實(shí)施“第一工程”培養(yǎng)研究型教師

　　“人民大道小學(xué)是一座永遠(yuǎn)開(kāi)采不完的富礦，無(wú)論誰(shuí)來(lái)開(kāi)采，都會(huì)從中受益?！边@是到過(guò)我們安陽(yáng)市人民大道小學(xué)采訪的記者所說(shuō)的一句意味深長(zhǎng)的話。我校的發(fā)展得益于一支職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊(duì)伍，而這支教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)又得益于我校把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的“第一工程”，從而為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　一、送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，選派青年骨干教師到重點(diǎn)院校充電，創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師提高學(xué)歷層次
　　
　　二十世紀(jì)八十年代，德育起家的人民大道小學(xué)逐漸聲名鶴起，跨入全國(guó)名校之列。而一向深謀遠(yuǎn)慮的姚文俊校長(zhǎng)卻在思索：要想讓人民大道小學(xué)百尺竿頭更進(jìn)一步，成功度過(guò)“高原期”，進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道，必須有一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。當(dāng)時(shí)的安陽(yáng)，由于受種種條件限制，教育科研氛圍不濃、教育信息渠道不暢。為此，姚文俊校長(zhǎng)大膽地把目光投向了現(xiàn)代師范教育的發(fā)源地——北京師范大學(xué)。經(jīng)過(guò)多方努力，1989年，數(shù)學(xué)教師劉可欽終于跨入了北京師范大學(xué)的校門。一名小學(xué)老師能到國(guó)家名牌大學(xué)深造，這在當(dāng)時(shí)是極為罕見(jiàn)的。而正是這“第一步”，卻在安陽(yáng)市人民大道小學(xué)與北京師范大學(xué)之間架起了一道溝通與交流的橋梁。第二年，語(yǔ)文教師郭艷也被選送到北京師范大學(xué)進(jìn)修。開(kāi)放的腳步一發(fā)而不可收。此后，我校每年都要選派優(yōu)秀教師到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等重點(diǎn)院校離職進(jìn)修，截至目前已有36人相繼學(xué)成歸來(lái)。
　　走進(jìn)大學(xué)校門，教師們被那里濃厚的教育和科研氛圍所感染，十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)修期間，他們得到導(dǎo)師面對(duì)面的悉心指點(diǎn)；回到學(xué)校，或是通過(guò)電話、書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等渠道，或是邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，他們繼續(xù)源源不斷地得到導(dǎo)師的諄諄教誨。學(xué)成歸來(lái)的他們，又成為學(xué)校教科研一線的排頭兵。他們?cè)诟咝Ｋ橙〉臓I(yíng)養(yǎng)，又像火種一樣在許多青年教師中薪火相傳，為我校高素質(zhì)教師隊(duì)伍的形成作出歷史性貢獻(xiàn)。更重要的是，通過(guò)進(jìn)修，教師們把高校具有前沿性的研究課題引入人民大道小學(xué)，使學(xué)校能夠緊跟教育改革的腳步，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。1992年，人民大道小學(xué)與北京師范大學(xué)教育系正式聯(lián)合開(kāi)展《少年兒童主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》。
　　隨著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，姚文俊校長(zhǎng)深深地感受到，要使教師真正能承擔(dān)起課題研究的重任，成為一名專家型、研究型教師，必須盡快提高教師的學(xué)歷層次。1993年，在姚文俊校長(zhǎng)的努力下，經(jīng)原省教委批準(zhǔn)，我校與河南大學(xué)聯(lián)合辦班，把河南大學(xué)的教師請(qǐng)過(guò)來(lái)，利用寒署假期間進(jìn)行輔導(dǎo)，這在全省是第一家。當(dāng)時(shí)，全校45歲以下不足大專層次的教師都踴躍報(bào)名參加。3年之后，僅該批教師就有近20人取得本科學(xué)歷，近50人取得大專學(xué)歷。1995年，我校85％以上的教師達(dá)到大專學(xué)歷，在全國(guó)處于領(lǐng)先水平。
　　
　　二、科研引路，讓思維碰撞出智慧的火花
　　
　　1992年，我校成立了科研處，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的科研管理工作和各個(gè)課題的運(yùn)作。我們把教師的科研工作作為考核教師工作績(jī)效的一項(xiàng)重要指標(biāo)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了教師參與教育科研的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，十分注重對(duì)教師進(jìn)行教育科研方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)，如，指導(dǎo)教師如何選擇課題、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案和論文等。目前，我校有國(guó)家級(jí)課題4項(xiàng)，省級(jí)課題5項(xiàng)，校級(jí)課題16項(xiàng)，參與各級(jí)課題研究的教師達(dá)90％以上。
