錢夢(mèng)龍教學(xué)語言藝術(shù)探析

語言是語文教學(xué)的靈魂。教學(xué)語言是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈溝通的最重要橋梁。作為當(dāng)代語文教育改革的領(lǐng)軍人物之一，錢夢(mèng)龍老師用極富魅力的教學(xué)語言催生了一堂堂成功的語文課堂。錢老師的教學(xué)語言藝術(shù)作為他語文教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，我們有必要對(duì)錢老的教學(xué)語言藝術(shù)進(jìn)行一番開拓性的探討與研究。

一、活潑激趣的導(dǎo)入語

好的開頭等于成功的一半。錢夢(mèng)龍課堂的成功之處首先體現(xiàn)在能用活潑激趣的導(dǎo)入語來喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。如錢夢(mèng)龍借班上《死海不死》一課時(shí)開頭那段精彩的“七十四歲實(shí)際年齡”與“十八歲心理年齡”的自我介紹，已經(jīng)成為經(jīng)典。雖然面對(duì)的是陌生的學(xué)生，一點(diǎn)也沒有師生合作的基礎(chǔ)，但因?yàn)檫@一段活潑的導(dǎo)入語，他在不知不覺中化解了師生之間的隔閡，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、活潑、愉悅的課堂情境，無疑會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效率。

二、生動(dòng)廣博的解說語

解說語是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能時(shí)進(jìn)行敘述并解釋的語言。錢夢(mèng)龍老師不僅能用精練生動(dòng)形象的語言讓學(xué)生在充滿想象和趣味中加以學(xué)習(xí)和理解，而且還能旁征博引，適時(shí)適量地融入該語言承載的人文教育因素。如錢夢(mèng)龍?jiān)谥v《談骨氣》一課中為了更好地讓學(xué)生理解“骨氣”一詞，特意講了作者吳晗保持一個(gè)歷史學(xué)家應(yīng)有的傲骨而不屈服于國(guó)民黨惡勢(shì)力的一則小故事。不僅使整個(gè)課堂教學(xué)充滿了趣味性，活躍了課堂，而且刺激了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在輕松愉悅的故事中強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

三、靈活機(jī)智的應(yīng)變語

教學(xué)機(jī)智是教學(xué)藝術(shù)的最高境界，是教師個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的外化和升華。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！卞X夢(mèng)龍老師的教學(xué)有大開大合的美感，其很大程度上就是因?yàn)樗朴谶\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，可以使師生思維導(dǎo)向始終指向教學(xué)目標(biāo)。如錢夢(mèng)龍老師上《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，面對(duì)學(xué)生提出的“跳魚怎么會(huì)有青蛙似的兩只腳”這一意外的問題，錢老師及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，圍繞“魚腳”的問題宕開一筆；然后又通過“可是少年閏土就知道，這說明什么”一問，及時(shí)收攏。這一放一收，自然天成，既有效地訓(xùn)練了學(xué)生思維，又強(qiáng)化突出了教學(xué)中心，堪稱有的放矢調(diào)控教學(xué)的范例。

四、恰到好處的評(píng)價(jià)語

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！苯處煂?duì)學(xué)生真誠(chéng)的表揚(yáng)和賞識(shí)，不僅可以激勵(lì)他們當(dāng)時(shí)的學(xué)業(yè)，有時(shí)候甚至能決定他們?nèi)蘸蟪刹牡内呄?。為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，我們應(yīng)該向錢夢(mèng)龍老師學(xué)習(xí)，善于用恰到好處的評(píng)價(jià)語來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，錢老師經(jīng)常用“試試看?！薄斑€沒準(zhǔn)備好？”“還有沒有要補(bǔ)充的？”“還能不能 再完善些？”等非常有人情味的言語，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了錢老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了他面向全體，以人為本的教育觀。錢老師還經(jīng)常用（驚喜地)“你怎么知道的?”“你(你們)真聰明?！薄坝械览恚灰?。”“對(duì)!對(duì)!你比老師高明!” “這個(gè)問題，……也爭(zhēng)論過，而你們卻一下子就解決了！所以你們完全有能力寫文章到雜志上去發(fā)表?！?等溢滿贊美之情的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、巧妙迂回的曲問語

