讓自尊永駐學(xué)生心田

　　教學(xué)中似乎存在一種普遍現(xiàn)象，那就是優(yōu)生受青睞，差生遭冷落。倘若是品學(xué)兼“差”的學(xué)生，所受的冷落就要更深一層。其實(shí)，只要我們做教師的尤其是做班主任的細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，差生的“差”只不過是某些方面“差”而已。古訓(xùn)有言：寸有所長，尺有所短，何況是正在成長的孩子。班主任要深入調(diào)查研究，講究用語策略，因勢利導(dǎo)，讓自尊永駐“差生”的心田，才能讓他們不斷進(jìn)步。
　　
　　一、適度的“違心表揚(yáng)”策略
　　
　　學(xué)生的心理一般都是自尊與自強(qiáng)的，他們渴望得到老師的關(guān)注，差生也不例外。他們特別需要周圍同學(xué)、老師的認(rèn)可，有些時(shí)候，為了這個(gè)目的，他們會(huì)絞盡腦汁，甚至耍些“小聰明”來創(chuàng)造某些成績以博得老師與同學(xué)的稱贊。
　　我班開展“我為班級添光彩”活動(dòng)，張嵩同學(xué)看到大家你追我趕，轟轟烈烈地做了不少好事，而自己一件沒有做，覺得不好意思。于是有一天自己拿了50元錢交到了我的手里，說是在上學(xué)路上“揀的”。一貫好吃零食的他，一改常態(tài)，令我吃了一驚，把這“好事”表揚(yáng)到張嵩的媽媽那兒，才得知這50元錢是張嵩的爺爺給他買鞋的錢。
　　為了使自尊不受損害，我決定對張嵩進(jìn)行適度的違心表揚(yáng)。表揚(yáng)原因：A、他沒有把50元買零食吃都交到老師手里，這行為本身有積極因素；B、50元是用來買鞋的，但張嵩節(jié)儉下來代替做好事；從其心理是追求向上的。于是我對他說：開展“我為班級添光彩”活動(dòng)以來，同學(xué)們的集體觀念加強(qiáng)了，包括你在內(nèi)，你沒有把50元亂花掉而把它交到我的手里，說明你有顆追求上進(jìn)的心，你為我們班爭得榮譽(yù)，全班同學(xué)感謝你。我知道那50元的來歷，可你的動(dòng)機(jī)是正確的，我很感動(dòng)。假如我是你，我也會(huì)這樣做的。
　　聽了我那寬容與信任的話語，張嵩同學(xué)主動(dòng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤。這種“將錯(cuò)就錯(cuò)”的用語策略適度的“違心表揚(yáng)”同樣也達(dá)到了教育的效果。
　　
　　二、有意的“錯(cuò)誤歸因”策略
　　
　　差生的學(xué)習(xí)成績一直上不去，我們教師對此的歸因往往是：該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真或者基礎(chǔ)差。事實(shí)上，教師歸因?qū)W生學(xué)習(xí)成績的好壞應(yīng)從主觀到客觀等因素對他們進(jìn)行正確的分析與評價(jià)，草率歸因或錯(cuò)誤的歸因都會(huì)打擊學(xué)生的自尊，一旦學(xué)生的自尊受到傷害必然會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績也就很難再提高了。
　　期中考試成績公布后，張航同學(xué)成績較差，我不是歸因于該同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)或上課不認(rèn)真聽講，而是對大家說：“張航同學(xué)不是能力差，也不是基礎(chǔ)差，只是總復(fù)習(xí)不全面而已。如果能好好學(xué)習(xí)，一定也能考出好的成績?！边@種有意的錯(cuò)誤歸因，激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性，該生下課后，主動(dòng)找我談話，因?yàn)樗麖奈业挠谜Z中感受到了老師對自己的信心。他說：“我能行嗎?我總感到我學(xué)習(xí)上不如人家，您說我怎樣才能學(xué)習(xí)好呢?”“良好的開端就是成功的一半”。一位差生改變了學(xué)習(xí)的態(tài)度是多么的難得可貴啊!
　　
　　三、反“常規(guī)”策略
　　
　　某學(xué)生上課沒帶課本，又不認(rèn)真聽講還擾亂其他同學(xué)，東捅一下同桌，西抽一下鄰桌的課本，使得科任老師大發(fā)脾氣把該生趕出教室。差生喜歡惡作劇，常常讓人發(fā)脾氣，聽?wèi)T了教師的喝斥，就連趕出教室也認(rèn)為是無所謂的一件小事。這種情形，如果班主任再次大聲喝斥一通，勢必使得學(xué)生產(chǎn)生破罐破摔的局面。我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，找了該生到辦公室談話：“請坐下，我們好好談一談吧。”這一“反?！钡呐e動(dòng)，令該生感動(dòng)不已，一個(gè)屢犯錯(cuò)誤的孩子，已達(dá)到被人輕視的地步，這時(shí)，如能受到親切的關(guān)懷，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，那已實(shí)在是“久旱逢甘霖”。人格受到尊重，他的自尊也就樹立起來了。
　　蘇霍姆斯基曾經(jīng)告訴我們：“請你任何時(shí)候都不要忘記，你面對的是兒童極易受到傷害的極其脆弱的心靈。”其實(shí)，你無意之中的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，都有可能會(huì)影響學(xué)生一生。因此，面對犯錯(cuò)的學(xué)生，面對那些學(xué)習(xí)上所謂的“差生”，我們首先要一分愛心多一分寬容，用愛去洗滌其靈魂中的污點(diǎn)，在寬容中給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)。只有這樣，我們的教育才不會(huì)迷失方向。
　　(作者單位：山東省東營市東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)西范中