談高中物理教學(xué)的優(yōu)化

邱景德

高中物理與初中物理相比。在教學(xué)內(nèi)容、研究方法、教學(xué)要求上都有很大的不同。初中物理重在定性研究，所研究的現(xiàn)象具有較強(qiáng)的直觀性，而且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的，教學(xué)要求以識(shí)記為主；高中物理所研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜而抽象，多數(shù)采用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證，教學(xué)要求重在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析、討論和解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的分析、概括、推理、想象等思維能力以及與之對(duì)應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。這對(duì)于剛上高中的只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗(yàn)型階段的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)。無(wú)疑是一個(gè)很高的“臺(tái)階”。如何改進(jìn)教育教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使高、初中物理教學(xué)順利銜接，從而大面積提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，成為擺在高一物理教師面前的首要課題。就這一課題，筆者在近年的高一物理教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探討，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將主要的幾條介紹如下，有供同行們參考。

一、讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)及高中物理有個(gè)宏觀的了解

為使學(xué)生的頭腦中印上物理世界的基本輪廓，拓展思維的空間，在《緒論》課及平時(shí)教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹一些物理學(xué)的基本常識(shí)和高中物理的基本特點(diǎn)，如：

1、有關(guān)物理學(xué)基本常識(shí)方面的。如(1)物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以形成概念、掌握規(guī)律、建立觀念和模型為核心，以數(shù)學(xué)為語(yǔ)言和工具，以科學(xué)方法為手段和橋梁的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)。沒(méi)有物理學(xué)的發(fā)展，就沒(méi)有今天的高科技，也沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)代化。20世紀(jì)是物理學(xué)的世紀(jì)，21世紀(jì)物理學(xué)也將發(fā)揮更大的作用。(2)物理學(xué)的研究方法可分為兩大類(lèi)：一是感性思維方法，包括觀察和實(shí)驗(yàn)等；二是理性思維方法，包括歸納和演繹、分析和綜合等，具體地說(shuō)，有理想化方法、模型方法、等效方法、猜想方法、類(lèi)比方法、對(duì)稱(chēng)方法、可逆方法、整體方法、隔離方法、虛設(shè)方法等等。

2、有關(guān)高中物理學(xué)習(xí)方面的。如(1)高中物理學(xué)習(xí)的三大任務(wù)是：掌握基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的物理知識(shí)：培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力：養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和美好韻情操。(2)學(xué)好高中物理應(yīng)有三個(gè)“意識(shí)”：要有意識(shí)地提高觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；要重在理解，有意識(shí)地提高科學(xué)思維能力；要有應(yīng)用意識(shí)，善于把物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、有關(guān)物理科高考方面的。如(1)目前高考物理科考查的能力主要包括五個(gè)方面的能力：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2)目前高考物理試卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量及占分比例、答題要求等等。

二、教學(xué)中不忘“學(xué)法”指導(dǎo)

高一物理學(xué)習(xí)的成敗決定著整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)的成敗，高一、高二正是發(fā)展學(xué)生各方面能力的大好時(shí)機(jī)。為此，教師在傳授知識(shí)、方法和培養(yǎng)能力的同時(shí)，一定要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和滲透。在高一物理教學(xué)中?？芍貜囊韵聨追矫鎸?duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)法”指導(dǎo)：

1、克服心理障礙，樹(shù)立自信心。一位國(guó)外教育家說(shuō)：“學(xué)生在課堂上不僅應(yīng)掌握一定數(shù)量的知識(shí)。而且應(yīng)努力設(shè)法通過(guò)學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)自我?！苯處熢诮虒W(xué)中，要刻意培養(yǎng)學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)困生要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我能行!”。堅(jiān)定的信心加上頑強(qiáng)的拼搏精神是通向成功之路的首要因素。

2、對(duì)物理學(xué)科感興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”楊振寧說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣。”教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法把美妙的、有趣的物理世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，將平時(shí)精心收集到的新奇的物理資料(如新型物理肥料：光肥、熱肥、電肥、聲肥等)適時(shí)地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3、重視理解能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)好物理著重在理解，“理解萬(wàn)歲”應(yīng)成為學(xué)生的座右銘。教師應(yīng)讓學(xué)生明白：背誦一些定理定律不是學(xué)習(xí)，能背誦、記住的東西并不一定能理解，而不理解的東西是學(xué)不會(huì)的。提高理解能力是基礎(chǔ)的一環(huán)，這個(gè)基礎(chǔ)薄弱，其它方面的能力諸如推理能力、分析綜合能力等也就失去了依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義、物理規(guī)律的適用條件以及它們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用過(guò)程；能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá))；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；能夠理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系；能夠理解物理實(shí)驗(yàn)的原理和方法。

4、重視培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力是中學(xué)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。在高一物理教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)(而不是“讀書(shū)”)，養(yǎng)成在上課前、作業(yè)前、考試前閱讀教材的良好習(xí)慣，看書(shū)并不僅僅是看知識(shí)點(diǎn)，還要邊看邊思：物理研究中通常采用哪些研究手段和途徑，用哪些方法得出結(jié)論，定理、定律的適用條件等等。

