構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信考評(píng)體系的研究

龍景奎　陳韶君

摘要：大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)、學(xué)校的高度關(guān)注。從建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案入手，構(gòu)建能夠反映大學(xué)生誠(chéng)信度的考評(píng)體系，是改變大學(xué)生“誠(chéng)信危機(jī)”現(xiàn)狀和提高大學(xué)生誠(chéng)信度的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信；考評(píng)體系

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2006)10－0101－03

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間，由于受社會(huì)環(huán)境、道德觀念和意識(shí)形態(tài)中存在的負(fù)面因素的消極影響，加上家庭教育、學(xué)校教育存在的不足，導(dǎo)致學(xué)生考試作弊、抄襲作業(yè)、故意拖欠學(xué)費(fèi)、借貸逾期不還、編造理由逃避責(zé)任、“坦然”違約等不誠(chéng)信行為和現(xiàn)象在大學(xué)生中時(shí)有發(fā)生，屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)正面臨著前所未有的考驗(yàn)甚至已經(jīng)步入“誠(chéng)信危機(jī)”之中。大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸，這是我國(guó)高等教育必須重視并盡快解決好的重要問(wèn)題。

因此，在高校學(xué)生教育管理中構(gòu)建一套科學(xué)、合理、可行的誠(chéng)信考評(píng)體系，是目前解決大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。本文從培養(yǎng)、強(qiáng)化大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的角度出發(fā)，以指標(biāo)量化的方式建立大學(xué)生的誠(chéng)信檔案，并制定確實(shí)有效的考評(píng)辦法、措施及應(yīng)用方法，從而構(gòu)建相對(duì)完整的大學(xué)生誠(chéng)信考評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生誠(chéng)信教育與誠(chéng)信管理考核的良好結(jié)合。

一、構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信考評(píng)體系應(yīng)遵循的原則

大學(xué)生誠(chéng)信考評(píng)體系，既是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的目標(biāo)要求和導(dǎo)向，又是對(duì)他們誠(chéng)信行為表現(xiàn)的測(cè)定和評(píng)價(jià)。要使測(cè)評(píng)結(jié)果準(zhǔn)確、客觀、有用，在選取和建立評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則：

第一，系統(tǒng)性原則。大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)和態(tài)度，會(huì)在學(xué)習(xí)、工作、生活、交往等方方面面表現(xiàn)出來(lái)，是一個(gè)系統(tǒng)的體現(xiàn)。這就要求評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，使所建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有足夠的涵蓋面和充分的信息量，能夠反映大學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)，并且各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之間相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。

第二，有效性原則。有效性原則是指所構(gòu)建的考評(píng)體系能有效地測(cè)評(píng)大學(xué)生的誠(chéng)信觀念、態(tài)度和行為，且與大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的內(nèi)涵、要求相符合，能從主體上反映出他們的誠(chéng)信品質(zhì)，以更好地激發(fā)和激勵(lì)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

第三，可比性原則。建立考評(píng)體系，主要目的之一是能夠區(qū)分出大學(xué)生的誠(chéng)信度差異。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中每個(gè)指標(biāo)的定性、定量和適用范圍等必須明確，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果能夠進(jìn)行橫向與縱向比較。既可以讓學(xué)生本人對(duì)自己的誠(chéng)信度進(jìn)行自省，又可以與他人的誠(chéng)信度進(jìn)行比較，有利于誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成和提高。

第四，教育性原則。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的一種途徑、手段，是開(kāi)展誠(chéng)信教育的切入點(diǎn)。我們?cè)诮⒋髮W(xué)生誠(chéng)信檔案的過(guò)程中，要重視大學(xué)生誠(chéng)信檔案本身內(nèi)在的教育性職能，堅(jiān)持教育為主的原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我培養(yǎng)的自覺(jué)性。

