研究生論文寫作教學(xué)改革探索

[摘 要] 分析了現(xiàn)階段研究生學(xué)術(shù)論文存在的問題和目前研究生論文寫作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的弊端，提出了要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在提高研究生論文寫作水平的同時(shí)要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、搜集和處理資料能力、書面表達(dá)能力等。

[關(guān)鍵詞] 研究生，論文寫作，教學(xué)改革，能力培養(yǎng)。

[中圖分類號(hào)] G642．477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2006)05-0400-03

研究生論文寫作課旨在通過教學(xué)過程，使研究生在運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)和寫作知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范和方法，提高學(xué)術(shù)論文寫作能力。筆者在碩士研究生論文寫作課教學(xué)工作中體會(huì)到，通過課堂教學(xué)，不僅讓研究生掌握學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范和方法，提高學(xué)術(shù)論文寫作能力，而且要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、搜集和處理資料能力、書面表達(dá)能力等，為研究生以后的科研和教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1 研究生學(xué)術(shù)論文寫作存在的問題

研究生論文的寫作能力，一取決于對(duì)原始資料的分析、對(duì)比與綜合概括能力，邏輯思維能力；二取決于對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力；三則取決于對(duì)論文寫作方法與規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解。當(dāng)前研究生論文寫作存在的主要問題是：

1)缺乏科學(xué)性。論文的科學(xué)性要求所表述的內(nèi)容具有可靠性，一是論據(jù)要確鑿，詳實(shí)，有說服力。這就要求研究生既要大量地查閱資料和認(rèn)真地研究、分析資料，又要認(rèn)真地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，以最充分、最真實(shí)有力的實(shí)驗(yàn)論據(jù)作為立論的依據(jù)；二是在文字表述上，要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、精練，不含糊其辭，文中的各種專用名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)等要符合規(guī)范的要求，而大部分研究生論文達(dá)不到上述要求；

2)缺乏創(chuàng)新性。相當(dāng)部分研究生缺乏分析與解決問題的能力，論文要么是材料的簡(jiǎn)單堆積，要么過多借鑒別人的觀點(diǎn)而缺乏創(chuàng)見；研究背景陳述過多，造成對(duì)核心部分、實(shí)質(zhì)內(nèi)容的擠壓，主要研究成果沒有充分展開；許多研究生查了一些資料就寫出所謂的綜述性文章，只是材料的簡(jiǎn)單堆積，根本達(dá)不到綜述文章的水平要求；

3)對(duì)寫作規(guī)范不了解，可讀性差。論文存在許多規(guī)范化方面的問題，有些研究生甚至不知學(xué)術(shù)論文應(yīng)該如何去寫；

4)寫作時(shí)間短，時(shí)效性要求高。研究生學(xué)制一般為3年，一般第1年上基礎(chǔ)課，第2年才進(jìn)實(shí)驗(yàn)室搞科研，大約半年至一年時(shí)間才能出論文，而論文投出去的時(shí)間，離畢業(yè)的時(shí)間也只有半年多，如果不掌握正確的科研方法，往往造成無法彌補(bǔ)的論文先天不足。

針對(duì)上述存在問題，要進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整研究生論文寫作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。據(jù)調(diào)查了解，多數(shù)高校給研究生開設(shè)的論文寫作課程學(xué)時(shí)少，有的共24學(xué)時(shí)，甚至有的共16學(xué)時(shí)。一般在教學(xué)中重點(diǎn)講授論文寫作方法和寫作規(guī)范，在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、搜集和處理資料能力、書面表達(dá)能力等方面體現(xiàn)不足。

