想象在寫作中的作用

偉大的科學(xué)家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨吕章芍握f，想象是一種創(chuàng)造新形象的精神。泊來斯考脫說：“簡單說來，想象就是心靈的眼睛?！狈▏娙瞬ǖ氯R爾說，一個沒有想象力的軍人，可以成為一名優(yōu)秀的士兵，但若統(tǒng)率三軍，決不能克敵制勝。寫作是一種復(fù)雜的精神勞動，它需要多種功能，多方儲備的高度綜合。而想象力可以說是寫作的生命力所在，它幾乎貫穿在文章的整個寫作過程中。從這個意義上說，寫作離不開想象。在中學(xué)作文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象性思維，給學(xué)生插上想象的翅膀，就顯得十分重要，它不僅能解決“寫什么”的問題，同時還能解決“怎么寫”的問題。

想象是人在認識客觀世界的過程中，在感知事物，回憶表象的基礎(chǔ)上，在思維參與下，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的一種心理活動，同其他心理活動過程一樣，也是對客觀現(xiàn)實的反映，是來自生活實踐，甚至更是來自生活中曾有過的，可能有的，已經(jīng)具備了某些萌芽卻又沒有完全把握的東西，跟一切理論來自于實踐又反作用于實踐的道理一樣，這種來自于生活的想象，同時也反作用于生活，指導(dǎo)我們的寫作，成為形象思維的主要方式。

想象對寫作的指導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在感受生活方面。誠然，生活，思想，技巧作為寫作的三要素，生活是第一位的。生活是寫作取之不盡，用之不竭的源泉。要寫好文章，必須廣泛接觸生活，認真觀察生活，仔細體驗生活，深刻地思考生活。這里觀察生活，其實就是為大腦輸送寫作思維材料的過程，而想象就是在觀察生活的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的思維過程。觀察，同時也是積累生活的過程。但多見不一定識廣，面對馬路上的行人、車流，田野里的歌聲、吆喝聲，你如果什么感受都沒有，那就很難寫出像樣的文章來。有的同學(xué)雖然經(jīng)常堅持寫觀察日記，但由于缺乏感受生活的能力，寫出來的文章也只會很平淡。因此，寫好作文，必須學(xué)會感受。這除了要積極投入生活，養(yǎng)成觀察和獨立思考的習(xí)慣以外，更重要的，還得借助想象，將觀察到的、想到的、感受到的形象精辟生動地表達出來。如“母親是我的第一位啟蒙老師”這個對所有人來說不無啟迪作用的生活感受，就是由想象來完成表達的。還比如：“蠟燭、春蠶、春雨”等往往被用來贊美老師的奉獻精神，抒發(fā)對老師的感激之情，這里不能說就沒有想象的功勞，它將毫不相干的人、事、物，聯(lián)系在一起，完成了對新形象的創(chuàng)造任務(wù)。

再美好的生活，也總會有一些重復(fù)的、單調(diào)的東西，有一些無意義的瑣事，低級庸俗的趣味。如果在寫作中只是對現(xiàn)實進行分文不差的摹寫，那就失去寫作的意義。單純的記錄、簡單的照相，在寫作中是應(yīng)該摒棄的，事實上，面對生活中觀察到的對象，我們往往自覺不自覺地進行著，由此及彼，由物及人，推己及人，甚至于憑借自己的經(jīng)驗和熟悉的形象，創(chuàng)造著新的形象。在生活中，我們很自然地會由痛苦想到高興，由失敗想到成功，由損失想到收獲，由假惡丑想到真善美，由風云變幻想到人類社會。在這里，想象在反映生活的同時，也反映著寫作者的內(nèi)心愿望，實現(xiàn)著現(xiàn)實中尚未完全實現(xiàn)或難以實現(xiàn)的東西，它使寫作者經(jīng)由生活中產(chǎn)生的經(jīng)驗、理想、觀點等散亂無章的斷片，收集起來并加以選擇，聯(lián)結(jié)形成新的形象，將那些被忽略被湮沒被消磨的美好的東西呈現(xiàn)出來。唯有想象才可以化腐朽為神奇，使文藝來自生活，高于生活，才可以將寫作者受人、事、物的觸動而由自身產(chǎn)生的情、意、形象生動地表達出來，才可以賦予那些現(xiàn)實中的人、事、物、景以全然不同的意義，變得更美，更可愛、更有情趣。

想象之于寫作還猶如造屋建房，是幾層幾間，是靠南靠北，還是面山臨水，在未造之前，都得有個設(shè)計。面對生活中一大堆有了感受的材料，在我們整理出來，訴諸篇章時，仍然離不開想象。大到謀篇、定體，小到結(jié)構(gòu)、行文。也就是說，這些材料，有的可能宜于寫成戲劇小說，有的則非用詩歌散文形式來寫不可，這種結(jié)構(gòu)形式體裁的選擇，就像見到雪花，就會想起北方的冬天，見了杏花，就會想到溫暖的春天一樣。一種合理恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式，既可以傳達你的思想愿望，也能喚起他人的想象與共鳴。至于如何開頭，如何展開，如何結(jié)尾，都應(yīng)事先有個打算，這如同建橋架屋，材料使用合理，才可能結(jié)實牢靠，實用美觀；如果用不當，也許根本建不成，即使勉強建成了，早晚會塌崩傾圯，乃至害人。寫作如果缺了這一環(huán)節(jié)，文章即使寫出來也會漏洞百出，不可卒讀。

想象至此似乎已經(jīng)大功告成。且慢，俗話說:“百人有百口，百人有百心?！蓖瑯訉懛课葜鸬那樾危械闹粫鞒橄蠼淮骸皾鉄煆浡?，火光沖天?！庇械膮s會這樣寫：“煙彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舔著樓板了?！焙笳唢@然勝過前者，用詞精當，傳神多了。還比如同是寫一枚銀元落地的情景，一個寫“有個小銀元落在地上”，另一個寫“有個小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當當?shù)靥?，后者這種繪形繪聲的描寫，充滿了生活感受的魅力，它能使閱讀者如同親眼目睹耳聞了這一切，而前者則呆板枯燥得多。這是為什么呢？一般來說，“想象不豐富的人，是決不能將一個字，一個形容詞、名詞等用在最適當?shù)牡胤?。在表達一種感情，一種思想時，也無法找出一個獨一無二的最適當?shù)淖謥淼摹！币簿褪钦f，想象是否豐富，直接決定語句是否具有表現(xiàn)力。

綜上所述，我們不難看出，想象是寫作中不可或缺的一種能力，它不僅能幫助我們深刻地感受生活，梳理材料，在構(gòu)思謀篇中也發(fā)揮著積極的作用，乃至于直接影響我們的語言運用的表達效果。因此在語文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，應(yīng)該是提高學(xué)生作文寫作水平的一條行之有效的措施。

（楊建銘甘肅省舟曲縣第一中學(xué)）