“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第二冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：課件、小棒、卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)課的口號(hào)是什么？

生：動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。

師：今天老師就帶你們走進(jìn)智慧園。

（課件出示智慧園畫面。）

師：現(xiàn)在，老師發(fā)給每名同學(xué)一把金鑰匙，金鑰匙上的算式題誰做得又快又準(zhǔn)，智慧園的大門就由誰來打開。

（教師請做得又快又準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)，打開智慧園的大門。）

【評析：鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，去克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中將會(huì)遇到的困難?！?/p>

二、探究新知、生成問題

師：同學(xué)們，你們看見了什么？

生：智慧樹。

師：同學(xué)們看，樹上結(jié)滿了智慧果，大家想不想嘗一嘗？

生：想。

師：我們先數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)智慧果。

生：21個(gè)。

（課件出示：阿姨摘智慧果畫面。）

師：現(xiàn)在，同學(xué)們再數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)智慧果？

生：6個(gè)。

師：阿姨請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能算出她摘下多少個(gè)智慧果，她愿意將摘下的智慧果送給大家。大家列式計(jì)算吧！

（學(xué)生列出算式21－6＝ ）

生：老師，我們沒有學(xué)過這個(gè)算式的計(jì)算方法。

師：大家開動(dòng)腦筋想想辦法吧！

生：用小棒擺一擺吧。

【評析：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)他們生成問題的意識(shí)?！?/p>

三、新知內(nèi)化、解決問題

1．動(dòng)手操作，研究算法。

師：以小組為單位交流擺法，比一比哪個(gè)小組的擺法最多。

（教師巡視，與個(gè)別小組探究擺法。）

師：下面請各小組代表到板前展示，畫出思考流程圖。

生：我先擺2捆小棒，再擺一根小棒，表示21。1減6不夠減，我將一捆小棒和一根小棒合起來，共11根，從中拿出6根小棒，剩下5根。然后把它與另一捆小棒合起來共15根，所以21減6等于15。

生：我先擺2捆小棒，再擺一根小棒，表示21。1減6不夠用，我把6分成1和5，拿走一根小棒，再打開一捆小棒，從中拿出5根小棒，剩下5根小棒和這捆合起來是15根小棒，所以21減6等于15。

生：我先拿2捆小棒，再拿1根小棒，表示21。1減6不夠減，我打開一捆小棒，從這捆小棒中拿出6根，剩下4根小棒，和這11根小棒合起來是15根小棒。所以21減6等于15。

【評析：通過動(dòng)手操作，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，感受到算法的多樣性，學(xué)生自主性得到了尊重，個(gè)性得到了張揚(yáng)?！?/p>

師：這些擺法都是大家動(dòng)手操作、探索交流總結(jié)出來的，老師真為你們驕傲。希望你們今后無論做什么事情，都要勤于動(dòng)手，善于思考，展開自己的思維，從多方位尋找答案。

師：現(xiàn)在老師就替智慧園阿姨把這些智慧果送給大家。

2．討論比較，理解算理。

師：同學(xué)們觀察一下，今天我們學(xué)的“兩位數(shù)減一位數(shù)”和以前學(xué)的“兩位數(shù)減一位數(shù)”有什么區(qū)別？

生：個(gè)位不夠減。

師：個(gè)位不夠減，大家是怎么解決這個(gè)問題的？

生：打開一捆小棒。

師：如果沒有小棒，我們可用心打開一捆小棒。打開這捆小棒也就是（生答從十位退1）。今天我們學(xué)的是“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”。（板書課題。）

四、鞏固新知，拓展應(yīng)用

師：小東和小平一起去游樂園，他們每人帶25元錢。請你幫他們從下列游樂項(xiàng)目價(jià)格表中，各選擇兩項(xiàng)游樂項(xiàng)目，要求他們倆人所剩的錢數(shù)相等。注意：小東喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬，小平不敢玩激流勇進(jìn)。

以小組為單位展開討論，并完成下面各題。小東選擇（）（）；小平選擇（）（）。所剩的錢數(shù)相等，所剩錢是（）。

【評析：開放式習(xí)題，給學(xué)生創(chuàng)造了充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，使學(xué)生思維得到多向發(fā)展?！?/p>

五、自我評價(jià)，全面總結(jié)

師：在同學(xué)們沒有和老師說再見之前，請大家拿起筆來，在自我評價(jià)欄中，評價(jià)一下自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣。（活動(dòng)略。）

【評 析】

課改理念要求教師關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與變化，關(guān)注個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教師能按《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．教學(xué)過程體現(xiàn)問題性。

現(xiàn)代教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。本課教師多次創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在問題情境中啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們問題意識(shí)。

2．教學(xué)方法體現(xiàn)靈活性。

教師針對現(xiàn)行教材內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新的教學(xué)理念，對本節(jié)課教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)手段和組織形式方面，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，使其思維在獨(dú)立思考和小組合作中得到發(fā)展。

3．教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性。

這節(jié)課教師在教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。通過動(dòng)手操作、探索交流來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活的問題情境中獲得知識(shí)和技能。