2 研究生論文寫作教學(xué)改革

改革教學(xué)方式，探索充分發(fā)揮研究生主動(dòng)性和參與性的多種教學(xué)模式，尋求將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為研究生具體能力的理想方式。學(xué)生創(chuàng)造和開拓能力的培養(yǎng)，是隱含在教材和教學(xué)過程中的，通過教師的啟發(fā)、示范和學(xué)生經(jīng)過實(shí)例反復(fù)實(shí)踐，達(dá)到良好的教學(xué)效果。研究生層次論文寫作教學(xué)所要達(dá)到的培養(yǎng)要求是：通過知識(shí)的傳授，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)涵的寫作方法和寫作規(guī)范，逐漸提高其寫作能力和其他能力。因此，在教學(xué)過程中發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和提高他們的參與度，應(yīng)是指導(dǎo)教師教學(xué)的關(guān)鍵所在，積極組織課堂討論，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫作的積極性。這樣的教學(xué)方式對(duì)于研究生而言有壓力，但是較之于滿堂灌，最終的效果是大相徑庭的。同時(shí)，這種教學(xué)方式可以大大提高研究生對(duì)科研方向和科研動(dòng)態(tài)的敏銳度，能夠較為迅速地把握自身的學(xué)術(shù)興趣。教師講課學(xué)時(shí)不多，但學(xué)生感到負(fù)擔(dān)很重，主要是因?yàn)榻處熤v得扼要、精煉，而要學(xué)生自己讀的文獻(xiàn)資料很多，并要寫出讀書報(bào)告，課堂不是靜聽的課堂，氣氛非?；钴S，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，敢于提出問題，勇于發(fā)表自己的見解等等。

改革教學(xué)方式，提高論文寫作水平的同時(shí)，還要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)能力。

2．1重視研究生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)

注重研究生論文的創(chuàng)新性，從而促使研究生在科研創(chuàng)新方面下苦功，形成一種極為有效的導(dǎo)向效應(yīng)。在講解和指導(dǎo)研究生論文選題時(shí)，要指導(dǎo)研究生多查國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，必須掌握國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新方法、新思想、新理論的開拓，特別強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)，不得重復(fù)別人已研究過的課題。論文撰寫階段，要求研究生(特別是博士生)能獨(dú)立地創(chuàng)造性地開展課題研究，應(yīng)該對(duì)未來開發(fā)領(lǐng)域進(jìn)行初步探索，這種探索必須具有新的內(nèi)容。這種導(dǎo)向，使研究生在學(xué)習(xí)的整個(gè)論文寫作過程中都在不斷追求創(chuàng)新，發(fā)展了科研能力。

強(qiáng)化研究生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。要通過系統(tǒng)地開設(shè)科研創(chuàng)新方法的課程，引起學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力，逐步形成學(xué)生創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。要在教學(xué)過程中突出創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，向研究生充分展示思維的過程，把凝結(jié)在知識(shí)背后的材料及科學(xué)活動(dòng)過程充分展示出來，揭示思維的發(fā)生、發(fā)展過程。

2．2重視研究生問題發(fā)現(xiàn)和問題解決能力培養(yǎng)

1)引導(dǎo)研究生從不同的科學(xué)理論差異中去發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題。科學(xué)理論的差異性，往往包含著研究對(duì)象的特殊本質(zhì)，指導(dǎo)研究生抓住這些差異性，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而把認(rèn)識(shí)活動(dòng)推向新的高度

2)幫助研究生從科學(xué)理論和科學(xué)試驗(yàn)之間的矛盾中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。科學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)理論之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，使得新的科學(xué)問題不斷地產(chǎn)生和解決。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須注意捕捉其可疑現(xiàn)象，加以細(xì)致地分析、研究和比較，抓住原有科學(xué)理論不能說明和解釋之點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助研究生從科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)理論之間的矛盾中去發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題；

3)鼓勵(lì)研究生從社會(huì)需要中自覺地去發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。社會(huì)需要是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力。抓住這些新的科學(xué)問題，進(jìn)行分析研究，使新的科學(xué)問題得到解決，既能鍛煉自己的科研能力，又使自己的科學(xué)研究與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來；

4)引導(dǎo)研究生從交叉學(xué)科的界面去發(fā)現(xiàn)問題。交叉學(xué)科尚有許多未被認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的問題，需要研究生去探究和發(fā)現(xiàn)，這既可促進(jìn)科技的發(fā)展，也可提高研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性。

