我的師傅

由于所教班級(jí)的考試成績優(yōu)異，由于輔導(dǎo)學(xué)生作文多次獲獎(jiǎng)，更由于我的文章多次見諸報(bào)端……我被破格晉升為“師傅”，領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)偡峙鋪淼膬晌淮髮W(xué)生。今天學(xué)校舉行隆重的“拜師儀式”，我懷著激動(dòng)的心情坐在主席臺(tái)，目光定格在一個(gè)人身上：些許白發(fā)已經(jīng)悄悄生根發(fā)芽，皺紋也爬滿了臉頰，寬厚、嚴(yán)肅的臉龐上寫滿了激動(dòng)，還摻雜著幾許羞澀。他就是我的師傅，是他引領(lǐng)我成長，培育我成材，看到他孩童般激動(dòng)的神情，我的思緒飄回到幾年前。

走上工作崗位后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配我教語文，并給我配備了一位“師傅”。望著嚴(yán)肅有余、和藹欠缺的師傅，我心生敬畏。他還真以師傅自居，當(dāng)天就要聽我講課！望著其他師傅忙著幫徒弟備課，指導(dǎo)徒弟上課的情形，我很是傷心：怎么遇上了這么一位不近人情的師傅！但說歸說，我只好按照自己的思路備好課，故意沒叫師傅一聲就偷偷地溜到教室打算開講。一進(jìn)教室我就傻眼了，師傅早已穩(wěn)坐釣魚臺(tái)，就等我這魚兒上鉤呢！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、糊里糊涂講完了這節(jié)課，然后灰溜溜地跟在師傅后面往回走，連自己都臉紅：平時(shí)的膽量都到哪里去了！還好，師傅只是拍了拍我的肩膀，就忙自己的事情去了。第二天，第三天……只要我上課，師傅總會(huì)出現(xiàn)在教室的某一個(gè)角落。直到有一天，師傅笑著對(duì)我說：“還可以，你的心理素質(zhì)關(guān)通過了！”得到師傅表揚(yáng)，我一蹦三尺高。原來這是師傅對(duì)我的第一次考驗(yàn)！

沒了心理壓力，我漸漸有了更大的發(fā)揮空間。但是師傅的評(píng)課又讓我如坐針氈：“你采用這種模式上課不覺得欠妥嗎？”“你講得太多了吧！”“今天你講錯(cuò)了一點(diǎn)東西！”“你考慮讓全班學(xué)生回答問題了嗎？”有時(shí)候還來個(gè)突擊測試！我心里又敲開了小鼓：說什么我也是老師了，就不會(huì)當(dāng)著學(xué)生給我留點(diǎn)面子嗎？真是的！但是當(dāng)我偷偷改正這些做法之后，自我感覺真是妙極了，不但活躍了課堂氣氛，連師生關(guān)系也越來越融洽了！在課堂上，我趟出了一條屬于自己的教學(xué)之路。我對(duì)師傅也開始刮目相看了。

教語文光說不練是不行的。每周一次的作文課我都精心準(zhǔn)備，本指望學(xué)生妙筆生花，但是面對(duì)第一次上交的作文，我很是氣惱。錯(cuò)誤太多了，有幾位學(xué)生的作文簡直是“狗屁不通”！我把一位學(xué)生的作文撕下來扔到了垃圾桶里！師傅一句話沒說，彎腰從垃圾桶里拿出我剛才扔的作文，一邊小心舒展上面的皺紋，一邊自言自語：“這都是學(xué)生的心血之作呀！”然后坐下來在紙上寫著什么。一會(huì)兒，他把那份作文遞給我。天哪！這哪里是修改作文！簡直就是替學(xué)生寫了一遍！后面的幾句話到現(xiàn)在我還記憶猶新：“孩子，作文就是說說心里話，不要害怕，加油！老師期待你精彩的表現(xiàn)！”面對(duì)這些，我感到了羞愧，學(xué)生有什么錯(cuò)呢？怪只怪老師沒有引導(dǎo)到位！

隨后，我對(duì)師傅班里的作文進(jìn)行了一次偷偷“偵查”：上面全是密密麻麻的改正，從錯(cuò)別字到錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；從不恰當(dāng)?shù)挠迷~到不合語法的句子；從修辭的不準(zhǔn)確到存在歧義的語句；從段落順序的調(diào)整到文章結(jié)構(gòu)的建議……端莊工整的紅字呀，分明就是對(duì)學(xué)生的片片紅心！我?guī)缀醪桓蚁嘈胚@是年近花甲的師傅的筆跡。我更不敢想像，如此認(rèn)真細(xì)致地批改一篇作文需要花費(fèi)多少時(shí)間？難怪師傅總是那么忙，難怪師傅總要把學(xué)生的作業(yè)帶回家去，難怪師傅教過的學(xué)生語文成績總那么高！榜樣的力量是無窮的，師傅的行動(dòng)為我指明了前進(jìn)的方向，我沒有再猶豫，翻開一本本作文認(rèn)真地批改起來。

隨著工作年限的增長，我將面臨晉級(jí)，一塊參加工作的老師都在忙著“寫”論文?？吹饺绱溯p而易舉就能換來一張張讓人眼紅的證書，我也打算隨波逐流。我趕緊借來幾本《XX教育》和《XX文選》，偷偷地摘抄，然后東拼西湊完成了一篇3 000多字的“論文”，還自作主張把師傅的名字放在前面。當(dāng)我自鳴得意地跟師傅匯報(bào)我的“杰作”時(shí)，師傅先是瞪著我，望得我心里直發(fā)毛，“小小年紀(jì)你還想不想有出息了？這就是‘文賊’！‘文賊’比偷東西的賊更可恨。偷東西的賊只是偷走了物質(zhì)上的東西，而‘文賊’卻連精神上的東西也偷。我最痛恨的就是這種人！以后再‘偷’論文，別叫我‘師傅’！”怒氣沖沖的師傅轉(zhuǎn)身走了。聽著鏗鏘有力的話語，望著師傅挺直的背影，我幡然醒悟，幾下就把“論文”撕得粉碎！

第二天，師傅送給我一個(gè)筆記本，督促我記錄平時(shí)的成功與失敗，幫我整理成一篇篇小文，投到教育刊物信箱里。慢慢地我寫的文字竟然變成了讓人羨慕的鉛字！手捧一份份散發(fā)著清新墨香的報(bào)紙、雜志，我的面前總會(huì)出現(xiàn)師傅那挺得直直的背影……

“師傅，該你發(fā)言了！”小徒弟的提醒把我的思緒拉了回來。我挺直腰桿走到臺(tái)前：“我也有一位師傅，他不僅教會(huì)了我如何工作，更教會(huì)了我做人的道理，我感謝他！如今我也成了師傅，我要鄭重承諾：師傅，我一定要傳好這一棒！”臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，我與師傅的眼里都涌出了淚花……

（作者單位：阿城市蜚克圖中心小學(xué)）