素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析

李智慧

摘 要：現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效彌補(bǔ)了以往小學(xué)階段體育教學(xué)的一系列不足。素質(zhì)拓展訓(xùn)練包含大量的體育項(xiàng)目，有效增加了小學(xué)階段體育教育內(nèi)容的豐富性、活潑性以及趣味性。比如：素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的密碼破解、野外求生等活動都能夠使小學(xué)生對體育教學(xué)有一個新的認(rèn)知，從而激發(fā)小學(xué)生的體育熱情，由被動接受體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有助于推動我國小學(xué)階段體育教學(xué)工作的積極發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）16-0144-03

Application Analysis of Quality Development Training Integrated into Primary School Physical Education Teaching

LI Zhihui （Shuangwan Town Central Primary School， Jinchuan District， Jinchang City， Gansu Province， China）

【Abstract】The current stage of primary school physical education quality development training effectively makes up for a series of deficiencies in previous primary school physical education. The quality development training includes a large number of sports items， which effectively increases the richness， liveliness and interest of physical education in primary schools. For example， activities such as password cracking and survival in the wild in the quality development training can make primary school students have a new understanding of physical education， thereby stimulating their enthusiasm for sports， and changing from passive acceptance of physical education to active learning， which will help to promote the positive development of physical education teaching in primary schools in my country.

【Keywords】Quality development training; Primary school physical education; Application analysis

新時(shí)代下的素質(zhì)拓展訓(xùn)練和我國以往小學(xué)階段體育教學(xué)相比，由于自身的特殊性、實(shí)踐性以及團(tuán)隊(duì)性，能夠在提升小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí)，有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和互幫互助的意識。

1.在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要作用

（1）能夠在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能最大限度地發(fā)揮小學(xué)階段學(xué)生的主體作用，在過去的小學(xué)階段體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教學(xué)內(nèi)容都是在原有的體育教學(xué)基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生展開跑步、跳躍等一系列體育運(yùn)動，雖然也能夠在一定程度上鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，但是忽視了小學(xué)生對體育教學(xué)的真正訴求，這種單一性的體育教學(xué)方式并不能從根本上有效提升小學(xué)生的體育積極性，最終導(dǎo)致這種體育教學(xué)方式的教學(xué)效果難以得到根本性的提升。在小學(xué)階段體育教學(xué)中深度貫徹和融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是新時(shí)代下小學(xué)階段體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，這種體育教學(xué)內(nèi)容不同于以往的體育訓(xùn)練。相比之下，融合和滲透素質(zhì)拓展訓(xùn)練的小學(xué)體育教學(xué)更加活潑、靈動、有趣，小學(xué)生在體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練中無論是創(chuàng)造力還是身體素質(zhì)，都能夠得到極大程度的鍛煉和發(fā)展，避免了以往小學(xué)階段體育教學(xué)的乏味性和枯燥性，更能夠激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情以及體育興趣。當(dāng)小學(xué)階段學(xué)生有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么無論是體育學(xué)習(xí)還是拓展訓(xùn)練，小學(xué)生的積極性都會得到極大程度的提升。

（2）能夠有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)水平

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國教育有關(guān)部門對小學(xué)階段體育教學(xué)的要求更加深刻、嚴(yán)格。新時(shí)代下的小學(xué)階段體育教學(xué)和以往小學(xué)階段的體育教學(xué)有很大的差異，目前小學(xué)階段體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段學(xué)生身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)共同發(fā)展，在最大限度保證小學(xué)生擁有健康的身體的同時(shí)還要具備良好的心理素養(yǎng)，這也是新時(shí)代下我國小學(xué)階段體育教學(xué)的新要求和新目標(biāo)。在以往的小學(xué)階段體育教學(xué)中，體育教師缺乏對體育教學(xué)的重視，不能正確認(rèn)識體育鍛煉對小學(xué)生的重要作用，部分體育教師只是為了完成自身的教學(xué)目標(biāo)而展開體育教學(xué)，忽視了對小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。體育教師應(yīng)當(dāng)明確良好的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，是保證小學(xué)生健康成長以及和諧發(fā)展的前提和重要基礎(chǔ)，良好的身體素質(zhì)有助于強(qiáng)化小學(xué)生的心理素質(zhì)。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練積極融入滲透到小學(xué)階段體育教學(xué)中，滿足新時(shí)代下小學(xué)階段體育的教學(xué)需求，素質(zhì)拓展訓(xùn)練不僅需要小學(xué)生具備良好的體力，還要求小學(xué)生具備一定的智力，二者相結(jié)合能夠有效強(qiáng)化小學(xué)生的身體素質(zhì)。

