新詞語(yǔ)“攜筆從戎”辨析

[摘 要] 近年來(lái)，一個(gè)新詞語(yǔ)“攜筆從戎”伴隨著地方大學(xué)生參軍入伍而不斷地出現(xiàn)在一些新聞媒體上。 該詞是對(duì)成語(yǔ)“投筆從戎”的仿造，但是經(jīng)過(guò)分析研究，“攜筆從戎”一詞并非修辭用法，而是一種望文生義，屬于生造詞，應(yīng)當(dāng)加以規(guī)范。

[關(guān)鍵詞] 新詞語(yǔ) 攜筆從戎 投筆從戎 詞匯規(guī)范

隨著2006年大學(xué)生畢業(yè)日期的臨近，想必又有一批地方大學(xué)生將穿上軍裝走進(jìn)軍營(yíng)，投身到我軍的國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中去。同時(shí)，我們還注意到這樣一個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象，即隨著地方大學(xué)生不斷地參軍入伍，與之相關(guān)的一個(gè)新詞語(yǔ)也正不斷地出現(xiàn)在一些大眾傳媒上，這就是“攜筆從戎”。請(qǐng)看例句：

⑴大學(xué)生攜筆從戎雪域高原守邊關(guān)——西藏公邊防部隊(duì)第八批入警大學(xué)生抵藏（人民網(wǎng) 2003）

⑵傅全有要求攜筆從戎的大學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防。（人民日?qǐng)?bào) 1995）

⑶大學(xué)生攜筆從戎光榮入伍，這對(duì)于改善軍隊(duì)人才結(jié)構(gòu)，加速軍事科技進(jìn)步，都具有十分重要的意義。（人民日?qǐng)?bào) 1995）

很顯然，“攜筆從戎”這個(gè)新詞語(yǔ)是仿成語(yǔ)“投筆從戎”而造。那么，這個(gè)新詞語(yǔ)到底合不合語(yǔ)言規(guī)范？是不是生造詞？在對(duì)“攜筆從戎”進(jìn)行辨析之前，我們不妨先來(lái)看看它的原型“投筆從戎”這一成語(yǔ)典故的意義和用法。

“投筆從戎”一詞出自《后漢書·班超傳》：（班）超家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無(wú)它志略，猶當(dāng)傅介子、張騫，立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”班超后來(lái)果然立功西域，被封定遠(yuǎn)侯。后用“投筆從戎”指棄文從武、施展抱負(fù)、為國(guó)立功的行為。例如：

⑷曾一心想當(dāng)藝術(shù)家的汪穎，1981年高中畢業(yè)后竟投筆從戎，加入到空軍的飛行隊(duì)伍之中。（人民日?qǐng)?bào) 1995）

⑸廣大愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，或以筆作槍，口誅筆伐日本法西斯暴行，喚起民眾的覺(jué)悟；或投筆從戎，奔赴抗日前線，直接投入到抗日的洪流中去。（人民日?qǐng)?bào) 1995）

⑹日本侵略中國(guó)時(shí)，大伯毅然投筆從戎，以身報(bào)國(guó)，以優(yōu)異成績(jī)考取黃浦軍校。（人民日?qǐng)?bào) 1996）

⑺1926年3月18日，他來(lái)到革命策源地的廣州，被任廣東大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)，其后又投筆從戎，于7月間參加了北伐革命戰(zhàn)爭(zhēng)，先后任政治部宣傳科科長(zhǎng)、行營(yíng)秘書長(zhǎng)、政治部副主任。（作家文摘 1994）

從成語(yǔ)典故“投筆從戎”的來(lái)歷和以上例句的分析可知，無(wú)論班超還是后來(lái)人，凡是立志報(bào)國(guó)的人士都受過(guò)一定的文化教育，從軍后有的直接上了戰(zhàn)場(chǎng)跟敵人拼殺如例⑷⑸，有的則間接從事軍事斗爭(zhēng)工作如例⑹⑺。所以說(shuō)，無(wú)論戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平時(shí)期，只要屬于有文化的人士參軍保家衛(wèi)國(guó)這一情況，都可以使用成語(yǔ)“投筆從戎”來(lái)表述。那么為何現(xiàn)在有些大眾媒體非要仿造出“攜筆從戎”這一新詞語(yǔ)呢？我們還是先看一個(gè)例子：

