建設(shè)基礎(chǔ)教育工程創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展空間

李君芳

武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)是武漢市首批窗口學(xué)校、市對(duì)外開放學(xué)校、武漢市綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校、湖北省教改名校。其根本特點(diǎn)是加強(qiáng)建設(shè)基礎(chǔ)工程，創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育空間。

學(xué)校北靠“高山流水覓知音”的古琴臺(tái)，西臨百年古剎歸元禪寺，是一所有著五十年辦學(xué)歷史的老校、名校，創(chuàng)辦寄宿部之后更加充滿生機(jī)與活力。

進(jìn)入新世紀(jì)，有著優(yōu)良傳統(tǒng)的鐘家村小學(xué)將深厚的歷史文化積淀與時(shí)代精神、未來(lái)理想結(jié)合起來(lái)，積極實(shí)踐“以學(xué)生發(fā)展為本”的主體性德育理念，確立了“給學(xué)生創(chuàng)造快樂的體驗(yàn)，幫學(xué)生養(yǎng)成健康的身心”的核心價(jià)值理念。這一理念包括四層含義：１、小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)工程，學(xué)校要為學(xué)生奠定做人的基礎(chǔ)，自我發(fā)展的基礎(chǔ)。２、學(xué)生是一個(gè)完整的生命體，學(xué)校教育要把提高學(xué)生生命質(zhì)量放在首位。３、教育活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的主要途徑，學(xué)校要開展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種活動(dòng)。４、學(xué)生之間存在差異，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展教育的空間。這一核心價(jià)值理念的確立，使鐘家村小學(xué)的發(fā)展進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化、人文化的發(fā)展軌道。

一流優(yōu)雅的育人環(huán)境

近年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，危漢橋校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教職員工與時(shí)俱進(jìn)、奮力教改，學(xué)校各項(xiàng)工作又上新臺(tái)階。學(xué)校師資結(jié)構(gòu)更為合理，學(xué)生來(lái)源良性循環(huán)，教改活動(dòng)豐富多彩，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)斐然。學(xué)?，F(xiàn)有省、市、區(qū)各級(jí)科研課題６項(xiàng)，國(guó)家級(jí)課題２項(xiàng)，“科研興校、藝術(shù)育人”的改革之路越走越寬。僅２００４年，教師獲全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)１６７項(xiàng)；學(xué)生在楚才作文、數(shù)學(xué)奧賽、藝術(shù)小人才、科技英語(yǔ)等比賽中，獲全國(guó)、省、市、區(qū)各類獎(jiǎng)９３５人次，其中在全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中羅瑞同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)；有４９名學(xué)生沖入全國(guó)希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽；丁一鳴同學(xué)榮獲“華盛頓國(guó)際英語(yǔ)”杯全國(guó)青少年英語(yǔ)技能大賽湖北賽區(qū)一等獎(jiǎng)；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)均占全區(qū)獲獎(jiǎng)人數(shù)的三分之一以上；２００４年至２００５學(xué)年度的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，全校學(xué)生獲獎(jiǎng)均超過(guò)１００人；每年武漢市初中招生人數(shù)中有三分之一是鐘家村小學(xué)的學(xué)生。今年，學(xué)校正在積極爭(zhēng)創(chuàng)省綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校，不斷提升辦學(xué)品位，擴(kuò)大品牌效應(yīng)。

鐘家村小學(xué)擁有日托班和寄宿部。其中寄宿部有４－５個(gè)班?！埃穼?duì)７”、“全托”、“外教班”自選；本部６－７個(gè)班。日托班４－５個(gè)，人數(shù)控制在４５人以內(nèi)，日托班即早晨８點(diǎn)到校，下午５點(diǎn)回家，在學(xué)校吃中餐；為方便學(xué)生入學(xué)、減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)校有校車接送。