課堂提問是課堂教學(xué)的常規(guī)武器，是教師普遍采用的一種方法。提問是引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好的刺激信息，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、教與學(xué)及時(shí)反饋的作用。有專家說，教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。 “錢氏曲問”是錢夢(mèng)龍老師課堂教學(xué)藝術(shù)最具特色的重要組成部分。如錢夢(mèng)龍老師在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，有兩個(gè)典型的范例：一是“愚公年且九十”的“且”字，錢先生沒有直接問“且”字的意思是什么，而是問“愚公九十幾歲？”學(xué)生回答：“快九十了?！卞X老師問：“從哪里看出來的？”這樣逐步繞到“且”字上，學(xué)生接受起來容易，記憶準(zhǔn)確。二是對(duì)“鄰人京城氏之孀妻有遺男”一句中的“孀”字和“遺”字，錢老師沒有直解其意，而是問：“這個(gè)年紀(jì)小小的孩子跟愚公一起移山，他爸爸肯讓他去嗎？”這樣就使“孀”“遺”二字迎刃而解。這種從思維側(cè)翼尋找思維切入口的“曲問”不僅使學(xué)生迂回地找到了答案，而且鍛煉了他們的思維，提升了整個(gè)教學(xué)過程的品質(zhì)。

語言千古事，功夫寸心知。教學(xué)語言的文化品位，說到底就是教師學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的品位。錢夢(mèng)龍老師能運(yùn)用如此雅趣橫溢、意蘊(yùn)豐潤(rùn)的教學(xué)語言，其背后的深層因素是：

1.精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的背景知識(shí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很大程度上決定了教師的教學(xué)語言的優(yōu)劣。錢夢(mèng)龍雖然是一個(gè)只有初中學(xué)歷的語文教師，但從小便保持對(duì)語文的濃厚興趣，并通過自學(xué)打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀的范圍也不斷擴(kuò)大，他不僅精通我國(guó)古典文學(xué)，而且涉及外國(guó)文學(xué)藝術(shù)作品。另外，錢夢(mèng)龍?jiān)趫?jiān)持“?！钡耐瑫r(shí)更推崇“博”，他說：“從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度考慮，中學(xué)語文教師如果也應(yīng)該成‘家’的話，那么最好是成為‘雜家’?！?/p>

2.對(duì)語文教育事業(yè)的由衷熱愛。錢老師始終熱愛著教師這個(gè)職業(yè)。他最初進(jìn)入教育者行列是毛遂自薦的。他對(duì)校長(zhǎng)說：“我不要工資，不列編制，只希望當(dāng)一名教師?！闭沁@份足以讓任何人感動(dòng)的對(duì)教育事業(yè)的熱愛，使他以極大的熱情全身心地投入到語文教學(xué)之中。他教每一篇文章之前，總要反反復(fù)復(fù)地讀，一直讀到確實(shí)“品”出了味兒來，才決定怎么去教。

3.善于反思創(chuàng)新，保持與時(shí)俱進(jìn)的旺盛活力。以前有許多教師面對(duì)教育工作時(shí)，很大程度上擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰颁浺魴C(jī)”和“傳聲筒”的角色，對(duì)教材中的東西不加辨別地兼收并蓄，教學(xué)語言陳舊，完全激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。與此不同的是，錢夢(mèng)龍的教學(xué)語言卻往往能夠給學(xué)生一種無法拒絕的文化吸引。原因是除卻他本身精深廣博的知識(shí)外，更多的因素應(yīng)該在于他的語言一直保持著敏銳深刻的時(shí)代氣息，錢夢(mèng)龍老師作為一名語文教育改革家，在教育研究新成果和教育實(shí)踐新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“學(xué)情”實(shí)際，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)語言上不斷融入新的東西，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也取得良好的教學(xué)效果。

(徐 悅 廖圣河，福建省漳州師范學(xué)院中文系)