讓德育回歸生活

張銀成（哈爾濱市香濱小學(xué)德育主任）：面對(duì)新形勢(shì)，德育工作也出現(xiàn)了新問題，如德育工作缺少真實(shí)有效的內(nèi)涵；滯后于時(shí)代，缺少生活化的貼近；還有主體化德育的缺失，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求等。這些亟待解決的問題是困擾我們德育工作的主要因素。今天我們就圍繞“讓德育回歸生活”這個(gè)話題展開討論、交流。我們首先圍繞網(wǎng)絡(luò)談一談新的德育方式。

黃河：在新世紀(jì)的今天，我們應(yīng)該根據(jù)時(shí)代需要，創(chuàng)設(shè)一些新的德育做法。我校網(wǎng)站的“香濱論壇”中有兩個(gè)德育版塊“家校通”和“心心互動(dòng)”。 通過這兩個(gè)版塊，教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生可以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活中的難點(diǎn)、情感生活中的敏感點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)上討論，大家各抒己見，共同交流。

我曾在網(wǎng)上發(fā)過這樣一張貼子：五年三班的家長(zhǎng)，請(qǐng)您談一談在教育孩子方面的成功案例。我班小桐家長(zhǎng)的回復(fù)是：黃老師： 您好！我是小桐的媽媽。我非常高興我們能夠經(jīng)常以這種方式交流。 對(duì)于孩子漫長(zhǎng)的人生來說，現(xiàn)在談成功與失敗都有些過早，我和小桐的爸爸對(duì)小桐沒有任何“宏偉”的計(jì)劃，例如：必須考上好的初中，必須成為大學(xué)生等。我們很少給他壓力，只是希望他能夠盡自己最大的努力做好每一件事，我們希望他能健康、快樂地度過每一天。這就是我們的真實(shí)想法。 但并不能說我們對(duì)他放任自流，我會(huì)領(lǐng)他去清華、北大，讓他體會(huì)那里的文化氛圍；我會(huì)讓他知道社會(huì)上還有很多人生活困苦，自己能夠過什么樣的生活需要自己把握……現(xiàn)在的小桐知道學(xué)習(xí)是自己的事情，能夠主動(dòng)地去學(xué)好；知道父母的辛苦，會(huì)幫助我們做一些力所能及的事情……

針對(duì)這位家長(zhǎng)的貼子，很多家長(zhǎng)又發(fā)表了自己的見解，大家互相交流教子方法，在班級(jí)形成了一股向上的合力，家長(zhǎng)也在無形中受到了教育。

曲蓬勃(學(xué)生家長(zhǎng))：我是五年三班小桐的家長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，我們真地非常想和老師坐下來好好談?wù)労⒆拥那闆r?？墒牵蠋熀苊?，與他們溝通的機(jī)會(huì)太少了。有一天，兒子非常興奮地和我說：“媽！我們學(xué)校有網(wǎng)站了！”我登錄一看，真是很熱鬧，不僅可以看到孩子們的想法，還可以向老師詢問孩子在校的一切情況。當(dāng)時(shí)，我就向黃老師提出了憋在心里很久的一大堆問題，第二天就見到了黃老師的回貼。感覺真痛快！

史彧：我很贊同黃老師的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的確為我們的德育工作開辟了一個(gè)新的空間。我在網(wǎng)上的班級(jí)日志里設(shè)立了“心情紅綠燈”這一德育小專欄，將學(xué)生在日常生活中發(fā)生的德育小故事發(fā)了上去。學(xué)生可以直接對(duì)事件中的人物及其做法做出評(píng)論，我也隨時(shí)就學(xué)生的評(píng)論做出回應(yīng)及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。借助這樣的評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生不斷修正自己的觀念，使學(xué)生能夠更積極、更客觀地看待事情?？梢哉f借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)互動(dòng)空間遠(yuǎn)比教師的單純說教效果好得多。

