淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隆志新

摘 要：目前小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)存在很多的問題，不能達(dá)到開設(shè)課程的目的?？茖W(xué)教育大多重視形式，雖然在教學(xué)過程中可以營(yíng)造出積極的課堂氛圍，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)很少，致使學(xué)生的思考能力得不到有效的開發(fā)。通過對(duì)目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效性措施進(jìn)行了分析，希望可以給廣大從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著新課程改革的不斷深入，在科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，小學(xué)科學(xué)是小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性的科目，對(duì)啟蒙學(xué)生思想具有重要意義。在小學(xué)教學(xué)中開設(shè)科學(xué)課程的目的就在于通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、操作和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目的，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極探索，找尋積極有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)成績(jī)。

一、目前小學(xué)科學(xué)課程中存在的問題

首先，學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣比較低，目前很多教師在科學(xué)教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，不能滿足時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，從而大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這不但不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心情。

其次，教學(xué)模式比較單一，不能采用多元化的教學(xué)方式，缺少靈活性，這種枯燥的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于建立積極和諧的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏自主操作的能力，動(dòng)手實(shí)踐能力也得不到鍛煉，這將不利于學(xué)生的進(jìn)步。一部分教師在課堂中并沒有以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，限制了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不能有效地得到鍛煉。

二、在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效性措施

1.讓學(xué)生多接觸自然，通過自身的經(jīng)歷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成應(yīng)當(dāng)以學(xué)生動(dòng)手操作為基礎(chǔ)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生真正動(dòng)起來，通過自己的動(dòng)手操作來完成實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師的作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生能夠逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，要想學(xué)好這門科目，就需要我們善于對(duì)事物進(jìn)行觀察。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)他們多去接近自然，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。例如，在燒水的時(shí)候去觀察沸騰的水的狀態(tài)，通過觀察加深對(duì)知識(shí)的理解，然后再對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步思考水沸騰需要的條件，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，并且在學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新精神也得到了很大的鍛煉，滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們的操作能力和創(chuàng)新精神。

2.開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)留出一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論，通過小組討論共同完成實(shí)驗(yàn)來解決問題。例如，在“分離食鹽與水的方法”這一實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以安排學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一杯鹽水、酒精燈、蒸發(fā)皿等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)理論要求對(duì)實(shí)驗(yàn)做出設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)完成后，進(jìn)行小組之間的討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在小組討論的過程中，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的不足，并及時(shí)改正。通過學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂情境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)到好的效果，必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持較高的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在“觀察青蛙卵的變化”教學(xué)過程中，教師可充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上向?qū)W生播放青蛙卵的變化視頻，吸引學(xué)生注意力，然后教師針對(duì)視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在提問過程中要注意，設(shè)置的問題要符合學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠結(jié)合播放內(nèi)容及課本中知識(shí)對(duì)教師提出的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考。這樣一來，在整節(jié)課教學(xué)中，教師均能夠通過提問方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以有效提高，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神也會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很積極的影響，也有利于其他科目的學(xué)習(xí)。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采用積極高效的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中積極探索有效的途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

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