（3）能夠深度提升小學(xué)生的心理素質(zhì)水平

從根本上將素質(zhì)拓展訓(xùn)練滲透貫徹到小學(xué)階段體育教學(xué)中，能夠在保障小學(xué)生身體健康的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。在新時(shí)代的背景下，我國教育有關(guān)部門針對小學(xué)階段體育教學(xué)的實(shí)際情況推出并實(shí)行了一系列教學(xué)理念和教學(xué)政策，要求現(xiàn)階段的小學(xué)體育教師在保證小學(xué)生進(jìn)行良好的體育訓(xùn)練的同時(shí)提升小學(xué)生的心理素質(zhì)水平，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。在這樣的體育教學(xué)要求和教學(xué)背景下，小學(xué)階段體育教師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，盡可能地避免過于注重一系列體育競技訓(xùn)練以及體育技能訓(xùn)練的內(nèi)容，要將心理素質(zhì)培養(yǎng)貫徹滲透到體育教學(xué)中，保證體育技能訓(xùn)練以及心理素質(zhì)培養(yǎng)同步發(fā)展。在我國以往的小學(xué)階段體育教學(xué)中，部分體育教師并不注重小學(xué)生心理健康引導(dǎo)，在極大程度上忽視了心理健康與身體健康二者之間的關(guān)系，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合和滲透能夠在極大程度上彌補(bǔ)以往小學(xué)階段體育教學(xué)中存在的不足，注重在體育訓(xùn)練教學(xué)的過程中加強(qiáng)對小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從而達(dá)到體育競技與體育素養(yǎng)的平衡發(fā)展。在小學(xué)階段的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，大部分的訓(xùn)練項(xiàng)目都是針對小學(xué)階段學(xué)生的心理素質(zhì)水平和發(fā)展特點(diǎn)打造的，通過最大限度發(fā)揮出自然環(huán)境的特點(diǎn)，為小學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉和體育競技的環(huán)境和氛圍，圍繞身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)展開一系列體育活動，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生良好的體育素養(yǎng)以及體育能力，這對小學(xué)階段學(xué)生未來的成長發(fā)展有著極大程度的促進(jìn)作用。

（4）能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

小學(xué)階段體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生良好的合作意識和互助精神，通過打造團(tuán)隊(duì)合作形式的訓(xùn)練項(xiàng)目，重點(diǎn)引導(dǎo)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的理解、幫助以及配合，它不同于以往小學(xué)階段體育教學(xué)中單獨(dú)性的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮出了團(tuán)隊(duì)之間的教學(xué)作用，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和作用，同時(shí)還能學(xué)會處理好個人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，這對小學(xué)生未來的成長發(fā)展有著極大的推動作用。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，體育教師通過打造多種訓(xùn)練場景，要求小學(xué)生在完成體育訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)同其他小學(xué)生之間的溝通和配合，不僅要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要學(xué)會理解和照顧他人。這在無形之中鍛煉和培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及理解能力等，有助于小學(xué)生掌握多項(xiàng)良好的社會技能，使他們未來更好地在社會上立足。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效舉措

（1）根據(jù)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)展開實(shí)際分析

在小學(xué)階段體育教學(xué)中促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合滲透，要求體育教師必須根據(jù)現(xiàn)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不同年齡段的學(xué)生身體和心理發(fā)展水平不同，對體育訓(xùn)練的需求也不同。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)從根本上全面整合、分析我國有關(guān)教育部門對小學(xué)階段體育教學(xué)提出的體育教學(xué)目標(biāo)、體育素養(yǎng)目標(biāo)以及身體素養(yǎng)目標(biāo)等，根據(jù)目前小學(xué)階段學(xué)生體育特點(diǎn)設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)際內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度，并且在保證小學(xué)階段學(xué)生身體安全的情況下最大限度地發(fā)揮出小學(xué)階段體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極作用。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，素質(zhì)拓展訓(xùn)練重在促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)以及體育能力的綜合性發(fā)展，保證小學(xué)生擁有一個健康的身體的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生心理素養(yǎng)的提升。小學(xué)階段的學(xué)生無論是在身體方面還是在心理認(rèn)知方面，對體育訓(xùn)練的認(rèn)識都不成熟，所以小學(xué)生對體育訓(xùn)練的熱情和積極性能夠在極大程度上影響小學(xué)階段體育教學(xué)的作用和效果。體育教師應(yīng)當(dāng)抓住在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹滲透素質(zhì)拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的體育運(yùn)動心理以及實(shí)際身體運(yùn)動能力，打造符合小學(xué)生成長發(fā)展的體育教學(xué)目標(biāo)。

（2）明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)

