ＩＳＣ全球化學(xué)習(xí)中心學(xué)校的十大標(biāo)桿與個(gè)案分析

　　ISC全球化學(xué)習(xí)中心學(xué)校的十大標(biāo)桿
　　
　　標(biāo)桿一：課程為學(xué)習(xí)本土化與全球化的各種變革力量提供了種種機(jī)會(huì)
　　全球化學(xué)習(xí)中心學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常與國內(nèi)外其他學(xué)校進(jìn)行互訪，并且在全球化時(shí)代多借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交流。教師課程計(jì)劃應(yīng)該包含對(duì)本地或全球變革問題的討論，使學(xué)生通過調(diào)查、討論和分析，能夠有選擇地利用各種媒介在合適的范圍進(jìn)行報(bào)道，從而理解本地行為能夠?qū)е氯蚧慕Y(jié)果。無論是課程的項(xiàng)目還是報(bào)告都應(yīng)該有全球化的視野和對(duì)環(huán)境的關(guān)注，領(lǐng)會(huì)不同國家和不同民族的觀點(diǎn)、愿景和思維方式。
　　
　　標(biāo)桿二：作為一個(gè)成長中的系統(tǒng)，學(xué)校必須有一個(gè)愿景與計(jì)劃，為學(xué)校與全球化社團(tuán)等相聯(lián)系提供多種機(jī)會(huì)
　　學(xué)校要制訂與其他國家的學(xué)校的交流合作計(jì)劃，充分利用好對(duì)自身發(fā)展有用的各種資源。學(xué)校必須建立一套支持全球合作交流的機(jī)制，以使合作項(xiàng)目能夠及時(shí)開展、各種觀念和創(chuàng)意能夠競相涌流充分共享。學(xué)校計(jì)劃應(yīng)該包含對(duì)知識(shí)的管理，方便教師在參觀其他國家學(xué)校的時(shí)候進(jìn)行比較分析；加強(qiáng)與不大熟悉地區(qū)學(xué)校的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)校發(fā)展的參考價(jià)值。學(xué)校還應(yīng)該制定詳細(xì)的計(jì)劃來進(jìn)行軟硬件升級(jí)，為在線的合作提供技術(shù)支持。
　　
　　標(biāo)桿三：教育者們?cè)谝粋€(gè)全球化，網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中，參與各種專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與交流
　　學(xué)校必須根據(jù)自身的文化背景制訂學(xué)校的教師發(fā)展規(guī)劃，明確培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的根據(jù)，建立記錄參與國際交流的學(xué)習(xí)文件夾。學(xué)校與其他學(xué)校分享各種先進(jìn)的技術(shù)手段，擁有支持實(shí)時(shí)和全球共享的系統(tǒng)。學(xué)校還能夠借助這些技術(shù)和信息技術(shù)技能，與其他國家的教育者們圍繞共同的主題展開頭腦風(fēng)暴，集思廣益，在線完成職業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目。
　　
　　標(biāo)桿四：與本地的。地區(qū)性，全球性的各種商業(yè)組織建立合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
　　學(xué)校必須努力尋找一切具備全球視野的合作者。學(xué)校和商業(yè)組織合作時(shí)，必須明確雙方是如何互利互惠的。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個(gè)由商業(yè)組織資助的基金，專門資助學(xué)校代表參加ISC或者其他全球化會(huì)議。學(xué)校也可成立一個(gè)咨詢董事會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生理解學(xué)校如何與全球化的商業(yè)組織進(jìn)行合作。
　　
　　標(biāo)桿五：按照各種本地的、地區(qū)性的、國際性的測量方法，學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了很好的成績
　　PISA(世界學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目)知識(shí)和其他全球化成績測量知識(shí)必須被學(xué)校熟練掌握，并作為學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)桿。依據(jù)這些知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生，使一定比例的學(xué)生在閱讀、寫作、數(shù)學(xué)科目中達(dá)到較高水平。學(xué)生在PISA測試中取得的成績，應(yīng)該占據(jù)世界前十位，并且排名要逐漸上升。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到分組教學(xué)和家長協(xié)作非常重要，通過各種教學(xué)模式和方法來激勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)個(gè)體都被不同的激勵(lì)方法所激勵(lì)。
　　
　　標(biāo)桿六：當(dāng)前關(guān)于人類學(xué)習(xí)的新知識(shí)正在指導(dǎo)貫穿于學(xué)校生活中的各種學(xué)習(xí)實(shí)踐
　　關(guān)于人類學(xué)習(xí)的新知識(shí)層出不窮，學(xué)校要能夠及時(shí)捕捉并加以利用。比如學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐必須根據(jù)學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律在一定范圍內(nèi)調(diào)整，學(xué)校應(yīng)安排一定比例的時(shí)間用于沉思訓(xùn)練，這種基于腦科學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略能夠加速所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