　　自從1992年開(kāi)展小學(xué)生主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我校就把星期三定為科研日，每月開(kāi)展兩次“主體漫談”。漸漸地，這個(gè)活動(dòng)成為大道的一道靚麗的風(fēng)景線；每月的兩個(gè)星期三，也成為教師們翹首以待的日子。在主持人精心營(yíng)造的寬松、愉悅、自由、和諧的氛圍中，教師們紛紛就某些專題敞開(kāi)心扉，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例，一句句富有哲理的話語(yǔ)，在教師們的心靈之間流淌，在教師們之間不斷地碰撞出智慧的火花。
　　有一期漫談的話題是“我眼中的課堂紀(jì)律”。教師們通過(guò)思想的碰撞達(dá)成共識(shí)：課堂紀(jì)律并不一定要求學(xué)生必須坐得很端正，也并不一定是很“安靜”。真正的課堂是有活力的，也是有生命的。課堂不僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)該是情感的投入。只要以這些理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，那么課堂肯定會(huì)是有序的，學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)地、自主地、創(chuàng)造性地參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)你一旦擁有這些理念時(shí)，你就不會(huì)認(rèn)為學(xué)生插嘴、打岔是影響課堂紀(jì)律的事了。又如“教師角/9bTnU9k1FOxQ9K9paSLT0Y7dG9I64WuwXH05dU7nYY=色的轉(zhuǎn)變”這一話題，大家經(jīng)過(guò)熱烈討論，徹底摒棄了教師是絕對(duì)權(quán)威的看法。教師不僅是一位良師，更是一位益友。教師應(yīng)該走下三尺講臺(tái)，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的大朋友，與學(xué)生建立起平等、合作、互動(dòng)的師生關(guān)系。有的教師說(shuō)：“蹲下去看學(xué)生，用孩子的眼光去看待學(xué)生的行為，你就會(huì)更加了解學(xué)生的所思所想，成為學(xué)生的知心伙伴?！?br/>　　十幾年來(lái)，我們先后就“大道教師與眾不同ABC”、“新世紀(jì)我們?nèi)绾巫鼋處煛?、“教育機(jī)智”、“做智慧型教師”、“說(shuō)教案”等很多專題進(jìn)行了深度會(huì)談。通過(guò)它，許多高深、敏感的話題被拋出并給大家以啟迪；通過(guò)它，大家各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，為實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了一種民主、平等的氛圍；通過(guò)它，促使教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由此也帶來(lái)了教育行為的根本性變化。
　　
　　三、堅(jiān)持勤學(xué)、善思、創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣
　　
　　為了引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變教書(shū)匠為專家型教師、學(xué)者型教師，從1992年主體教育實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，我校就開(kāi)始實(shí)行每周“五日工作一日進(jìn)修”制度，一直堅(jiān)持至今。每個(gè)星期六，教師們放下手中繁忙的工作，舍棄了休息與家人團(tuán)聚的時(shí)間，按照課題組分頭組織學(xué)習(xí)，結(jié)合研究課題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，注意汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理理念、教育思想和教學(xué)方法，學(xué)會(huì)了用研究型的眼光去看待教育教學(xué)的一切問(wèn)題。
　　為了進(jìn)一步提高教師的科研意識(shí)和科研能力，形成勤學(xué)、善思、創(chuàng)新的良好習(xí)慣，我校堅(jiān)持實(shí)行撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記制度，要求教師每月至少寫(xiě)4篇札記，每篇不少于800字。實(shí)驗(yàn)札記是教師創(chuàng)造性智慧和思維火花的結(jié)晶。教師們把自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、感受、瞬間智慧火花、長(zhǎng)時(shí)間反思的內(nèi)容整理出來(lái)，這成為大道教師向?qū)W習(xí)型、研究型教師轉(zhuǎn)變不可或缺的精神財(cái)富。這項(xiàng)制度實(shí)行以來(lái)，教師撰寫(xiě)札記萬(wàn)余篇，學(xué)校編印實(shí)驗(yàn)文集20集。2003年5月，我們從萬(wàn)余篇實(shí)驗(yàn)札記中，精選出近200篇札記，正式出版《因?yàn)橛辛四?，我才喜歡當(dāng)老師——主體性發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)札記薈萃》一書(shū)。
