李開復(fù)：教育路上的哺育者

趙力霏

李開復(fù)，ＧＯＯＧＬＥ全球副總裁、中國區(qū)總裁。世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”的創(chuàng)造者，美國電氣電子工程師協(xié)會院士。１９６１年生于臺灣，１９８８年博士畢業(yè)于美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)，曾任美國蘋果電腦公司全球副總裁、微軟全球副總裁，是微軟中國研究院的創(chuàng)始人、首任院長。

２００５年７月１９日，Ｇｏｏｇｌｅ宣布任命李開復(fù)為全球副總裁兼中國區(qū)總裁，同時負責(zé)組建（中國）產(chǎn)品工程研究院。就在同一天，微軟一紙訴狀，把Ｇｏｏｇｌｅ和李開復(fù)一起告上了法庭，理由是李開復(fù)違背了和他們所簽的保密協(xié)定。至此，一場熱熱鬧鬧的副總裁爭奪戰(zhàn)開始了。硝煙彌漫的戰(zhàn)事吸引了全球媒體的目光。美國《西雅圖時報》一篇名為《微軟和Ｇｏｏｇｌｅ的高管之爭》的報道中寫道：“李開復(fù)搶奪戰(zhàn)的焦點可能并不在于李技術(shù)上的專長，而在于他對青年一代科技人才特別是中國青年人的影響力。這種影響力也許可以解釋為什么在一大批頂尖人才于最近流向Ｇｏｏｇｌｅ之后，微軟單單選擇把李告上了法庭?！痹谥袊铋_復(fù)跳槽一事在媒體、在網(wǎng)上和學(xué)生之中引發(fā)了持久而熱烈的討論。李開復(fù)的這種影響力，是從他給中國學(xué)生的幾封公開信開始的。

開復(fù)的信

２０００年８月，由于在中國創(chuàng)辦研究院的突出成就，李開復(fù)被調(diào)回微軟總部，升任微軟全球副總裁。但就在這一年的年初，一次偶然的對話使李開復(fù)的名字從此與中國的學(xué)生和教育緊緊地聯(lián)系在了一起。一天，一個成績非常優(yōu)秀的學(xué)生來找李開復(fù)，對他說：“開復(fù)老師，我要學(xué)習(xí)管人，管人實在是很過癮的事情。我發(fā)薪水給我的員工，那感覺就是大權(quán)在握，就像你現(xiàn)在做的一樣?！边@段話使李開復(fù)受到了深深的震撼，他不明白，如此優(yōu)秀的學(xué)生，思維方式怎么會這么落后。通過與學(xué)生和身邊朋友的交流，他了解到，在中國，這種情況絕不在少數(shù)。中國學(xué)生充滿激情，卻又茫然無措。在一種強烈沖動的驅(qū)使下，他決定給中國學(xué)生寫一封信，將他在與學(xué)生們交流過程中產(chǎn)生的一些想法和忠告寫出來，這就是２０００年６月發(fā)表在《光明日報》上的《給中國學(xué)生的一封信》。這封信從誠信談起，結(jié)合實例，在團隊精神、主動意識、直截了當(dāng)?shù)臏贤ǖ葘W(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)方面給出了自己的建議。

這封信和李開復(fù)的一篇文章《我的人才觀》一起，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)在高校中迅速流傳開來，在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響。這之后，許多學(xué)生通過電子郵件及問答等形式與李開復(fù)討論成才的問題。２００３年１２月，結(jié)合自己事業(yè)的成長，李開復(fù)又寫了《給中國學(xué)生的第二封信》，這封信著重談了情商和領(lǐng)導(dǎo)能力的問題。２００４年５月，在一個學(xué)生給他講了馬加爵事件之后，李開復(fù)的注意力開始從最頂尖的學(xué)生群體轉(zhuǎn)向廣大的普通學(xué)生。他仔細研究了事件的相關(guān)報道，咨詢過一些心理學(xué)專家和做社會工作人員之后，他寫了《給中國學(xué)生的第三封信》，告訴學(xué)生應(yīng)該如何從迷茫到積極、從自卑到自信、從恐懼到樂觀。同時為了能更好地和學(xué)生互動，在發(fā)表第三封信時他還一并推出了“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”。這封信發(fā)表之后，李開復(fù)收到了大量的讀者來信，從來信中他發(fā)現(xiàn)，他可以幫助的人群已經(jīng)不只限于那些渴望進入哈佛和麻省理工的頂尖學(xué)生，而是擴展到了社會的各個層面。２００５年２月，在回復(fù)了開復(fù)學(xué)生網(wǎng)開通以來的第１０００個問題之后，一封學(xué)生來信在他的腦海里盤桓不去——“就要畢業(yè)了?；仡^看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因為離別，而是因為什么都沒學(xué)到……最大的收獲也許是……對什么都沒有的忍耐和適應(yīng)……”這么多的大學(xué)生在最寶貴的時間里放任自己、虛度光陰，找不到正確的學(xué)習(xí)方向，這令李開復(fù)痛心不已。于是他給學(xué)生寫了第四封信——《大學(xué)四年應(yīng)是這樣度過》。諄諄告誡學(xué)生要好好利用大學(xué)四年的時間，培養(yǎng)自學(xué)能力，打好基礎(chǔ)，開拓視野，找準(zhǔn)方向。至此，李開復(fù)對教育的關(guān)注完成了從精英到普通，從國外到國內(nèi)的過渡，他也從門外進入到門內(nèi)，開始真正深入了解中國教育的弊端和學(xué)生中普遍存在的問題。