　　
　　標(biāo)桿七：各種國際項(xiàng)目被納入本土課程中，給所有學(xué)生帶來了各種全球化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
　　學(xué)校能從全球化的信息海洋中獲取對(duì)自身發(fā)展有用的數(shù)據(jù)資料及信息，并結(jié)合本地的實(shí)際情況，開發(fā)國際交流合作項(xiàng)目，推動(dòng)與其他學(xué)校老師和學(xué)生之間的交流；項(xiàng)目必須能夠捕捉各個(gè)全球化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過現(xiàn)場訪問或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展與其他學(xué)生的交互項(xiàng)目，這些交互活動(dòng)的雙方具有不同的背景、歷史、文化，因此學(xué)校必須在語言、內(nèi)容主題和全球化體驗(yàn)方面達(dá)成聯(lián)結(jié)。
　　
　　標(biāo)桿八：為了能在不斷形成中的全球化勞動(dòng)大軍中取得成功，學(xué)生們正在發(fā)展各種能力
　　學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到技術(shù)在全球化時(shí)代中的價(jià)值和作用，認(rèn)識(shí)到技術(shù)只是一個(gè)工具，它不能代替人類的交互。學(xué)生在利用技術(shù)去掌握未來職業(yè)應(yīng)該掌握的信息時(shí)必須感到非常輕松。學(xué)生要意識(shí)到不同的語言和文化差異，并力爭成為一個(gè)掌握多語言和多文化的人。學(xué)生在一個(gè)變化的世界中有很強(qiáng)的認(rèn)同感。學(xué)生必須能夠辨別哪些是他們今后取得成功所必需的知識(shí)。
　　
　　標(biāo)桿九：各種民主價(jià)值與和平構(gòu)建戰(zhàn)略是成為全球公民的基石
　　學(xué)生和老師都要意識(shí)到自己的行為有可能與世界影響產(chǎn)生某種關(guān)聯(lián)；學(xué)生能夠?qū)θ蚴录M(jìn)行全方位理解和開展相關(guān)的研討會(huì)；學(xué)生能夠清楚辨別有關(guān)和平的民主價(jià)值；學(xué)生能夠批判性地反思與全球事件有關(guān)的媒體報(bào)道；學(xué)生能意識(shí)到他們?cè)诔蔀槿蚬竦倪^程中所獲得的知識(shí)能夠促進(jìn)和平和價(jià)值形成；民主價(jià)值能夠在學(xué)生的課堂作業(yè)中得以體現(xiàn)。
　　
　　標(biāo)桿十：學(xué)生們開始關(guān)心人類社會(huì)及其可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展問題
　　在全球社會(huì)中，學(xué)生能夠辨別哪些是關(guān)系人類社會(huì)的問題，哪些是面臨的最緊迫的人類問題，并能就不同主題進(jìn)行辯論，比如克隆、芯片植入等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某人或某個(gè)團(tuán)體不大關(guān)注社會(huì)問題時(shí)，能夠建設(shè)性地給出一些變革建議。學(xué)生對(duì)人類和環(huán)境的關(guān)注要從書本走向行為。經(jīng)常組織高年級(jí)的學(xué)生就人類價(jià)值和環(huán)境問題作專題演講。學(xué)校必須教育小孩學(xué)會(huì)尊重自然社會(huì)。
　　
　　ISC全球化學(xué)習(xí)中心學(xué)校個(gè)案分析：獨(dú)立走讀學(xué)?？曝愄匦^(qū)(Indepondent DaySChool Corbett Camnus)
　　坐落于美國佛羅里達(dá)州坦帕市的獨(dú)立走讀學(xué)校，是ISC最早的聯(lián)盟學(xué)校之一，也是“高水平思考和提升績效”的模板學(xué)校。它以探討高績效教學(xué)和學(xué)習(xí)策略、教師職業(yè)成長、友善用腦學(xué)習(xí)環(huán)境受到全球關(guān)注。該校經(jīng)常與其他學(xué)校和資深專家進(jìn)行交流，如2003年1月23～24日，就有超過200個(gè)來自不同學(xué)校的教育者齊聚該校，接受了高效教學(xué)友善用腦的策略培訓(xùn)。
　　該校教師致力于學(xué)生的成長，以高績效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，豐富的情感體驗(yàn)及社會(huì)支撐技能。學(xué)校還建立了多元化的社區(qū)，致力干學(xué)生、教師、家長三位一體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校將教師培訓(xùn)作為教育的核心，通過交流探討總結(jié)出教學(xué)的最優(yōu)方法——MORE法，成為ISC的核心培訓(xùn)項(xiàng)目。
　　學(xué)校認(rèn)為其目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生理解自己和其他國家的文化傳統(tǒng)，因此學(xué)校經(jīng)常組織師生到其他國家旅行而了解其他國家的歷史和藝術(shù)。學(xué)校的另一個(gè)指導(dǎo)原則是使所有學(xué)生全面發(fā)展，因此其開發(fā)的課程不是一門又一門孤立的科目，而是一個(gè)涵蓋多元智能、合作學(xué)習(xí)、高層次思維的整合課程。學(xué)校還基于不同的文化和背景，在欣賞和分享多元文化偉大魅力的基礎(chǔ)上開展不同的外國語教學(xué)，學(xué)習(xí)不同的語言和文化。
　　(作者單位：南京大學(xué)教育科學(xué)與管理系21008