學(xué)生身上，卻忽視了生活在老師的表揚(yáng)和同學(xué)尊敬的光環(huán)中的好學(xué)生，同樣需要教師的諄諄教誨，師愛的時(shí)時(shí)滋潤，幫助他們驅(qū)散“高處不勝寒”的驚恐與壓抑，正視自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，培植健康的心理與人格，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛。本期的班主任手記就讓老師來說一說優(yōu)秀生的故事。

“我的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)好！”

（齊齊哈爾市鐵鋒區(qū)第五小學(xué)馮艷明）

我班有一個(gè)叫小陽的學(xué)生，接班伊始，給我印象最深的是她在初次班會(huì)上的自我介紹?！拔沂切￡枺业膬?yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)好?！辨?zhèn)定自若的神態(tài)，過于上揚(yáng)的聲調(diào)引來了一片不服氣的噓聲。我正替她的自尊擔(dān)心，卻見小陽將下巴往上一抬，滿臉輕蔑地環(huán)顧四周后，未發(fā)一詞，悠然坐下。真是“此時(shí)無聲勝有聲。”我不禁佩服她的自信，她的聰明，同時(shí)也不無擔(dān)心地想：她的自信別變成目中無人才好。

從她的前任班主任的介紹中，我了解到她是一名“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”并且傲氣十足的女孩子。果不其然，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，原班主任的話不幸應(yīng)驗(yàn)了。課堂上的小陽雖然總能聚精會(huì)神地聽講，但對(duì)于發(fā)言卻不屑一顧，常常三緘其口，并且不時(shí)地給答錯(cuò)題的同學(xué)以滿臉的嘲諷；課下作為中隊(duì)長的她，對(duì)于班級(jí)或?qū)W校的活動(dòng)，更是鮮于問津，恐于參加。一次，學(xué)校利用放學(xué)后的時(shí)間，組織中隊(duì)干部為正在比賽的校足球隊(duì)加油、助威。作為其中一員的小陽竟以“擔(dān)心作業(yè)寫不完”為由，請求提前回家，遭到輔導(dǎo)員的批評(píng)。

如果我把自己視為一名教書匠，那我應(yīng)該為有小陽這樣愛學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而慶幸、驕傲。然而，置身于“以人為本”的21世紀(jì)，力爭做一名人師、導(dǎo)師的我卻清醒地意識(shí)到：只有在學(xué)生具有完善人格的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值。為此，我決定給小陽積極正面的引導(dǎo)，把錯(cuò)誤的思想行為消滅在萌芽狀態(tài)中，做到防患于未然。

從此，周記成了我與她心靈溝通的橋梁。當(dāng)她在《舉手難在哪兒》一文中，袒露自己的不發(fā)言乃是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)后遭到嘲笑所致時(shí)，我寫下了這樣的評(píng)語：“真是不看不知道，一看嚇一跳。原來上課少啟雙唇的中隊(duì)長，竟然有如此流暢的文筆，看你的周記真是一種享受。欣喜之余，不禁把它傳閱給周圍的老師，得到一致的好評(píng)。望你再接再厲，讓周記成為你我真誠交流的一種方式好嗎？望你拋開顧慮，也勿要心存傲氣，真正如你所說：同學(xué)們都看著你呢，做一只領(lǐng)頭雁不好嗎？見見風(fēng)雨不好嗎？風(fēng)雨中人成熟得更快！相信你不會(huì)令老師失望！”當(dāng)她對(duì)某些班干部的管理方法不滿，卻又不敢當(dāng)面指出時(shí)，我寫到：“不知道你有沒有看過《阿Q正傳》這部電影，阿Q被魯迅視為‘哀其不幸，怒其不爭’的人物，你有時(shí)就有‘阿Q精神’。我不喜歡你那欲言又止的手，也不喜歡你的‘寬宏’與‘大度’，那只能讓你更軟弱，也會(huì)令老師犯錯(cuò)誤。知道嗎？你幫助同學(xué)改正了錯(cuò)誤，就等于幫助了老師，就是愛護(hù)了班級(jí)?！碑?dāng)發(fā)現(xiàn)她周記中字跡凌亂時(shí)，我寫到：“相信小陽周記中的潦草字跡乃是寫作業(yè)時(shí)思如泉涌不可遏止，疾于書寫所致。希望你樣樣都好，也相信你樣樣出色。”

魏書生曾說：“心靈像高山一樣，你對(duì)著對(duì)方的心靈的高山呼喚‘我愛你——’，那么對(duì)方山谷的回音也是‘我愛你——’?！币粍t則褒貶有致的評(píng)語，一句句發(fā)自肺腑的話語，讓小陽感到老師的批評(píng)是愛而不是害，是信任而不是猜疑，是鼓勵(lì)而不是貶低。慢慢地，小陽變了，不單是課上發(fā)言積極踴躍，也不單是周記本中針對(duì)自身缺點(diǎn)的時(shí)時(shí)剖析，更多的則是顯現(xiàn)在對(duì)班級(jí)、老師、同學(xué)的愛與理解上。還記得她第一次當(dāng)眾請求管理早自習(xí)帶給我的驚喜，還記得她在作業(yè)本上對(duì)于嚴(yán)格要求她的英語老師所寫的評(píng)語“于老師不僅人漂亮，而且英語講的也很好”；還記得期中考試后她在辦公室內(nèi)的悄聲建議“老師，雖然我考得很好，但我希望你不要當(dāng)眾公布成績，否則，那些未考好的同學(xué)的自尊心會(huì)受到傷害的……”

