好一個“學(xué)歷社會”

李興亮

中國研究生招生信息網(wǎng)顯示，截至10月30日，網(wǎng)上報名累計1676768人，30日當(dāng)天報名580 27人，考研人數(shù)之多財創(chuàng)歷史新高。

該網(wǎng)站乃全國碩士研究生指定網(wǎng)上報名網(wǎng)站之一，數(shù)據(jù)應(yīng)為可信。近年來學(xué)歷教育增長幅 度之大，超過以往任何時候，事實上在學(xué)研究生凈增率竟達(dá)30%，實在令人感慨系之。

日本社會學(xué)家矢昌久泰在1978年曾出了一本叫《學(xué)歷社會》的書，指出學(xué)歷已經(jīng)成為謀求 社會職務(wù)與地位的重要手段，這種現(xiàn)象不會消失，而且將更加普遍。

如許多東西到了中國就水土不服一樣，“學(xué)歷社會”也難逃此劫。中日兩國文憑含金量的 不同，使“學(xué)歷社會”在中國的運行具有不可通約性。

“學(xué)歷社會”理論發(fā)源地的學(xué)歷是“真家伙”，也不容易拿到。僅就大學(xué)文憑來說，日本 大學(xué)的錄取是非常嚴(yán)格的，并未因“拉動消費”而大肆“擴(kuò)招”。本科尚且如此，日本的博 士學(xué)位就更加難拿，沒有10年8年的苦讀，那一頂帽子一紙文憑是別想拿到手的。

在我國，近年來研究生文憑的獲得渠道寬廣無邊：里邊除了部分普通高校和科研院所正常 畢業(yè)的普通研究生外，還有各種真真假假的MBA、MPA研究生；各種在職人員研究班文憑；地 攤上買來的“真正的假”的假文憑；“海歸派“掙來的“真正洋文憑”和“克萊登大學(xué)文憑 ”；還要加上政府官員名正言順出國培訓(xùn)得來的不該以真假論英雄的培訓(xùn)洋文憑，等等，真 是好一個“學(xué)歷社會”!

其實“假文憑”并不是最可怕的東西，怕的是我們“逐其流而揚其波”，卷入其中弄一張 虛假的文憑來自欺欺人。早在2000在全國人口普查時就發(fā)現(xiàn)，填寫具大專以上學(xué)歷的人數(shù)比 國家實際培養(yǎng)的人數(shù)多出60萬人，這意味著在中國大陸有60萬人持有假文憑。

日本文憑的“真”，在于“進(jìn)出口”工作搞得好，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。中國學(xué)歷文憑的“假”， 在于主管部門“寬嚴(yán)失度”。就上個世紀(jì)70年代至90年代初而言，嚴(yán)于“進(jìn)口”疏于“出口 ”，“60分現(xiàn)象”誤了不少人。上個世紀(jì)90年代中期到今天，“進(jìn)口”快速放寬，“出口” 卻沒有相應(yīng)的嚴(yán)格控制，有資格頒發(fā)文憑的院校越來越多，結(jié)果導(dǎo)致文憑泛濫，大有失控之 勢。社會學(xué)家鄭也夫指出，妨礙當(dāng)下中國跨入學(xué)歷社會的最大因素，就是權(quán)勢者和學(xué)院在瓜 分國有資產(chǎn)的大潮中對學(xué)歷規(guī)則的恣意破壞。

“囚徒困境”理論認(rèn)為：當(dāng)個體的理性行為加入到一個整體的過程中時，往往可能變成非 理性的。當(dāng)人們想著考研過“高學(xué)歷的好日子”時，卻不知不覺掉進(jìn)囚徒陷阱，共同推動了 惡性循環(huán)的車輪。再加上劣幣驅(qū)逐良幣，假文憑暢通無阻。無數(shù)考研的“過來人”已經(jīng)發(fā)現(xiàn) ，當(dāng)他們苦拼多年獲得一紙文憑之后，才發(fā)現(xiàn)有這一敲門磚人已如過江之鯽，不可勝數(shù)。那 些已經(jīng)占據(jù)要津的人們，紛紛亮出文憑來，有的還印著洋文，不氣死你才怪。一般來說，接 近了四年本科教育后，基本的理論和實踐能力已經(jīng)形成，應(yīng)該有信心進(jìn)入社會的競爭場(碩 士生更應(yīng)該如此)，國家和社會也應(yīng)該提供相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會?！岸鄻幼儐我?，趣味變奴役” ”的狀況就會得到改變。問題在于當(dāng)前社會等級結(jié)構(gòu)的力量強(qiáng)大無比，所謂“形勢比人強(qiáng)” ，處于殘酷的競爭淘汰機(jī)制的人們，有誰愿意冒著“落伍”的風(fēng)險追求另外的目標(biāo)。但現(xiàn)在 的各種體制(也包括高校的教育體制)卻往往逼著學(xué)生走讀研之路，能力要學(xué)歷來體現(xiàn)，而且 現(xiàn)在的社會沒有高學(xué)歷連門都進(jìn)不去。也許，通過考研而逃避就業(yè)競爭的結(jié)果，無非將就業(yè) 的尷尬推遲幾年而已。

鄭也夫說過：“一個中等以上智力的人只要自強(qiáng)不息，去華就實，專攻一業(yè)，必有所成。 萬勿走火入魔，鉆進(jìn)托福之類的牢籠中?！边@句話本來是他批評“托福困境”時說的。不過 筆者認(rèn)為，這里的“之類”也應(yīng)該包括這幾年泛濫的“考研大潮”。許紀(jì)霖先生近日提出了 高等教育“沙漠化”一說，指出“假如不改變應(yīng)試教育，中國的教育從小學(xué)一直到博士，遲 早會被應(yīng)試的沙漠完全吞噬?！?/p>

等級社會的體制一天不改變，中國教育的“囚徒困境”就有其合理存在的理由，并成為支 酸和繼續(xù)再生產(chǎn)社會等級關(guān)系的強(qiáng)大杠桿。