新課程物理STS評(píng)價(jià)探討

吳桂珍

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！痹诰帕x《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念中提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。“使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀”；在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中。提出讓學(xué)生“經(jīng)歷一些科學(xué)探索過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)”；在課程目標(biāo)中，要求學(xué)生“樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)”，“關(guān)心科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感”。在實(shí)施建議中。要求“加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系”。同時(shí)，在新課標(biāo)內(nèi)容中，明確提出要“重視學(xué)生對(duì)科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)(STS)認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)”。“促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的關(guān)注。”因此，我認(rèn)為：STS是當(dāng)前科學(xué)教育的一個(gè)重點(diǎn)與熱點(diǎn)。物理學(xué)本身和科學(xué)、社會(huì)生產(chǎn)緊密相聯(lián)系的，物理學(xué)科作為科研中一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)負(fù)起這個(gè)重任。

從近年來(lái)物理中考命題看，在這方面表現(xiàn)出突出的導(dǎo)向作用，結(jié)合STS型試題層出不窮。以STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))中的熱點(diǎn)問(wèn)題做為題設(shè)情景，這類試題均以“立意的起點(diǎn)高、知識(shí)的落點(diǎn)低”的獨(dú)特方式設(shè)計(jì)。它不僅考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而且考查學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，充分反映了從知識(shí)立意向能力命題改革方向。充分體現(xiàn)從自然、生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新的理念。題型大致可分為三大特點(diǎn)：

第一特點(diǎn)：以現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果命題：如互聯(lián)網(wǎng)、“納米”器件、宇航員登月、“角反射器”、超聲波測(cè)位儀、同步衛(wèi)星、航天飛機(jī)、“和平”空間站，深潛水裝置等；以及我國(guó)最新科技成就“神舟二號(hào)”、“神舟三號(hào)、五號(hào)飛船發(fā)射，“長(zhǎng)征二號(hào)F”運(yùn)載火箭、磁懸浮列車、南極中山站、“風(fēng)洞”實(shí)驗(yàn)室、“子彈頭”高速列車、電力機(jī)車、三峽工程、“西氣東送”等等都可以作為各省市命題中的亮點(diǎn)題材。

比女n(2002年福州市)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送電子郵件以光速傳播，若光在光纜中的傳播速度是3×10⁸m／s，地球周長(zhǎng)約為4×10⁷m電子郵件在光纜中繞地球一周需要__________s。又如(2005年福州市)“電視廣播信號(hào)用微波傳遞信息”的命題(題目：電視廣播信號(hào)可通過(guò)通訊覆蓋全球，它是用__________波傳遞信息的。MP3隨身聽(tīng)以其獨(dú)特的魅力成為年輕人的時(shí)尚，若MP3正常工作時(shí)的功率為0。01W則連續(xù)播放1008。消耗的電能為_(kāi)_________J。它允許用充電電池，則在電池充電過(guò)程中是將__________能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。(2005年佛山市)“神舟五號(hào)”的命題。(題目：“神州五號(hào)”載人飛船成功返航，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人幾千年的“飛天夢(mèng)”，當(dāng)飛船減速著陸時(shí)，航天英雄楊利偉的A，動(dòng)能增加，重力勢(shì)能減少B，動(dòng)能不變，重力勢(shì)能減少C，動(dòng)能減少，重力勢(shì)能不變D，動(dòng)能減少，重力勢(shì)能減少)

第二特點(diǎn)：以社會(huì)問(wèn)題作為熱點(diǎn)題材命題：如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)中我國(guó)健兒的成就；揭露社會(huì)偽科學(xué)、偽氣功、環(huán)境污染、酸雨、沙塵暴、熱島效應(yīng)、限放煙花爆竹等作為題設(shè)情景的重要來(lái)源。

如(2005年福州市)“氣候與熱污染”中熱島效應(yīng)問(wèn)題；(2005年佛山市)“摩托車造成”熱污染問(wèn)題：(2005年佛山市)“光污染”問(wèn)題的命題(題目：目前光污染越來(lái)越嚴(yán)重，白亮污染是普遍的一類光污染，建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料都能造成白亮污染，形成白亮污染的主要原因是由于A，光的反射B，光的折射C，光有能量D，光沿著直線傳播)；又如(2002年黃崗市)“城市尚存三伏熱，秋光先到野人家”，說(shuō)明陸游那個(gè)時(shí)代，人們就已覺(jué)到城市暖于郊區(qū)，分析城市“熱島效應(yīng)”的主要原因，一是工廠、交通工具排放大量的；二是建筑群，馬路上的沙石的比熱小，在相同日照條件下溫度升高的較高；三是城市水面小，水的吸熱少：四是樓群林立，難以形成空氣__________。還有2003年福州市閱讀題“光污染，來(lái)自靚麗的玻璃幕墻"；2003年龍巖市，黃岡市的“非典”問(wèn)題而設(shè)計(jì)的“體溫計(jì)的使用和讀數(shù)”題目。2003年陜西省也有“非典”問(wèn)題而設(shè)計(jì)的溫度計(jì)的考題。

