高考·靈璧石·模糊工資

我知道此生高考是我最難忍的痛，高考是我生命中的傷，高考是我命運(yùn)中的舛。

自1990年參加高考至今已十多年了，可提到高考我仍心有余悸。不知道多少次我在睡夢(mèng)中急得滿頭是汗，夢(mèng)中的高考我不是遲到，就是忘記了答卷，再不就是所有的人都拿到了試卷而唯獨(dú)我沒有，我找監(jiān)考老師理論，交卷的鈴聲卻響了!——直到夢(mèng)魘中喊出聲音被身邊的愛人喚醒方知是在夢(mèng)里!我知道此生高考是我最難忍的痛，高考是我生命中的傷，高考是我命運(yùn)中的舛。應(yīng)該說我是跳過龍門的，現(xiàn)在我明白魚就是魚，跳過龍門仍是魚。高考牽動(dòng)多少家庭多少人的心!多少弱勢(shì)群體中的父母盼著子女能在每年一度的高考中魚躍龍門，從而改換門庭。高考畢竟沿襲了千百年，它在人們頭腦中根深蒂固。我清楚地記得上高中的時(shí)候?qū)W校曾經(jīng)有位學(xué)生連續(xù)八年參加高考，最終高考過關(guān)了成了我們各代課老師的口碑。而我當(dāng)時(shí)每每聽到老師們講到他的時(shí)候，我的心是驚悚地疼痛。我們的學(xué)校到底是在培養(yǎng)什么樣的人才?連續(xù)七八年的重復(fù)教育，七八年驚心動(dòng)魄的高考，人不考出毛病才怪!像這種最終考取學(xué)校的尚屬好的，當(dāng)時(shí)我們同班的一位女生因?yàn)檫B續(xù)復(fù)讀高考無望，不上又無法面對(duì)經(jīng)濟(jì)重壓下的父母，后來她竟然神經(jīng)失常。想到這些我仍然會(huì)有淚水為他們，也為自己!我說的這些人都屬于生活在最底層的人，要知道每年一度的高考畢竟是這些弱勢(shì)群體中的人們心中唯一掙脫命運(yùn)的捷徑。所以他們發(fā)奮讀書，夜以繼日。讀書為取仕，即使是在眼下也并不是少數(shù)人的思想，當(dāng)然這里說的“仕”有了更多的內(nèi)容罷了。我想高考的目的應(yīng)該是把千千萬萬的青年分類來升入各自最適合的學(xué)校，學(xué)最適宜的專業(yè)，將來在社會(huì)上做各自發(fā)揮最大能力的工作，而這項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作中選擇培養(yǎng)國(guó)家未來的棟梁僅靠高考的幾張?jiān)嚲盹@然有些單薄!我們國(guó)家需要的應(yīng)該是使千萬人當(dāng)中的你我如何在社會(huì)中充分地施展才能學(xué)有所成，學(xué)有所用!

寫到這里使我想到家鄉(xiāng)的一種叫做靈壁石的石頭。關(guān)于靈璧石省志縣志均有大量記載。靈璧石在奇石收藏家的眼里既有象形之巧，又能奏出八音之律，色如墨玉、滑如羊脂；至于制為硯山更是嵌空玲瓏，或是嵩、華、衡、岱微縮于一體，神游其間便能悟出千巖萬壑之態(tài)；浮想四季變更出云導(dǎo)風(fēng)之象。更有前人趙而豐說出靈石石性：“石體堅(jiān)貞不以柔媚悅?cè)耍赂呓楣?jié)君子也，吾將以為師；石性沉靜不隨波逐流，叩之溫潤(rùn)純粹良士也，吾將樂于為友。”靈璧石簡(jiǎn)直就是一位圣哲，若是農(nóng)民換來建房造屋，除了將之砸碎鋪路墊基可能更無它用。說到這里，我是想說高考是不能達(dá)到選出人的德、才、品、性的，我們的國(guó)家、社會(huì)又千真萬確地需要德才兼?zhèn)涞娜藖頌閲?guó)為民做事!而更多的人應(yīng)該人人得其所適的工作，安心地去做平凡的事情，這對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定有不可估量的作用！一個(gè)德高品潔雷厲風(fēng)行的決策者會(huì)帶來真正的繁榮，而作奸犯科者不管怎樣，浮華的背后總掩蓋不住地下的烈火?？纯囱巯律鐣?huì)人們道德水準(zhǔn)的下降社會(huì)責(zé)任感的嚴(yán)重缺失，多少社會(huì)精英離經(jīng)叛道，以權(quán)謀私，損公肥私，坑國(guó)害民，魚肉百姓，這些人是有才的，可品行不端，人才用歪了更可怕!