第五，合理性原則。誠(chéng)信考評(píng)體系能否有效執(zhí)行，關(guān)鍵在于其指標(biāo)體系是否合理，這就要求既要考慮大學(xué)生的誠(chéng)信教育目標(biāo)，又要考慮他們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，著眼于他們的成長(zhǎng)、成才。合理性原則一方面要求大學(xué)生誠(chéng)信檔案的內(nèi)容要具有合理性，另一方面要考慮到大學(xué)生誠(chéng)信考評(píng)體系的合理性。

第六，可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t主要包括三方面的內(nèi)容：一是評(píng)價(jià)指標(biāo)可量化，即評(píng)價(jià)結(jié)果要以分值形式體現(xiàn)；二是量化指標(biāo)分值的可獲得性，要與大學(xué)生的誠(chéng)信行為表現(xiàn)直接掛鉤；三是評(píng)價(jià)指標(biāo)不宜過(guò)多，既要能夠反映出大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的內(nèi)在要求，又應(yīng)盡可能簡(jiǎn)化。

二、建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案

1．確定誠(chéng)信評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素

(1)正確的誠(chéng)信價(jià)值觀。誠(chéng)信是每個(gè)人判斷真善美丑的信念體系，決定一個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中大大小小的選擇，大學(xué)生的一言一行，都是自身誠(chéng)信價(jià)值觀比較真實(shí)的流露。大學(xué)生能否成為有用的人才，關(guān)鍵在于他的誠(chéng)信價(jià)值觀是否正確。

(2)積極的誠(chéng)信態(tài)度。有了正確的誠(chéng)信價(jià)值觀，還必須要有積極的、與價(jià)值觀相吻合的誠(chéng)信態(tài)度，即做人做事應(yīng)遵循的基本原則。這要求當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有努力成才的信念和目標(biāo)，具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有良好的責(zé)任意識(shí)和能力，具有公平公正、實(shí)事求是的做事準(zhǔn)則，具有自主成熟的健康人格等，并且自然表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程當(dāng)中。

(3)負(fù)責(zé)的誠(chéng)信行為。行為受價(jià)值觀和態(tài)度的指導(dǎo)，是態(tài)度在日常學(xué)習(xí)、生活中的直接反映，是一個(gè)人與社會(huì)、他人乃至自己接觸和溝通的必然結(jié)果。在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，大學(xué)生只有誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，做到思想與言行的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，才可能擁有好的誠(chéng)信品質(zhì)。

2．確定誠(chéng)信檔案的主要內(nèi)容

按照構(gòu)建誠(chéng)信考評(píng)體系的原則，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的要求和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，其誠(chéng)信檔案的主要內(nèi)容如下：

(1)學(xué)習(xí)誠(chéng)信。學(xué)習(xí)誠(chéng)信是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的直接體現(xiàn)，受應(yīng)試教育的影響，把知識(shí)視為考試成績(jī)、學(xué)術(shù)論文的學(xué)生大有人在，這就導(dǎo)致了上課遲到、曠課、考試作弊、抄襲作業(yè)或?qū)嵙?xí)報(bào)告或論文、考試不理想就向老師送禮求情等不誠(chéng)信行為的發(fā)生，學(xué)習(xí)誠(chéng)信應(yīng)主要考評(píng)這些不誠(chéng)信行為，并對(duì)作弊、抄襲等行為要加大懲罰力度。

(2)工作誠(chéng)信。大學(xué)生活是群體生活，并不是要當(dāng)學(xué)生干部才有“工作”可做，每個(gè)人在其中都有應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，都有很多的工作、活動(dòng)要組織和參加，工作誠(chéng)信應(yīng)包含學(xué)生對(duì)待工作及活動(dòng)的態(tài)度、完成工作任務(wù)情況、參與集體活動(dòng)情況、虛報(bào)瞞報(bào)工作情況、對(duì)突發(fā)事件的關(guān)注程度等方面。

(3)紀(jì)律誠(chéng)信。主要對(duì)學(xué)生的紀(jì)律觀念、行為表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，應(yīng)包含打架斗毆、偷盜、損壞公物、違章用電、造謠誹謗、擾亂公共秩序、酗酒鬧事、不請(qǐng)假外出和不服從正常管理等常發(fā)生的行為考評(píng)。