⑻“我比班超更幸福，當(dāng)時(shí)他是迫于國(guó)難，投筆從戎，而我是攜筆從戎，對(duì)我來(lái)說(shuō)，參軍多了一種人生選擇”。這是2005年被批準(zhǔn)應(yīng)征入伍的高明同學(xué)在歡送儀式后接受記者采訪時(shí)說(shuō)的一句話。（中國(guó)國(guó)防報(bào) 2001-7-19）

可以說(shuō)這個(gè)例子具有一定的代表性。句子中“投筆從戎”和“攜筆從戎”同時(shí)出現(xiàn)，恰恰說(shuō)明人們對(duì)“投筆從戎”一詞的理解止于字面意思，造成了望文生義，認(rèn)為“投筆” 就是扔掉筆，“攜筆”則是帶著筆，從而硬造出“攜筆從戎”這個(gè)詞語(yǔ)。實(shí)際情況是，“投筆從戎”這一歷史典故講的就是棄文從武，“投筆”的說(shuō)法只是一種比方，目的是把道理講得形象易懂。那么，今天的地方大學(xué)生從軍入伍，何嘗不是棄文從武？這樣一來(lái)，那當(dāng)然就是“投筆從戎”了，如果再用“攜筆從戎”就顯得多此一舉，毫無(wú)必要。

應(yīng)該說(shuō)明的是，我們?cè)试S創(chuàng)造新詞，它是豐富詞匯的主要途徑。但是，新造詞表示的事物和概念必須是新的，其形式也是新的。而“攜筆從戎”不具備這些因素，因此是不允許的。此外，《現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)規(guī)范詞典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》《中學(xué)生規(guī)范詞典》等權(quán)威語(yǔ)文工具書中，都沒(méi)有收錄“攜筆從戎”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)新詞語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館2005）也沒(méi)有收錄，這些都說(shuō)明它是不規(guī)范用詞，當(dāng)劃入生造詞之列。

當(dāng)然，作為大眾進(jìn)行交際的工具，語(yǔ)言有時(shí)為了追求形象生動(dòng)的表達(dá)效果，完全可以使用修辭手段，比如仿“一表人才”造“兩表人才”，仿“舉一反三”造“舉一反十”等等。但是，象“兩表人才”和“舉一反十”這類詞語(yǔ)是不能單獨(dú)使用的，它們必須有一定的語(yǔ)境才講得通。否則，就是不規(guī)范的，我們要禁止這種用法。

關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題，著名語(yǔ)言學(xué)家許嘉璐在評(píng)價(jià)《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》時(shí)說(shuō)道：“語(yǔ)言文字規(guī)范工作除了依法管理外，還要依靠?jī)煞N力量：一個(gè)是教育系統(tǒng)，由老師言傳身教；一個(gè)是靠充分體現(xiàn)國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的字典、詞典?！辈贿^(guò)，我們還得補(bǔ)充一句，現(xiàn)在從事大眾傳媒工作的人士在語(yǔ)言使用的規(guī)范上，更要以身作則，維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言的純潔與健康，因?yàn)樗麄兊挠绊懜苯?、更快速、更廣泛，因?yàn)樗麄兙驼驹谂c人民大眾進(jìn)行語(yǔ)言交流的最前沿。如此，象“攜筆從戎”這樣的生造詞現(xiàn)象就不會(huì)出現(xiàn)，或者少出現(xiàn)。

注：本文所用例句均來(lái)源于北京大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

胡裕樹(shù) 現(xiàn)代漢語(yǔ)（重訂本） 上海教育出版社1999.04.

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（修訂本） 中國(guó)社科院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編商務(wù)印書館2000.11.

張林川 現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典（最新版）（精） 中國(guó)書籍出版社 2000.07.

（劉世余，廣西大學(xué)中文系）