第三特點(diǎn)：以近1年來(lái)國(guó)際上發(fā)生的主要事件命題：如以美機(jī)無(wú)理撞擊我機(jī)事件、國(guó)際“9·11”事件、切爾諾貝利核泄漏事件、俄“庫(kù)爾斯”克核潛艇遇難、“5·7”大連空難事件中黑匣子等為命題的背景題材。設(shè)計(jì)出力、熱、光、電等試題，考查同學(xué)對(duì)物理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

如(2005年濟(jì)南市)：2004年12月26日南亞、東南亞海域發(fā)生強(qiáng)烈地震，引發(fā)了罕見(jiàn)的大海嘯，奪走了很多人的生命，后來(lái)人們?cè)谇謇憩F(xiàn)場(chǎng)時(shí)很少發(fā)現(xiàn)有貓、狗、老鼠等動(dòng)物的尸體。人們猜測(cè)可能是地震時(shí)產(chǎn)生的__________聲波動(dòng)物可以聽(tīng)到，而人聽(tīng)不到。(2000年河南省)以美國(guó)為首的北約部隊(duì)使用石墨炸彈轟炸南聯(lián)盟的科索沃地區(qū)，炸彈在空中爆炸產(chǎn)生大量的石墨絮狀物降落，造成科索沃大片地區(qū)停電，石墨炸彈使供電系統(tǒng)遭到破壞的原因是__________。(2002年福州市)“恐怖分子劫持客機(jī)撞擊美國(guó)世貿(mào)大樓”設(shè)計(jì)能量的考題。

在《課標(biāo)》解讀中還指出“通過(guò)查閱書(shū)報(bào)獲取信息。并能發(fā)現(xiàn)某些新聞報(bào)導(dǎo)中的科學(xué)性問(wèn)題”，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理發(fā)展性評(píng)價(jià)中的一個(gè)要求。從近年來(lái)在聯(lián)系“科學(xué)—一技術(shù)——社會(huì)(STS)”的情景試題看，這種試題年年都有更新，都會(huì)根據(jù)當(dāng)年STS的熱點(diǎn)、興趣問(wèn)題，從新聞報(bào)導(dǎo)等雜志刊物上的原文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)新試題。學(xué)生對(duì)這類的題型往往必須理解、聯(lián)想各方面知識(shí)才能解答，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自身的科學(xué)素質(zhì)和能力。

另外，從2005年福州市等新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考試卷命題分析可知：命題的情景主要取材于日常生活、生產(chǎn)、科技、體育及新聞中。這些情景既貼近學(xué)生，又拉近了學(xué)生與物理知識(shí)的距離。突出STS教育，使試題具有應(yīng)用性、實(shí)踐性、新穎性、時(shí)代性。因此，在物理教學(xué)中滲透STS教育也勢(shì)在必行，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹物理科技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就。如超導(dǎo)體的獲得，激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)、集成電路的應(yīng)用，現(xiàn)代航空航天技術(shù)、通訊技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展及趨勢(shì)等等使物理課具有時(shí)代的信息；還可以向?qū)W生講解與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等密切相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，如超聲波的應(yīng)用；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與重大社會(huì)問(wèn)題的研究，如環(huán)境保護(hù)，能源危機(jī)、就業(yè)和失業(yè)問(wèn)題、噪聲污染等等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)嘗試解決這些實(shí)際問(wèn)題，從中可以引導(dǎo)學(xué)生正確選擇電視節(jié)目，如“科技博覽”一類的，還可以通過(guò)上網(wǎng)查找一些信息，調(diào)查一些周圍的社會(huì)問(wèn)題。

總之，很多的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，最新科研成果。各種成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都是STS教育的主要內(nèi)容。21世紀(jì)的中學(xué)生，他們不是知識(shí)的“容器”，他們對(duì)新問(wèn)題更敏感，更愿意獨(dú)立思考、判斷，獨(dú)自獲得結(jié)論。在課堂教學(xué)中，滲透SIS教育教學(xué)活動(dòng)更受學(xué)生的青睞和歡迎。因?yàn)镾TS教育以其實(shí)踐性、新穎性、時(shí)代性和科學(xué)性之魅力，能更加有效地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探索需求，使學(xué)生的探索行為更加積極、主動(dòng)，對(duì)問(wèn)題的反映更加敏捷、深刻和全面，引起愉快的情緒體驗(yàn)。STS教育可以使學(xué)生的情商和智商同時(shí)提高。因?yàn)椋环矫鎸W(xué)生的理智感得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力得到提升。實(shí)踐也會(huì)證明，將STS教育滲透到物理課程中，讓學(xué)生在物理課程中體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，科學(xué)在社會(huì)生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)綜合分析和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)和用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展將有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M]，武漢：湖北教育出版社,2002。

(責(zé)任編輯：王世泰)