今年９月，李開復(fù)發(fā)表了第五封信——《你有選擇的權(quán)利》。由于看到很多年輕人依然在被動的道路上迷茫地生活著，因此，這是一封“有關(guān)積極主動的信”。在信中他說：“每一個有進取心的中國青年都應(yīng)該努力迫使自己從被動轉(zhuǎn)向主動，大家必須成為自己未來的主人，必須積極地管理自己的學(xué)業(yè)和未來的事業(yè)?！?/p>

同樣，李開復(fù)還第一次發(fā)表了給中國家長的一封信，給老師的信也正在寫作中。李開復(fù)的觸角，已經(jīng)伸向了中國教育的各個層面。

開復(fù)其人

李開復(fù)這個名字最初進入中國人的視線，是因為微軟要在中國創(chuàng)辦研究院。１９９８年夏天，李開復(fù)空降北京，雖單槍匹馬卻雄心勃勃：投資８０００萬美元，尋找１００個最杰出的研究人員。他頻繁奔走于中國各個高等院校和研究機構(gòu)，還不時把橄欖枝拋向在國外學(xué)有所成的華人。微軟中國研究院的成立，成為當(dāng)年中國軟件業(yè)的一件大事。首任院長李開復(fù)充分發(fā)揮了他卓越的管理才能和公關(guān)能力，短短兩年，微軟中國研究院超速發(fā)展，與政府部門及各高校都建立了良好的關(guān)系，并迅速聚集了大批頂極人才。李開復(fù)對人才的重視在業(yè)界頗有口碑，人們稱他是“最有伯樂眼光的領(lǐng)導(dǎo)者”、“技術(shù)領(lǐng)域的超級獵頭”。在他的帶領(lǐng)下，微軟相繼與許多高校建立“聯(lián)合研究實驗室”，共同開展在計算機領(lǐng)域的基礎(chǔ)科研；在許多高校還成立了微軟俱樂部，與在校學(xué)生進行互動。１９９９年１０月，李開復(fù)帶領(lǐng)他剛剛組建一年的團隊赴美國向比爾·蓋茨匯報工作，匯報結(jié)束后，蓋茨說了句著名的話：“我敢打賭，在微軟中國研究院，我們擁有許多位世界一流的多媒體研究方面的專家?！?/p>

如今，微軟中國研究院已更名為微軟亞洲研究院，是微軟全球五大基礎(chǔ)研究機構(gòu)之一，也是亞洲地區(qū)惟一的基礎(chǔ)研究機構(gòu)。目前已經(jīng)擁有數(shù)字多媒體、數(shù)字娛樂等領(lǐng)域的１７０多位科研技術(shù)人員，而微軟全球的研究機構(gòu)一共也只有７００多人。他們已經(jīng)獲得至少２００項國際專利，已有多項技術(shù)成功轉(zhuǎn)移到微軟的核心產(chǎn)品當(dāng)中。６年中，微軟亞洲研究院培養(yǎng)出了多名世界一流的技術(shù)專家，張亞勤、沈向洋、張宏江等，他們的一舉一動都受到業(yè)界的廣泛關(guān)注。２００４年１月７日，張亞勤出任微軟全球副總裁，成為微軟的第二位華人副總裁。

１９６１年，李開復(fù)生于臺灣，１１歲時赴美國讀書。１９８３年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲計算機學(xué)士學(xué)位，后在卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)獲計算機博士學(xué)位。