小陽的確變了，在她的轉(zhuǎn)變的鼓舞下，我更加積極地面對(duì)每一位學(xué)生的習(xí)作。每次執(zhí)筆批文都猶如與學(xué)生對(duì)面而坐，清茶一杯在案，黃卷一冊在手，敞開心扉，娓娓而談。愛就是在這樣的交談中，滋生著，蔓延著，猶如春雨，潤物無聲。

“你等我寫完的！”

（方正縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李彩霞）

我曾教過一個(gè)叫小男的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很好，所有任課教師經(jīng)?？洫?jiǎng)他，我也很喜歡他。有一天下課，我在教室前面批作業(yè)，聽見有人說“你起來，你起來，我過去……”我抬頭一看，是小男的同桌小成。他在里面要出來，可是小男像沒聽見一樣不讓開，還蠻橫地說：“你等我寫完的！”我來到他們面前說：“不能等你寫完，小成要去廁所怎么辦？”這回他讓開了。

我看著小男，上周的一幕浮現(xiàn)在我眼前：在校門口，我看見小男蹦蹦跳跳地來上學(xué)，輕松快活極了。忽然我發(fā)現(xiàn)他沒背書包，急忙問：“小男，你怎么沒背書包??？”他不以為然地說：“小成把我的書包背班去了。”一個(gè)學(xué)生背兩個(gè)書包上五樓，多累??！今天我發(fā)現(xiàn)小男在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的背后有許多不優(yōu)秀的行為。小小的他只為自己著想，對(duì)別人蠻橫無理……我認(rèn)識(shí)到自己的教育工作沒有做好，于是，放學(xué)后我找他談話。“你想成才嗎？”“想?！蔽艺f：“你肯定能成才，但是成才之前必須學(xué)會(huì)做人?！薄霸鯓幼鋈四兀俊蔽医o他講了許多偉人小時(shí)候的故事，并告訴他：“成績不能代表一切，優(yōu)秀的品德、與人和諧相處的能力更重要?！毙∧兴坪趼牰?，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，有一天早晨，我看見小男氣喘吁吁地背兩個(gè)書包來到班里，我不解地問：“你怎么背兩個(gè)書包啊？”他笑瞇瞇地說：“小剛昨天玩球扭傷了腳，我?guī)退硶！蔽倚α恕?/p>

在小男的身上，我明白評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要全面衡量，不能只看學(xué)習(xí)成績，更要重視他的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及品德。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

“誰讓您隨便動(dòng)我的東西了！”

（哈爾濱市安靜小學(xué)王蕾）

上課鈴響了，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班主任老師還在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，看到我后才走出教室，多數(shù)學(xué)生仍在做數(shù)學(xué)作業(yè)。我的自尊心受到了傷害，說：“立刻把數(shù)學(xué)作業(yè)收起來?！痹谖颐鎺莸拿钕?，學(xué)生很快收好了。只有一個(gè)女生動(dòng)作慢吞吞的，還沒有收好?！斑@位女同學(xué)，請你動(dòng)作快點(diǎn)?！蔽矣终f了一句。這個(gè)看上去文靜的女生竟然抬起頭，狠狠地瞪了我一眼。為了避免影響其他學(xué)生，我裝做沒事的樣子開始上課。

本來事情就這樣過去了，可我心里仍為她的態(tài)度生氣，特別是她不屑的眼神刺痛了我的自尊。于是在大家自由討論問題的時(shí)候，我走到她的身邊，拿起她桌上的課本想看看她的名字。沒想到的是，她立刻把桌上所有課本都收進(jìn)了抽屜，并用力地蓋上抽屜，發(fā)出“砰”地響聲，表示對(duì)我的抗議。

我十分生氣，說：“你出來一下好嗎？”她昂頭挺胸地隨我來到了辦公室。

“你叫什么名字？”

“小想。”

哦，原來她就是這個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)最棒的小想。我決定和她好好談?wù)?，因?yàn)樗膽B(tài)度，因?yàn)樗莾?yōu)秀生。

可接下來的談話卻有些艱難?！靶∠耄銥槭裁磳?duì)老師這個(gè)態(tài)度？”“我怎么了？您剛才的態(tài)度也不好！”“但是，你上音樂課怎么能做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”“我已經(jīng)收起來了，只是還沒收拾好?！薄澳悄阍趺茨墚?dāng)著學(xué)生的面摔打東西呢？”“誰讓您隨便動(dòng)我的東西了?！薄澳愕臅谧郎?，老師不能看看嗎？”“不能，因?yàn)槟銢]經(jīng)過我的同意，屬于侵犯我的人權(quán)！”我一時(shí)語塞。

想到這就是全年級(jí)第一名，想到她在別的教師面前一定彬彬有禮，我突然覺得很悲哀。于是，我心平氣和地說：“小想，我知道自己的態(tài)度不好，老師先向你道歉，好嗎？我聽說你是全年級(jí)學(xué)習(xí)成績最好的的學(xué)生，是嗎？我想你的素質(zhì)一定很高了，請問你該用什么態(tài)度和老師說話呢？”她立刻不說話了。我又說：“你不說我也知道，在你內(nèi)心深處，并不重視音樂課。于是，音樂老師在你眼里也不值得尊重，是嗎？”聽我這么說，這個(gè)高傲的女孩流淚了：“老師，不是這樣的……”看她有承認(rèn)錯(cuò)誤的意思，我和她心平氣和地談了很久。我要讓她明白，一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，音樂是其中之一，禮貌也是其中之一?？吹剿嬲\的眼睛，我知道我的談話該結(jié)束了，希望她能明白老師的苦心。