淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性

張金元

摘 要：通過論述有效教學(xué)含義以及當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題，指出在體育課堂有效教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，通過組織趣味性體育活動，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中;課堂教學(xué)與學(xué)生實踐結(jié)合，提高學(xué)生的體育競爭意識;合理組織教學(xué)評價，挖掘?qū)W生體育潛能，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂;有效性

隨著高中體育新課程改革的不斷發(fā)展，對高中體育教學(xué)提出比以前更高的要求，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，積極參加各種體育活動，更從核心素養(yǎng)的角度，提出了要將體育情感與品質(zhì)、運動能力與習(xí)慣、健康知識行為等培養(yǎng)貫穿在體育課堂教學(xué)中。因此，體育課堂教學(xué)的有效性就非常重要，要轉(zhuǎn)變之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革。本文將通過論述當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合問題提出體育課堂有效教學(xué)策略，希望對高中體育教學(xué)提供借鑒。

一、高中體育課堂有效教學(xué)含義

有效教學(xué)就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，采用探究性、自主性、研究性的教學(xué)或者學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的主動和辯證思維能力，讓他們能夠利用所學(xué)知識在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。高中生學(xué)習(xí)壓力較大，有效的體育鍛煉不僅有利于他們體質(zhì)的提高，也能讓他們在活動中增強(qiáng)集體主義精神，養(yǎng)成互相幫助的良好習(xí)慣。在高中體育有效教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生心理需求是教學(xué)的根本，尊重學(xué)生在體育訓(xùn)練中的各種表現(xiàn)，是實行有效教學(xué)的重要前提。因此體育有效教學(xué)要始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效率的提升，教師要有時間和效益觀念，同時教學(xué)要對教學(xué)過程及時進(jìn)行反思，讓有效教學(xué)形成一定的策略。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)中普遍存在的一些問題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生興趣不高

高中生的認(rèn)知能力已經(jīng)比較豐富，他們不喜歡循規(guī)蹈矩的生活和學(xué)習(xí)，更喜歡有挑戰(zhàn)性或者新穎的體育訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)方法，這是他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點。但是，相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于體育不在高考范圍內(nèi)，教育者對體育教學(xué)關(guān)注度較少，高中體育教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)，以講授教學(xué)為主，過程一般為教師講解體育活動內(nèi)容、學(xué)生根據(jù)教師要求模仿、單獨訓(xùn)練、評價的過程，整個過程都以教師為主、學(xué)生為輔，存在大量的“填鴨式”重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，同時課堂秩序性不高，學(xué)生興趣不高。比如在籃球教學(xué)中，教師在課前講給學(xué)生具體的動作要領(lǐng)，然后就讓學(xué)生分組練習(xí)一些動作，而并不是采用情景游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)、趣味籃球項目教學(xué)等方式來開發(fā)學(xué)生的體育思維，達(dá)不到有效教學(xué)規(guī)定的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生積極參與性不高

相比其他學(xué)科，體育是一門偏重實踐的課程，只有讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，學(xué)生才能對體育運動感興趣。教師良好的教學(xué)方法，對提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)很關(guān)鍵。但是，在高中體育教學(xué)中，教師教學(xué)方法比較單一，課堂中很少組織相關(guān)的訓(xùn)練或者比賽，學(xué)生的體育競爭意識很低，不能通過體育學(xué)習(xí)養(yǎng)成守規(guī)則、善合作、頑強(qiáng)拼搏的精神，在專項運動能力上，體現(xiàn)不出不同學(xué)生的能力，這些都是體育核心素養(yǎng)要求當(dāng)代學(xué)生達(dá)到的要求。同時，我們發(fā)現(xiàn)一些很好的有效教學(xué)方法，比如多媒體導(dǎo)入教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)體育場景教學(xué)、小組合作探究體育活動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新型教學(xué)方法在體育課程上應(yīng)用得很少，究其原因，一方面是很多教師不懂得如何運用這些方法，另一方面是引不起相關(guān)教育者的注意。

3.體育課堂評價方式有限

培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自己適應(yīng)社會的能力。高中體育課堂教學(xué)在評價中要從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)角度出發(fā)，多方向?qū)W(xué)生實施評價。但是，在實際教學(xué)中，“唯成績論”“唯體質(zhì)論”等傳統(tǒng)評價方式仍然貫穿在體育評價中，對于學(xué)生的體育能力都是進(jìn)行單一的評價，比如體育動作的模仿程度、體質(zhì)發(fā)展情況等，而不是從體育團(tuán)結(jié)性、集體主義精神、體育品格、運動能力等這些方面進(jìn)行評價，造成學(xué)生對于自己的認(rèn)識過于片面，不利于良好性格的養(yǎng)成。

三、提高高中體育課堂教學(xué)有效性的方法

體育課堂有效性教學(xué)要從多個方面實施，教師從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)對體育課堂實施控制，提高學(xué)生參與體育運動的興趣。在這些環(huán)節(jié)中，要創(chuàng)新教學(xué)模式，基于學(xué)生發(fā)展的要求，采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