　　課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主渠道，我們十多年來(lái)堅(jiān)持舉辦“小學(xué)生主體性發(fā)展課堂教學(xué)策略研討會(huì)”，每次盛會(huì)都有專家、學(xué)者親臨指導(dǎo)，使我們的課堂教學(xué)色彩紛呈，不斷顯示出強(qiáng)大的生命力，一批敢于開(kāi)拓、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能手脫穎而出。教師們說(shuō)：教育是一種氛圍，如果學(xué)生是一條小魚(yú)，那么教育就應(yīng)該是那浩渺之水；如果學(xué)生是一只小鳥(niǎo)，那么教育就應(yīng)該是那自由的天空；如果學(xué)生是一朵蓓蕾，那么教育就應(yīng)該是那吹面不寒的楊柳風(fēng)。
　　
　　四、實(shí)施“第一工程”，一批研究型的教師脫穎而出
　　
　　通過(guò)實(shí)施“第一工程”，尤其是在開(kāi)展主體教育實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們的教師確立了現(xiàn)代主體教育理念：1．每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，需要充分理解、尊重、關(guān)懷；2．相信所有學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)；3．所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不存在絕對(duì)意義上的差生，應(yīng)尊重差異；4．實(shí)施有特色的教育，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地發(fā)展自我。逸夫樓前老師的話“因?yàn)橛辛四?，我才喜歡當(dāng)老師”是每一位教師的心聲，教師們?cè)谧巫尾痪氲奶剿髦?，在充分理解、關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，嘗到了教師這一崇高而神圣的職業(yè)的快樂(lè)。為了論證一個(gè)科研課題，大家三番五次地討論、研究、碰撞；為了做好一個(gè)調(diào)查報(bào)告，教師們查閱資料、數(shù)番修改。辦公室里，教師們激烈爭(zhēng)論，據(jù)理力爭(zhēng)；專題會(huì)上，教師們專心記錄，大膽提問(wèn)，令在座的專家們贊嘆不已。人民大道小學(xué)的教師正是從一點(diǎn)一滴的小事做起，以小匯大，最終匯成深賦學(xué)府精神的校園文化?！皭?ài)校勝過(guò)家庭，事業(yè)重于生命8e1dd411a5d4b8dd7952324e931d0ba70bdbd1f980a32262261177df62b4a5bc，一切為了學(xué)生”的大道師魂在教師身上體現(xiàn)得淋漓盡致?！皥F(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤奮求實(shí)、科學(xué)探索、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的“大道師魂”，感染影響著教師，熏陶啟迪著學(xué)生。教師們運(yùn)用自己的智慧，探索著，反思著；合作著，創(chuàng)造著；工作著，快樂(lè)著。
　　20多年來(lái)，我校教師榮獲國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的10人，省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的21人，市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的53人次；獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)的17人次，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)的32人次，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的58人次。省級(jí)教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師15人，安陽(yáng)市名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師25人；獲得專業(yè)技術(shù)職稱的小學(xué)高級(jí)教師63人，中學(xué)高級(jí)教師7人，特級(jí)教師3人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校正式出版教育專著16本，其中8本獲省級(jí)以上一等獎(jiǎng)。2000年以來(lái)，我校教師在各種報(bào)刊發(fā)表文章和被評(píng)為各級(jí)學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文近200篇。國(guó)家新課程培訓(xùn)教材《新課程學(xué)校發(fā)展》一書(shū)，一次就選登了我校47名教師的60多篇文章片斷。許多專家和學(xué)者對(duì)我校教師的整體素質(zhì)給予高度贊揚(yáng)，有的將其稱為“安陽(yáng)現(xiàn)象”加以研究，有的專家說(shuō)“在這里仿佛看到了中國(guó)的蘇霍姆林斯基”，北京師范大學(xué)裴娣娜教授把人民大道小學(xué)譽(yù)為“現(xiàn)代教育的典范，新型教師的沃土，未來(lái)人才的搖籃”。
　　(作者單位：河南省安陽(yáng)市人民大道小