鄭天琪：我想談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)。我校各班都已建立了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)日志，我在班級(jí)主頁上建立了“寶貝檔案”、“聯(lián)系網(wǎng)”、“健康成長(zhǎng)”（為了保護(hù)學(xué)生與家長(zhǎng)的隱私，我將這三項(xiàng)日志設(shè)成隱藏）、“寶貝作品”、“班級(jí)榮譽(yù)”、“好人好事”、“值日表”、“班委會(huì)”、“家長(zhǎng)天地”、 “悄悄話”十個(gè)專欄展示。利用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊緊地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多向的教育形式。我相信，利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)，一定會(huì)為班主任工作帶來新的天地。

郝國(guó)娟：網(wǎng)絡(luò)不僅給教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流提供了平臺(tái)，也為教師交流德育做法提供了空間。比如，有一天我在進(jìn)修學(xué)校BBS的“班任天地”里看帖子，發(fā)現(xiàn)大家正在討論“孩子愛告狀”這個(gè)問題。于是我就把自己的想法和比較成功的做法總結(jié)了出來，和大家探討。再加上教研員的網(wǎng)上指導(dǎo)，大家對(duì)這個(gè)頭疼的問題有了正確的認(rèn)識(shí)和明確的解決辦法。

王曄：以上幾位老師都談到了網(wǎng)絡(luò)在我們德育工作中所起的重要作用，但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的道德素養(yǎng)提出了新的要求。所以，我們?cè)趯W(xué)校的兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室懸掛了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的宣傳展板；在我們的校園網(wǎng)論壇中，此公約也作為置頂帖。作為市教育局信息中心指定的“綠網(wǎng)教室”，我們節(jié)假日期間向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)教室，給他們提供純潔的上網(wǎng)環(huán)境。同時(shí)我們向?qū)W生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站，如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等。這些措施都是為了引導(dǎo)孩子們走入“綠色的”網(wǎng)絡(luò)世界。

張銀成：的確，網(wǎng)絡(luò)給我們德育工作開辟了一片新天地。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了平等、開放、互動(dòng)的活動(dòng)空間，同時(shí)也更直接、更真實(shí)地向我們反映了學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)及其關(guān)注的問題。這可以使我們的德育工作更主動(dòng)、更有針對(duì)性地開展。 但同時(shí)，我們也不能舍棄傳統(tǒng)的德育做法，下面就請(qǐng)其他老師談一談。

趙麗：我很贊同幾位老師的觀點(diǎn)。同時(shí)，我認(rèn)為德育應(yīng)該向家庭延伸，走進(jìn)生活，這樣德育才更有生命力。所以，每周我除了留少量語文、數(shù)學(xué)作業(yè)之外，還留一個(gè)德育作業(yè)。比如教學(xué)《整理房間》后，我留了幫家長(zhǎng)整理房間的德育作業(yè)。第二天，家長(zhǎng)把學(xué)生在家里的完成情況反饋給我，令我非常欣慰。接下來的幾周，我又根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留了幾次德育作業(yè)，如自己疊被子，幫家長(zhǎng)洗腳，吃飯前擺碗筷，自己洗臉?biāo)⒀赖取ｋm然這些事很小，但對(duì)于孩子來說，卻是不平常的事，他們懂得了去回報(bào)父母的付出。學(xué)生在德育作業(yè)中逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)也為孩子的成長(zhǎng)感到驕傲。