5、重視培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！坝^察和實(shí)驗(yàn)是通向智慧的橋梁?！苯處煈?yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生在平時(shí)多留意身邊的物理現(xiàn)象和物理事件；對(duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)，要仔細(xì)觀察現(xiàn)象，觀察對(duì)象的主要特征，觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過(guò)程及變化的條件。對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和老師布置的課外小實(shí)驗(yàn)，一定要親自動(dòng)手做一做。

6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講。積極思考，認(rèn)真記筆記；完成作業(yè)時(shí)，要善于獨(dú)立思考，注重物理過(guò)程和物理情景的分析并按規(guī)范要求解答(如計(jì)算題要有必要的文字說(shuō)明)；對(duì)發(fā)回的作業(yè)、試卷認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤；有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)：課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等等。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1、教師的教，目的是為了不教。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“凡為教者必期達(dá)到不教?！睘檫_(dá)到“不教”的目的，教師在教學(xué)中應(yīng)真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，即讓學(xué)生提問(wèn)題、找思路、做實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，是非曲直由學(xué)生辨，方法優(yōu)劣讓學(xué)生比。教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與接受新知識(shí)的規(guī)律去認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。老師不“承包”學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師不再以講為主，而是以導(dǎo)為主，變“講師”為“導(dǎo)師”；學(xué)生不再以聽(tīng)、抄記為主，而以練、思為主，變知識(shí)的接受者為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者，使課堂真正成為“學(xué)堂”。

實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)并非易事，但目前我們至少應(yīng)該做到講課不太細(xì)，留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

2、“瞄準(zhǔn)高考，一步到位”的教學(xué)方法要不得。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程。是由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。如果在高一物理教學(xué)中，就瞄準(zhǔn)高考的內(nèi)容。就按高考的要求來(lái)考查學(xué)生，做大量類(lèi)似于高考試題的習(xí)題。反而會(huì)使學(xué)生處于被牽著鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果不但能力得不到提高，反而會(huì)削弱了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，失去對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。其實(shí)，準(zhǔn)確理解并掌握基本知識(shí)和基本方法，做一些力所能及的適合學(xué)生程度的習(xí)題，才是提高能力的第一步。

高一一開(kāi)始，教師要特別注意抓好雙基教學(xué)、降低知識(shí)坡度，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，可采用一些演示、實(shí)驗(yàn)、比喻、類(lèi)比、總結(jié)歸納等方法加以突破，如高一學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖象解決物理問(wèn)題困難很大，那么教師可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)或填補(bǔ)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，把具體的一個(gè)物理問(wèn)題看成是數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生分析和解答；充分利用已有的初中物理知識(shí)作鋪墊，使新知識(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到自然的拓寬和延伸，以降低難度。對(duì)首次接觸的新知識(shí)如理想模型、矢量等的講解宜細(xì)不宜粗，應(yīng)進(jìn)行多角度、多層次、詳細(xì)地加以分析。在高一的第一學(xué)期物理考試中，考題的難度系數(shù)應(yīng)盡可能控制在0.8左右。

3、重視學(xué)生的情緒生活，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生抱有真誠(chéng)的期望，要根據(jù)對(duì)學(xué)生行為、成績(jī)和個(gè)性的了解，因材施教，對(duì)不同學(xué)生形成不同的期望，制定有彈性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。分層次、分階段去實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)使課堂教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)分量與難度、考試分量與難度符合學(xué)生的心理和知識(shí)實(shí)際，以激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。

要注意提高學(xué)生承受挫折的能力。對(duì)成績(jī)下降的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生從失敗中找出錯(cuò)誤的原因。讓學(xué)生明白，老師也有失敗的時(shí)候，何況自己還是學(xué)生?失敗并不可怕，只有不怕失敗，只有不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)，才會(huì)走向成功。

教師上物理課時(shí)，要應(yīng)用物理學(xué)科特有的大量日常生活、生產(chǎn)中的實(shí)際事例和有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，要用形象的比喻、生動(dòng)的故事、有趣的小實(shí)驗(yàn)、耐人尋味的物理幽默使課堂呈現(xiàn)一種有驚異，有疑問(wèn)、有迷惑、有遐想、有競(jìng)爭(zhēng)的課堂情調(diào)，使學(xué)生感到上物理課甚至比看電影等還更有趣。

物理教師還要懷美而教，要把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、關(guān)懷、體貼、諒解、鼓勵(lì)和期待之美意，表露在自己的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)行為之中。比如，老師上課時(shí)總是表現(xiàn)出衣著的優(yōu)雅、板書(shū)的工整、教態(tài)的友善、操作的規(guī)范、語(yǔ)言的親切、情意的深厚，讓學(xué)生覺(jué)得物理教師簡(jiǎn)直就是美的化身。這樣，學(xué)生就會(huì)感到溫暖和幸福，就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞，就會(huì)“親其師，信其道”。

(責(zé)任編輯：王世泰)