要想提高高中體育課堂教學(xué)有效性，教育者首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將體育課程放在與其他課程同等重要的位置，教師要認(rèn)真研讀體育新課標(biāo)內(nèi)容和要求，在課前、課中和課后各個環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對學(xué)生的體育引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在教學(xué)活動開始前，教師首先要了解班級學(xué)生整體學(xué)情，根據(jù)學(xué)生目前的體質(zhì)、體育思想、體育素養(yǎng)等制訂適合每個學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的目的。在體育課堂教學(xué)中，教師通過簡單的動作示范后，要將課堂充分交給學(xué)生，通過組織自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)活動，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，逐漸熱愛上體育，在組織相關(guān)的課堂活動中，教師要發(fā)揮學(xué)生主人翁地位，讓他們通多小組探究合作、分析體育項目趣味性等方法，讓體育活動在鍛煉學(xué)生體質(zhì)的同時，更開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的主動性。比如在籃球課中，學(xué)生在學(xué)會了拍球、運球、上籃的基本動作后，為了增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神，形成體育競爭意識，教師可以組織“三步上籃競賽”，將學(xué)生分成3個小組，分別排成縱隊，從規(guī)定地點運球上籃，看哪個小組學(xué)生上籃動作最標(biāo)準(zhǔn)、完成的時間最短。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊重要性，在比賽中充分做好準(zhǔn)備，對自己充滿信心，盡量幫助團(tuán)隊取勝，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的運動能力和習(xí)慣，更是讓他們具備了良好的體育品質(zhì)和情感，課堂效率會很高。

2.課堂情境教學(xué)，提高學(xué)生主動探究性

在體育課堂中，教師課前積極進(jìn)行備課，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)場景，采用生動的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就是情境教學(xué)的特點。體育教師根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理發(fā)展?fàn)顩r，采用多媒體、體育道具等，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，獲得課堂最佳教學(xué)效果。比如為了在體育課中讓學(xué)生養(yǎng)成努力拼搏精神，形成愛國主義思想，在體育課前，教師可以用多媒體展示關(guān)于劉翔奧運奪冠、女排精神等的畫面，生動的圖片、視頻和聲音能夠讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)識到體育精神的重要性。在學(xué)生觀看完之后，教師可以設(shè)置一些有效的課堂提問：“你認(rèn)為女排精神寶貴在哪些地方？對于我們的學(xué)習(xí)有何幫助？”“你是如何看待運動員的拼搏精神的？”給學(xué)生幾分鐘的時間，讓他們互相討論，最后教師指定學(xué)生回答，調(diào)動課堂氛圍，引起課堂共鳴。同時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，教師要多組織一些探究性的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展他們的個性，讓學(xué)生養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。比如在高中武術(shù)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、力量、協(xié)調(diào)等能力，激發(fā)學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化武術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識和行為，在教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解組建隊形，增加武術(shù)的表演效果，同時隊形在行進(jìn)間要不斷地進(jìn)行變化，學(xué)生們知道自己在隊形中的具體位置及變化方向，讓武術(shù)表演看上去非常協(xié)調(diào)一致。在教學(xué)活動臨近結(jié)束時，可以讓學(xué)生分組展示（配樂），教師實施評價，同學(xué)之間相互鼓掌，整堂課中學(xué)生的自主性提高了很多，提高了他們的體育探究能力。

3.課堂教學(xué)與學(xué)生體育實踐相結(jié)合

體育教學(xué)中的很多素材都是來自生活實踐中，最終也要服務(wù)于實踐。在體育教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目進(jìn)行生活化的延伸，擴(kuò)展其應(yīng)用形式，豐富學(xué)生的課堂體驗，在學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師通過適當(dāng)?shù)狞c撥開竅，讓學(xué)生自己找到體育活動的訓(xùn)練或者比賽技巧，這會比直接分享答案教學(xué)效果好很多。同時，在課堂教學(xué)之外，教師可以組織豐富多彩的活動，比如班級間足球比賽、趣味運動會、體育精神辯論會等不同形式，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升，在這些活動中教師要重視德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難、堅持不懈、吃苦耐勞的可貴精神，形成自信、果斷和超越自我的拼搏精神，體育教師在學(xué)生的體育實踐中，要充分發(fā)揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學(xué)，要有針對性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動進(jìn)行德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足核心素養(yǎng)教學(xué)要求。

4.實施多元化課堂評價

有效的課堂教學(xué)評價有助于學(xué)生自尊心的提升，讓他們更好地適應(yīng)體育教學(xué)的要求，改變自己不良的性格。在進(jìn)行體育課堂評價中，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，多方面關(guān)注學(xué)生的體育素養(yǎng)，從體育核心素養(yǎng)能力上，對學(xué)生展開評價。比如，在體育品格評價中，教師要增加體育運動堅持性、守規(guī)則性、合作性、拼搏性等在學(xué)生身上的表現(xiàn);在運動能力評價中，不僅要評價學(xué)生走、跑、跳、投等基本運動能力，也要對專項鍛煉能力、競賽能力進(jìn)行評價;在運動習(xí)慣評價上，通過了解其他同學(xué)或者老師，對于學(xué)生每天堅持體育鍛煉情況實施評價;在健康知識評價上，教師通過與學(xué)生交談，了解他們對科學(xué)健身、運動傷病預(yù)防的了解程度。因此，通過多元化評價，讓學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點和不足，在今后的體育運動中積極地修正，提高對于體育鍛煉的認(rèn)識，對于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成幫助會很大，也達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

綜上所述，當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問題還是較多的，主要是教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一以及評價方式不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升等。下一步，在體育課堂有效教學(xué)中，教師要本著“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參加體育運動的興趣和積極性;多組織生動有趣的課堂教學(xué)活動，采用情境式方法，開發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力;課堂教學(xué)與學(xué)生實踐相結(jié)合，豐富課堂評價方式，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，挖掘他們身上的體育潛能。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 喬彥鵬