劉春梅：我認(rèn)為，在德育中欣賞的力量是無窮的。欣賞可以給別人鼓勵(lì)和勇氣，欣賞可以給自己自信和力量。我在班上搞了一個(gè)活動(dòng)——寫出自己的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)。題目一出來，好多學(xué)生都悄悄地說：“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)呀！”孩子們的話讓我感慨萬千，這些孩子的優(yōu)點(diǎn)被家庭、學(xué)校挑剔的目光忽視了！我馬上以一個(gè)成績(jī)有差距的孩子為例，說他關(guān)心集體，總是搶著搬純凈水，下課后經(jīng)常幫老師拿教具……說了他6個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)孩子一聽，臉上露出了笑意，說：“我的字寫得很工整！”經(jīng)過這樣的啟發(fā)，孩子們紛紛寫出了自己的優(yōu)點(diǎn)，最少的寫了12個(gè)，最多的竟寫了34個(gè)。在平時(shí)的教育中，我們要多發(fā)現(xiàn)孩子身上閃現(xiàn)的光芒，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有多出色！當(dāng)然一味的賞識(shí)也會(huì)混淆孩子的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，賞識(shí)需要我們恰當(dāng)?shù)匕盐铡?/p>

馬寧：我認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折能力弱，叛逆感比較強(qiáng)，自身有錯(cuò)不愿讓別人指出。針對(duì)這一情況，我在班級(jí)的墻壁上粘貼了一些鼓勵(lì)學(xué)生的語句來引導(dǎo)他們正確的行為。當(dāng)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我讓他們讀讀墻上的句子：今天要做的事情不留到明天；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)卻沒有勇氣承認(rèn)時(shí)，也讓他們讀讀墻上的句子：如果我們做錯(cuò)了事，要及時(shí)改正，誠(chéng)實(shí)的孩子最勇敢。學(xué)生用這種方式感悟，自我教育、自我反省能力大大增強(qiáng)。同時(shí)，我在雜志上摘錄了“我能行！”等17句鼓舞人心的話，利用早讀的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。學(xué)生不僅不厭倦這種周而復(fù)始的朗讀，反而興致勃勃。學(xué)生都說，每當(dāng)讀到這些話時(shí)，都會(huì)感到一種自信和溫暖。

曹玲：在我看來，有效的德育方式是體驗(yàn)教育。讓學(xué)生的品行在實(shí)踐中鍛煉，在生活中生成，是我多年做班主任的體會(huì)。今年暑假，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了夏令營(yíng)。孩子們遠(yuǎn)離父母，在陌生的環(huán)境中，嬌生慣養(yǎng)的他們，不得不自己照顧自己。面對(duì)困難，他們學(xué)會(huì)了去請(qǐng)求他人的幫助，學(xué)會(huì)了與人交流、與人合作，懂得了團(tuán)結(jié)友愛，懂得了自身的義務(wù)和責(zé)任。“體驗(yàn)”使孩子們明白了什么是“吃苦耐勞”，“體驗(yàn)”讓抽象的道理明明白白地?cái)[在了學(xué)生的面前，深深地印在了學(xué)生的頭腦中。體驗(yàn)即生活，生活即教育。

楊美新：聽了以上老師的發(fā)言，我也深有感觸。只有讓德育工作回歸生活，才能取得實(shí)效性。作為品德與生活教師，課前5分鐘我讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》中適合學(xué)生的養(yǎng)成教育的內(nèi)容，如：父母呼，應(yīng)勿緩……晨必輿，兼漱口……也就是說像《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》這樣傳統(tǒng)的儒家思想，在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中仍有它的教育意義。學(xué)生不但受到了品德方面的教育，初步形成了良好的行為習(xí)慣，而且也受到了良好的傳統(tǒng)教育以及我國(guó)古老文化的熏陶，取得了一舉兩得的效果。

陳丹丹：我認(rèn)為教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響是巨大的?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在集體中常常表現(xiàn)出自私、以自我為中心、不合群、嬌氣等不良習(xí)慣。如地面上有一塊紙，學(xué)生看到會(huì)踢來踢去而不愿意揀起來。這時(shí)，如果教師親自彎下腰揀起紙來，就會(huì)影響學(xué)生，使他們明白把紙?zhí)邅硖呷ナ遣粚?duì)的，應(yīng)該主動(dòng)把紙揀起來。又如，在學(xué)校的走廊里，學(xué)生按照教師的要求安靜地行走，可有時(shí)教師卻幾個(gè)人聚在一起聊天。這雖是一件小事，但很有可能在學(xué)生的心里產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，身教是教師傳教的重要方面。