１９８７年１２月，李開復(fù)開發(fā)出了世界上第一個“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”，他采用統(tǒng)計方法，把語言識別率從４０％提升到了９６％以上。１９８８年３月，在紐約舉行的國際語音處理的最高學(xué)術(shù)會議上，李開復(fù)的研究成果轟動了國際學(xué)術(shù)界，從此，所有以傳統(tǒng)的專家系統(tǒng)研究語言識別的人全部轉(zhuǎn)向了統(tǒng)計方法。直到今天，世界各國語音識別的研究者仍在他當(dāng)年工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)前行。

開復(fù)老師

“中國的學(xué)生有很高的智慧、良好的基礎(chǔ)和勤奮的習(xí)慣。但是，在中國步入世界時，如果能夠有良師幫助中國的學(xué)生更積極一些，更勇敢一些，更自信一些，他們必然能夠成為國家未來的棟梁，成為中國崛起的關(guān)鍵?！痹谶@段話中，李開復(fù)提到了“師”的重要性。

而對李開復(fù)影響最大的，是他在卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)時的導(dǎo)師、圖靈獎獲得者羅杰·瑞迪。當(dāng)李開復(fù)投到瑞迪門下時，瑞迪正準(zhǔn)備組建一個團隊，用專家系統(tǒng)來解決不特定語者語音識別的難題，但是李開復(fù)卻認為統(tǒng)計方法可以解決問題。瑞迪當(dāng)時說：“我不同意你的看法，但我支持你用統(tǒng)計方法研究下去?！睘榇耍鸬喜粌H幫他找國防部出錢建立一個足夠大的語料庫，而且?guī)退I了最新、運行速度最快的計算機。

１９８７年１２月，李開復(fù)的“非特定人連續(xù)語音識別系統(tǒng)”終于成功了。在他的成功里，導(dǎo)師瑞迪功不可沒。

正是老師在關(guān)鍵時刻的點撥和支持，幫助李開復(fù)一路順利地攀上了科學(xué)的高峰。然而，在與中國學(xué)生的交流中，他發(fā)現(xiàn)孩子們好學(xué)、勤奮，但對未來卻感到迷茫。大部分的老師只是充當(dāng)了“授業(yè)”的角色，卻不能“傳道”，也不能“解惑”。尤其是２００１年他和某著名高校的一位副校長在央視對話節(jié)目中的辯論，更讓他對中國當(dāng)前的師資問題充滿憂慮。當(dāng)天的討論是圍繞“當(dāng)今中國最需要什么樣的人才”展開的。兩個人的辯論從“人品第幾”開始，李開復(fù)把“人品”列為最重要的素質(zhì)，而那位大學(xué)校長卻堅持認為“創(chuàng)新第一”，“人品”被他排在了三名以外的位置。這次辯論之后，李開復(fù)一直不能平靜，他給當(dāng)時主管教育的李嵐清副總理寫了一封信。信中說：“真正需要徹底解決的基本問題是中國的教育。中國若希望成為科技強國，中國的下一代一定要趕上外國。而若想有一批出色的下一代，中國一定要有一流的教育體系?！薄跋Ｍ@封信，對嵐清總理有所幫助。若有需要開復(fù)幫助的地方，只要是能幫助中國的下一代的事情，開復(fù)義不容辭。”

為了更好地和學(xué)生交流，為中國學(xué)生提供多方面的幫助成長的資源，他建立的“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”，目前已有注冊會員４萬余人，發(fā)帖總量達１７００００余篇?；钴S在網(wǎng)站社區(qū)各版和學(xué)生交流的不僅有李開復(fù)、社區(qū)專家，還有很多熱心的各界專家學(xué)者、老師，以及一些在美國讀書和工作的公益人士。一年多來，李開復(fù)在論壇里親自回答的問題就有２０００多個！

很多學(xué)生在這位精神偶像的影響下逐漸走向成熟。一位網(wǎng)友在留言中寫道：“我原來是個很自閉很膽怯的人。但現(xiàn)在我已經(jīng)能在講臺上侃侃而談了，并且在學(xué)校還能帶領(lǐng)別人做些小的科研項目。這是由于李博士給我的性格注入了積極的因素和向上的激情?！崩铋_復(fù)以他的智慧水準(zhǔn)和道德水準(zhǔn)，在中國學(xué)生中產(chǎn)生了強大的感召力。

開復(fù)的中國心

有一次，李開復(fù)在清華演講，當(dāng)一個學(xué)生問他為什么回國內(nèi)工作時，他回答說：“我從小就牢記父母的教誨：不要忘了自己是一個炎黃子孫。我希望，當(dāng)我離開這個世界之后，人們想起我時會說，李開復(fù)曾為中國人做了一點事。這樣，我就會覺得沒有虛度這一生。”

