讓學(xué)生在課改中“動(dòng)”起來

一、學(xué)生“互動(dòng)”之一——?jiǎng)邮謱?shí)踐

動(dòng)手實(shí)踐是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)生借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其思維活動(dòng)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，改變“耳聽口說”的學(xué)習(xí)模式，加深對知識(shí)的理解，學(xué)到獲取知識(shí)的方法。在低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)學(xué)具操作既能幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為他們主動(dòng)探索提供機(jī)會(huì)。如教學(xué)“平面圖形的拼組”這一課時(shí)，我從做風(fēng)車引入，讓學(xué)生先把一張長方形的紙剪成正方形，再用正方形剪出四個(gè)三角形，做成風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時(shí)就形成一個(gè)圓……讓學(xué)生在折疊、比較、測量的動(dòng)手實(shí)踐中，感知各種平面圖形之間的聯(lián)系、區(qū)別與相互轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)生“互動(dòng)”之二——自主探索

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！币?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。只有讓學(xué)生親自做一做、試一試，有探索才會(huì)有創(chuàng)新，才能有成功的可能。教師要先設(shè)計(jì)好問題探索過程和要求，使學(xué)生帶有目的性、任務(wù)性去進(jìn)行探索。例如，我在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)退位”時(shí)，“36－8”個(gè)位上的6不夠減8怎么辦呢？通過教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，自主探索得出五種不同的計(jì)算方法。

通過探索和自主體驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的算法，也獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。通過教師合理的引和得當(dāng)?shù)姆?，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在探究過程中體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)創(chuàng)新精神。

三、學(xué)生“互動(dòng)”之三——合作交流

合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。小組合作交流體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生單向交流的局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，起到了不可替代的作用。

針對低年級(jí)學(xué)生年齡小、自律性差、合作意識(shí)淡薄等特點(diǎn)，我是這樣實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的：

1．合理組建學(xué)習(xí)小組。安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，以4～6人為一組，成員按異質(zhì)搭配，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個(gè)人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.安排富有挑戰(zhàn)性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生明確了主攻方向和需要解決的問題后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我向?qū)W生提出了：你們是怎樣記住這么多不同面值人民幣的？各小組討論得很熱烈，有的回答看圖案；有的回答看字樣；有的說認(rèn)顏色等。這樣使學(xué)生在合作交流中不僅解決了問題，還加深了各種面值人民幣的印象。

3.創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極思考的時(shí)空。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生如何交流；如何傾聽別人的意見；如何評價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。教師不要為了急于讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果而把正在進(jìn)行的“交流會(huì)”終止，也不能任由他們漫無邊際地說，浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。同時(shí)，還要對各小組開展交流的發(fā)言順序做出合理的安排。教師要教給學(xué)生小組合作的方法，提高小組合作的質(zhì)量。

總之，在基礎(chǔ)教育課程改革的道路上，我們應(yīng)該努力按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生采用新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

（作者單位：福建省德化縣湯頭中心小學(xué)）