我想我們的高考制度是否可以改革為：高考只作一般參考，自小學(xué)生開始建立嚴(yán)格的檔案制度。就是說每個(gè)孩子自入學(xué)開始，任課教師對(duì)每個(gè)孩子作考評(píng)紀(jì)錄，考評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的品行、社會(huì)實(shí)踐、組織能力、體能、勞動(dòng)。各學(xué)科知識(shí)當(dāng)然必不可少，發(fā)明創(chuàng)造、興趣愛好，特長(zhǎng)等等。在作各項(xiàng)考評(píng)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量流于自然，不要刻意地去用唯一的考試來衡量。這樣教師的素質(zhì)和修養(yǎng)就會(huì)決定他(她)的考評(píng)帶有很大程度的個(gè)人色彩，當(dāng)然更不能排除權(quán)力和金錢可以顛倒事物的本來面目。所以我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生的考評(píng)放在互聯(lián)網(wǎng)上供大家查閱，這樣大家當(dāng)然會(huì)知道每個(gè)人的成績(jī)里有沒有“水分”。從小學(xué)到中學(xué)十多年的考評(píng)積累可以作細(xì)細(xì)的分類，比如甲、乙、丙之類。高中畢業(yè)高考可以照樣進(jìn)行，學(xué)生檔案和高考分?jǐn)?shù)可以綜合考評(píng)，高考的分?jǐn)?shù)可以給各高校招生一個(gè)寬松的范圍，各高校在對(duì)報(bào)名的生源進(jìn)行測(cè)評(píng)之后再錄取。寫到這里不由得想起我剛進(jìn)工廠不久的事情，那時(shí)廠領(lǐng)導(dǎo)在媒體上看到了有一家企業(yè)實(shí)行“模糊工資制”，便如法炮治。具體做法就是所有工作人員工資均實(shí)行保密，相互之間都不知道別人工資是多少，你也可能拿二百元他也可能二千元，這是廠勞資料暗地根據(jù)每個(gè)人對(duì)企業(yè)貢獻(xiàn)大小而定。勞資科也沒拿出什么硬性指標(biāo)，更不必公布考評(píng)結(jié)果。這樣迫使每個(gè)員工在上班時(shí)拼命工作，一點(diǎn)都不偷懶。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)人只有自己才最知道自己的工作狀況，是加倍努力還是偷懶“磨洋工”出工不出力，領(lǐng)導(dǎo)想到的是要刺激員工盡可能發(fā)揮最大的能量?？墒聦?shí)是剛實(shí)行一個(gè)月就“卡殼”了，原因是勞資科的這種考評(píng)是在“失控”狀態(tài)下進(jìn)行的。勞資科的人可以有給任何一個(gè)員工工資升降的權(quán)力，那么誰來監(jiān)督勞資科?勞資科有沒有濫用權(quán)力?有沒有真正做到按勞取酬?一項(xiàng)政策的實(shí)施它不會(huì)只往好的一面發(fā)展。不管上面出臺(tái)哪一項(xiàng)政策，如果按政策真正意圖去做肯定是好的，關(guān)鍵是每一項(xiàng)政策的出臺(tái)都有意想不到的“漏洞”，往往是這些意想不到的“漏洞”，便給了一部分人可乘之機(jī)。眼下我們的干部和公務(wù)員中專門歪嘴念經(jīng)的并不在少數(shù)，而專門鉆“空子”投機(jī)取巧的人更是如水浸地縫無孔不入!所以我在這里只想說不管高考取消與否，國(guó)家出臺(tái)決定選拔人才的大事的政策更應(yīng)該把“漏洞”先堵好，不要讓一些人有機(jī)可乘，這畢竟決定國(guó)家民族棟梁的選用啊!