在微軟總部，李開復(fù)花了很多時間幫助那里的華人學(xué)習(xí)怎么能在一個跨國公司里最快成功?！拔矣X得中國人在那里確實有文化挑戰(zhàn)。他們應(yīng)該接受國外高科技的管理文化。我用我的體會幫助中國的員工。中國的一些做法是比較被動的，覺得老板應(yīng)該主動注意我，不用我自己推銷自己。但在美國的高科技環(huán)境里，大家都跑得很快，他可能根本沒有時間注意你。如果你不去推銷自己，就有可能被忽視了?！?/p>

從２０００年調(diào)回微軟總部以后，李開復(fù)一直在積極地為微軟中國研究院爭取資源。在李開復(fù)的積極倡導(dǎo)下，微軟美國總部成立了中國事務(wù)委員會，聚集起在美國微軟總部的華人員工的力量，為中國事務(wù)出謀劃策。李開復(fù)組建并親自負責(zé)一個專門負責(zé)溝通中國軟件外包商和微軟產(chǎn)品部門的項目，以培訓(xùn)和提升中國軟件公司的能力。

５年前調(diào)回美國工作后，李開復(fù)一直在尋找再次回國工作的機會。如今，李開復(fù)又回到了中國，正式就任ＧＯＯＧＬＥ中國區(qū)總裁。他的其中一個打算就是，招收５０名“關(guān)門弟子”，親自對他們進行多方面的培養(yǎng)。

開復(fù)團隊

李開復(fù)對教育的關(guān)注不只影響了學(xué)生。以他和他的朋友們?yōu)閳A心，以他的追隨者及社會各界熱心人士為半徑，對中國教育問題的關(guān)注被一圈一圈地散發(fā)了出去，而且將影響到中國社會的各個層面。

凌志軍，《人民日報》主任編輯，著名作家。因哥哥凌小寧曾是微軟研究院總工程師，他得以與微軟結(jié)緣，先后出版了《追隨智慧：中國人在微軟》和《成長》兩本和微軟有關(guān)的書。在《成長》一書中，他通過對微軟亞洲研究院３０位員工成長經(jīng)歷的研究，幫助讀者分析怎樣才能成為“最好的我自己”?！拔覀兗热粺o法改變教育，那就改變對教育的看法?！边@本書意在讓讀者通過這些微軟小子的成長經(jīng)歷來體會獨立思考、主動選擇、良好的習(xí)慣、效率以及情商對一個人找到自己的力量有多么重要。文章滲透了作者對中國教育的深切關(guān)注。李開復(fù)不但把這本書推薦給學(xué)生們看，還在他的網(wǎng)站上做了連載。兩個好朋友對中國教育的殷殷關(guān)切讓人感動。

還有微軟員工劉潤、王建碩，在畢業(yè)后經(jīng)常返回校園，像李開復(fù)當(dāng)年幫助他們一樣幫助現(xiàn)在的學(xué)生，把發(fā)端于李開復(fù)的事業(yè)一浪浪推開來，直抵每一個大學(xué)生的心靈。劉潤在他的博客中寫道：“開復(fù)是對我影響很大的一個人。他對中國學(xué)生、中國教育的熱情一直是對我從事公益事業(yè)的鼓勵。我們在這方面也有不少溝通合作。除了分享信息，合作‘國際青年成就（一個幫助學(xué)生成長的公益性組織）的課程，我還是開復(fù)學(xué)生網(wǎng)的ＭＶＰ?！?/p>

劉潤目前正在推廣一個名為“捐獻時間”的長期性的公益活動。所謂“捐獻時間”，是指凡是和時間相關(guān)的捐獻——不管是去敬老院，還是參加公益的ＭＩＴ課程翻譯活動，他會為大家提供一個平臺，然后“學(xué)生可能覺得需要了解計算機系畢業(yè)后的真實工作是什么樣子，那么就可以提一個需要幫助的請求出來，如果有人愿意幫忙解答，就去聯(lián)絡(luò)那個學(xué)生。如果有人對創(chuàng)業(yè)比較有經(jīng)驗感觸，想分享給學(xué)生，那么他可以在此平臺上發(fā)布一個消息表示愿意去講課去分享，如果有學(xué)校或?qū)W生感興趣，也可以聯(lián)系他?！蓖ㄟ^這一方式，劉潤所要做的，也是像李開復(fù)一樣幫助學(xué)生。

還有很多李開復(fù)的同事和朋友，以及一些熱心教育事業(yè)的老師和公益人士，也早已加入了幫助學(xué)生的隊伍，他們在“開復(fù)學(xué)生網(wǎng)”上默默地付出著。