(4)生活誠(chéng)信。生活的范疇很廣，可以說(shuō)包含了一個(gè)人的方方面面，這里主要指對(duì)個(gè)人在大學(xué)集體生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，應(yīng)對(duì)值日不負(fù)責(zé)、個(gè)人內(nèi)務(wù)臟亂、違反作息時(shí)間、不誠(chéng)實(shí)交往、靠非正當(dāng)手段達(dá)到個(gè)人目的、不履行承諾等不誠(chéng)信行為進(jìn)行考評(píng)。

(5)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信。主要對(duì)故意拖欠學(xué)費(fèi)、借他人錢(qián)物超期不還、借助學(xué)貸款逾期不還、用虛假理由或材料獲取困難補(bǔ)助、用貸款或困難補(bǔ)助購(gòu)置高檔品、擁有貧困生檔案卻鋪張浪費(fèi)等不誠(chéng)信行為的考評(píng)。

3．大學(xué)生誠(chéng)信檔案的主要功能

(1）評(píng)價(jià)和對(duì)比功能。大學(xué)生誠(chéng)信檔案是一種寫(xiě)實(shí)式的記錄，它對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)有較為全面的描述，通過(guò)量化考核結(jié)果，可以從面上區(qū)分出不同大學(xué)生的誠(chéng)信度，以達(dá)到評(píng)價(jià)的目的?？梢钥隙ǖ氖?，一個(gè)真正講誠(chéng)信的大學(xué)生，量化考核的結(jié)果一定是優(yōu)秀的。

（2)激勵(lì)和引導(dǎo)功能。大學(xué)生誠(chéng)信檔案的建立，是對(duì)他們信用度的測(cè)評(píng)和記錄，良好的測(cè)評(píng)結(jié)果是他們的一筆無(wú)形資產(chǎn)、財(cái)富，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生珍惜它、維護(hù)它的愿望，激勵(lì)和引導(dǎo)自己做誠(chéng)信人，做誠(chéng)信事，不斷提高自己的誠(chéng)信度。

(3)教育和完善功能。大學(xué)生誠(chéng)信檔案是一種特殊的隱性教育方法，其建立的過(guò)程就是確立誠(chéng)信教育的目標(biāo)，并使目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自我教育、自我誠(chéng)信約束、自我人格完善，通過(guò)“評(píng)價(jià)—反饋—自省—調(diào)節(jié)”的循環(huán)作用，有助于大學(xué)生樹(shù)立和鞏固誠(chéng)信意識(shí)，形成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

三、大學(xué)生誠(chéng)信度的考評(píng)辦法、措施和應(yīng)用

1.考評(píng)辦法

第一，根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的實(shí)際情況，從方便操作的角度出發(fā)，分別賦予學(xué)習(xí)誠(chéng)信、工作誠(chéng)信、紀(jì)律誠(chéng)信、生活誠(chéng)信、經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信等五個(gè)方面的誠(chéng)信度基礎(chǔ)分為100分，即總分為500分。

第二，根據(jù)學(xué)習(xí)誠(chéng)信、工作誠(chéng)信等五個(gè)方面的考評(píng)內(nèi)容，分別制定具體的詳細(xì)的考評(píng)指標(biāo)，并結(jié)合各具體指標(biāo)的重要性、突出性明確應(yīng)扣分值。例如：學(xué)習(xí)誠(chéng)信的基礎(chǔ)分為100分，具體考評(píng)指標(biāo)可評(píng)述為：1）禁止考試作弊、抄襲論文等不誠(chéng)信行為的發(fā)生，否則對(duì)考試作弊者扣60分／次，抄襲論文或?qū)嵙?xí)報(bào)告者扣30分／次，抄襲作業(yè)者扣20分／次；2)上課不能遲到、早退或曠課，否則對(duì)曠課者扣10分／學(xué)時(shí)，遲到或早退者扣5分／次等。由于誠(chéng)信是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的道德品質(zhì)要求，所以只對(duì)不誠(chéng)信行為采取扣分方式，而無(wú)須對(duì)誠(chéng)信行為加分。