科學(xué)研究本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，因此對(duì)于問題解決能力的培養(yǎng)，必將貫穿于研究生培養(yǎng)的整個(gè)過程。在課程教學(xué)階段，教師要向?qū)W生演繹學(xué)科如何在問題解決過程中發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的意識(shí)，并給予學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。在科研實(shí)踐和論文撰寫階段，則應(yīng)集中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，教師應(yīng)向研究生介紹實(shí)驗(yàn)和理論研究方案的制定方法，包括研究目的和意義、研究?jī)?nèi)容、研究思路及技術(shù)路線、可行性分析和研究進(jìn)度安排等，要求研究生獨(dú)立設(shè)計(jì)有新意的研究方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論分析和討論，并得出規(guī)律性的結(jié)果，最終解決問題。

2．3重視研究生資料搜集和處理能力培養(yǎng)

1)系統(tǒng)地講授查閱和處理文獻(xiàn)的方法。比如為研究生開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)他們查閱文獻(xiàn)的意識(shí)，養(yǎng)成定期檢索科技情報(bào)的習(xí)慣。同時(shí)，指導(dǎo)研究生使用各種各樣的檢索工具，尤其是網(wǎng)絡(luò)工具，根據(jù)不同檢索工具服務(wù)對(duì)象及特點(diǎn)，通過篇名、關(guān)鍵詞、作者姓名等各種檢索途徑獲取有價(jià)值的內(nèi)容；

2)指導(dǎo)研究生充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為科學(xué)研究提供信息化手段，在網(wǎng)上搜索信息，檢索文獻(xiàn)，查閱摘要，閱讀文章，索取最新研究論文：

3)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所檢索到的信息資料進(jìn)行加工處理?？梢砸笱芯可谖墨I(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，就研究和討論的某方面問題，經(jīng)自己的消化吸收、分析判斷、歸納綜合，整理出閱讀報(bào)告讀書筆記，為撰寫論文準(zhǔn)備資料和素材。

2．4重視研究生邏輯思維能力培養(yǎng)

1)在研究生科學(xué)研究和論文寫作的全過程中培養(yǎng)和提高邏輯思維能力。例如，研究生提出論文選題時(shí)，通過比較、分析前人或他人的研究與自己研究的異同點(diǎn)，從而提出有所超越的創(chuàng)新性選題；在資料處理中，運(yùn)用綜合集中法(特性或特點(diǎn)例舉法等)，通過匯總資料，從中發(fā)現(xiàn)新問題、新關(guān)系或新規(guī)律。在解決問題、提出研究方案時(shí)，通過擴(kuò)散發(fā)現(xiàn)法(類比法、自由聯(lián)想法等)，通過發(fā)散思維去誘發(fā)新設(shè)想、新方案：

2)介紹基本的理論研究方法，培養(yǎng)分析思維能力，使學(xué)生通過歸納演繹和分析綜合等方法，得出新觀點(diǎn)、新方法，從而鍛煉邏輯思維能力，進(jìn)而提高論文寫作水平和科研能力。

2．5重視研究生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

”要讓研究生了解掌握國(guó)內(nèi)外期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、課題申請(qǐng)的撰寫格式、方法和技巧，使研究生的書面表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)而簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，邏輯分明：

2)鼓勵(lì)研究生在學(xué)習(xí)研究的不同階段寫出不同的報(bào)告，通過撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、中期報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)和學(xué)位論文來提高其書面表達(dá)能力；

3)鼓勵(lì)研究生撰寫學(xué)術(shù)論文在期刊上發(fā)表。這一方面可以使他們掌握學(xué)術(shù)論文的寫作格式，提高其論文寫作的能力；另一方面可以增強(qiáng)他們的自信和對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們從事科學(xué)研究的積極性。

培養(yǎng)研究生寫作能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、搜集和處理資料能力、書面表達(dá)能力等，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要貫穿研究生教育的始終，需要學(xué)校方方面面的配合，改革研究生論文寫作的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是重要環(huán)節(jié)之一，尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“全方位、全過程”的理念，需要充分利用課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文撰寫三個(gè)主要培養(yǎng)途徑，需要管理者、教師、研究生本人三方的共同努力。唯其如此，才能達(dá)到培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的研究生的目的，才能實(shí)現(xiàn)提高研究生教育質(zhì)量的目標(biāo)。