德藝雙馨的師資隊(duì)伍

鐘家村小學(xué)現(xiàn)有１６７名教職工，５０個(gè)教學(xué)班，２６００多學(xué)生。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有省特級(jí)教師１人，市區(qū)學(xué)科帶頭人、市區(qū)優(yōu)秀青年教師４０人、高級(jí)教師１０３人。校長(zhǎng)危漢橋自覺堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，積極參與教科研，做授改、課改的引領(lǐng)者，先后被授予全國(guó)啟發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)工作者、中央教科所數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人等稱號(hào)，他注重理念創(chuàng)新，明確辦學(xué)思路，努力帶領(lǐng)全體師生走內(nèi)涵發(fā)展道路，他認(rèn)為強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的教育觀、內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)觀、師道尊嚴(yán)的師生觀、俯首聽從的管理觀已經(jīng)與現(xiàn)代教育漸行漸遠(yuǎn)，如果不用現(xiàn)代的理論知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的思維方法來(lái)指導(dǎo)具體的教育教學(xué)，肯定不能成為一名稱職的老師，更何況一所名校校長(zhǎng)。他深知，只有刻苦學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，產(chǎn)生新觀念，新思路，讓學(xué)校永遠(yuǎn)跟時(shí)代同步。

學(xué)校通過(guò)行規(guī)唱響德育主旋律，開展少先隊(duì)活動(dòng)，彰顯德育的生命力；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，開創(chuàng)德育的新局面；其中“每周一議”就是三年來(lái)鐘家村小學(xué)德育工作摸索出的一套行規(guī)養(yǎng)成教育的形式，也是進(jìn)行德育工作的一個(gè)新突破口！隨著活動(dòng)不斷深入地開展，“每周一議”逐步成為鐘小德育品牌活動(dòng)。

學(xué)校堅(jiān)持“尊重師生主體地位，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)思想。學(xué)校把促進(jìn)師生的發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，努力營(yíng)造一種科學(xué)思想與人文觀念的交融的校園環(huán)境，讓教育教學(xué)的過(guò)程成為教職工提高生活質(zhì)量的過(guò)程，使教職工在工作中享受快樂，在快樂中更用心地工作。為了增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，他建立了管理人才和“名師”的培育機(jī)制：一是建立健全了對(duì)干部、教師的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校兩年評(píng)一次“名師”和“八項(xiàng)”單項(xiàng)獎(jiǎng)，干部與校級(jí)“名師”和“八項(xiàng)”單項(xiàng)獎(jiǎng)任期兩年，屆滿考核，合格者繼任，不合格者取消任職資格。二是建立了教師的培養(yǎng)機(jī)制。建立了“名師”工作室，充分發(fā)揮名師作用，讓“名師”帶徒。三是建立名師宣傳機(jī)制。

創(chuàng)新發(fā)展的教育體系

從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校深化課程、課堂改革，設(shè)置科學(xué)的課堂體系，構(gòu)成了“教師基本素質(zhì)建設(shè)、課堂滲透素質(zhì)教育、主導(dǎo)教法研究、主體學(xué)法導(dǎo)引、教學(xué)手段創(chuàng)新”五個(gè)板塊體系，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，切實(shí)落實(shí)“備、教、改、導(dǎo)、練、考、評(píng)、結(jié)”八大環(huán)節(jié)。規(guī)范學(xué)生學(xué)的過(guò)程、學(xué)生潛能開發(fā)、教學(xué)手段、教研活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)與管理、教學(xué)勞動(dòng)分配等八個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，形成了課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育新模式。教師在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造文明向上的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮老師身正示范的作用，在潛移默化中影響感化學(xué)生。學(xué)校充分利用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)直觀感染力，激發(fā)學(xué)生獲得追求科學(xué)知識(shí)、追求美好人生的情感體驗(yàn)；創(chuàng)新課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)“分類－歸納－整理－系統(tǒng)化”；樹立“主體教育”的觀念，切實(shí)歸還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，在參與中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教育新模式的啟動(dòng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，使素質(zhì)教育的實(shí)施逐步變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)輔以科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)過(guò)程細(xì)化為教學(xué)思想、教學(xué)能力、口頭表達(dá)等十項(xiàng)，促進(jìn)了師生關(guān)系和諧發(fā)展，使課堂教學(xué)不斷向民主邁進(jìn)。

鐘家村小學(xué)秉承深厚的文化底蘊(yùn)，汲取先進(jìn)的教育思想，一步一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，打造出了實(shí)力與魅力，充滿了活力，這正是鐘家村小學(xué)再創(chuàng)輝煌的基礎(chǔ)所在。