鐘浩：我同意陳老師的觀點(diǎn)，我們不僅應(yīng)以身教為主，還應(yīng)注重語言的滲透和示范作用。在平時(shí)的生活中，我常使用文明用語，如：您、請(qǐng)等，同時(shí)也不吝嗇對(duì)學(xué)生說謝謝和對(duì)不起。 相比較而言，“對(duì)不起”尤為重要，在應(yīng)該道歉的時(shí)候一定要說，這樣孩子們會(huì)感覺到老師不那么高高在上，不那么遙遠(yuǎn)。這樣的語言啟迪會(huì)比背誦條款，強(qiáng)行壓制有效得多。

馮堅(jiān)：我贊同以上兩位老師的觀點(diǎn)，但同時(shí)我也認(rèn)為學(xué)生自身的榜樣力量也是巨大的。我在班級(jí)中評(píng)選出文明、禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為學(xué)生粘貼上今日之星。他們的一言一行在班級(jí)里起了很好的示范作用，從而其他學(xué)生愿意向他們學(xué)習(xí)。

付佐昱：聽了以上老師的發(fā)言，我深有啟發(fā)。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，那么如何更好地與學(xué)生交流溝通，了解其內(nèi)心的真實(shí)想法，撥動(dòng)這根心靈之弦就顯得猶為重要了。我在教育過程中，經(jīng)常用日記這種形式與學(xué)生交流，我和孩子們以筆相會(huì)，既鍛煉了他們的寫話能力，又可以了解他們，含而不露地教育他們。在潛移默化中，推動(dòng)學(xué)生完成了自我完善、自我教育的過程，收到了事半功倍的教育效果。

周龍（哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育教研員）：各位老師的發(fā)言很精彩，德育的方式多種多樣，也都取得了很好的效果。首先，從網(wǎng)絡(luò)方式來說，香濱小學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該說是我區(qū)德育隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的一個(gè)縮影。我們利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其迅捷、隨機(jī)、共享的優(yōu)勢(shì)開辟德育縱橫欄目，集中體現(xiàn)我區(qū)德育的研究方向。其次，其他德育方式集中強(qiáng)調(diào)了整體性構(gòu)建：學(xué)校為主陣地，向家庭延伸，向社會(huì)拓展；強(qiáng)調(diào)了主體性立足：走進(jìn)孩子的心靈，讓學(xué)生的體驗(yàn)感悟內(nèi)化為一種自覺；強(qiáng)調(diào)了選擇性切入：根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)，施予不同的藝術(shù)化的教育手段。而整體性、主體性、選擇性恰恰也是現(xiàn)代德育倡導(dǎo)的特點(diǎn)。

德育工作生活化是我們德育探究的主旋律。為此我覺得我們應(yīng)該在已有成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化研究：1.以實(shí)踐體驗(yàn)為突破口：讓孩子感受社會(huì)，讓孩子感受明天，讓孩子感受未來。在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，讓道德體驗(yàn)認(rèn)知內(nèi)化為一種自覺行為，為明天鋪設(shè)準(zhǔn)備之橋。2.恰當(dāng)制定教育目標(biāo)：目標(biāo)要有可預(yù)期性，遵循多元化、層次性的要求制定，力戒空泛。3.選擇教育內(nèi)容：注入生活化內(nèi)涵，最大程度地接近生活，為孩子做好明天的心理預(yù)設(shè)。

張銀成：感謝教研員、老師的熱情參與。今天這個(gè)研討交流只是我校德育工作的一個(gè)縮影，由于時(shí)間的關(guān)系我們的討論到此結(jié)束。

（作者單位：哈爾濱市香濱小學(xué)哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）