將小學(xué)階段體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行充分融合和滲透之前，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際體育需求展開一系列的體育教學(xué)活動，并制定具體的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)。對于體育教師來說，積極建立良好的體育教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)轶w育教師指明教學(xué)發(fā)展的方向，也是小學(xué)階段體育教師進(jìn)行一系列素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的起點(diǎn)，有助于體育教師達(dá)到最初的體育教學(xué)目標(biāo)，從一定程度上來說，良好的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個體育教學(xué)活動中。小學(xué)階段體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練是在小學(xué)生身體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，通過游戲活動的方式來進(jìn)行體育訓(xùn)練的一種新型教學(xué)方式，這種新型的教學(xué)方式從根本上避免了以往體育教學(xué)中的一系列弊端，能夠最大限度地調(diào)動小學(xué)生的體育積極性和體育熱情。所以體育教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的選擇中，要保證訓(xùn)練內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，打造規(guī)范化的體育教學(xué)目標(biāo)，來推動小學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)的進(jìn)步。在實(shí)際的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，如何選擇具有針對性、符合小學(xué)生時(shí)間發(fā)展的訓(xùn)練內(nèi)容，是現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教師需要重點(diǎn)思考的問題，在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇中要保證訓(xùn)練項(xiàng)目能夠達(dá)到最初制定的體育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，體育教師還要同以往打造的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際體育素質(zhì)以及體育能力，確認(rèn)訓(xùn)練項(xiàng)目是否具有有效性。體育教師應(yīng)當(dāng)注意素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)以及體育能力，注重培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及個人意志等。

（3）積極打造富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉小學(xué)生心理素養(yǎng)

我國以往的小學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式具有一定程度的弊端，隨著時(shí)代的發(fā)展，以往的體育教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)不再符合新時(shí)代下的體育教學(xué)需求。在小學(xué)階段體育教學(xué)中滲透融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠在極大程度上保證小學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)并行。從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來看，小學(xué)階段的體育教學(xué)的教學(xué)難度應(yīng)當(dāng)具有層次性，保證不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能夠得到最大限度的能力發(fā)揮。體育教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積極設(shè)計(jì)和打造一些富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以提升小學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些具有層次性的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓小學(xué)生充分根據(jù)自身的實(shí)際體育情況和體育能力來選擇不同難度的訓(xùn)練項(xiàng)目。通過這樣的方式，不僅能夠讓小學(xué)生對自我的身體素養(yǎng)狀況有一個更加深刻的認(rèn)知，還能夠有效激發(fā)出小學(xué)生的競爭意識和突破自我的意識，使小學(xué)生即便在挑戰(zhàn)失敗時(shí)也能保持不氣餒、勇往直前的心態(tài)，同時(shí)，小學(xué)生能夠更加明確地認(rèn)識到失敗和成功之間的關(guān)系，有助于最大限度地提升小學(xué)階段學(xué)生的體育素養(yǎng)水平。

（4）最大限度地發(fā)揮出校內(nèi)場地以及體育設(shè)施的教學(xué)作用

小學(xué)階段的體育教師在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，要充分根據(jù)自身學(xué)校以及小學(xué)生的實(shí)際情況展開素質(zhì)拓展訓(xùn)練。首先，小學(xué)階段體育教師要明確校內(nèi)體育設(shè)施以及體育場地的具體情況，還要對自身班級小學(xué)生展開全面的調(diào)查和了解，然后最大限度地發(fā)揮出校園場地以及體育基礎(chǔ)設(shè)施的教育作用，最大限度地發(fā)揮出小學(xué)階段素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)的積極作用。體育教師在開展有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，除了要對校園內(nèi)體育設(shè)施以及場地有充分的了解以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)識和了解，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的身體素質(zhì)水平以及心理素質(zhì)情況設(shè)計(jì)符合實(shí)際的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，堅(jiān)持體育與德育并行。在小學(xué)階段的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，“捆綁行動”是素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之一，這項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目由于自身的特殊性，能夠在極大程度上有效鍛煉和提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及互幫互助能力?！袄壭袆印笔切W(xué)階段素質(zhì)拓展訓(xùn)練中教育效果比較突出的一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，能夠在鍛煉小學(xué)生身體能力的同時(shí)為小學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練環(huán)境。在開展“捆綁行動”時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)從根本上積極考慮自身學(xué)校的體育環(huán)境以及體育設(shè)施，這樣才能最大限度發(fā)揮出“捆綁活動”的體育教學(xué)訓(xùn)練作用。在實(shí)際體育教學(xué)活動安排時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身班級學(xué)生實(shí)際人數(shù)來選擇和布置體育活動場地。在人數(shù)比較多的情況下，體育教師要選擇稍微大的場地組織活動，在保證小學(xué)生體育訓(xùn)練安全的同時(shí)盡可能地給予小學(xué)生足夠的體育運(yùn)動空間。

3.結(jié)語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練從一定程度上來講符合小學(xué)階段學(xué)生的體育發(fā)展特點(diǎn)，能夠在滿足小學(xué)生體育需求的同時(shí)最大限度地發(fā)揮出體育訓(xùn)練的積極作用，最終達(dá)到最佳的體育鍛煉效果。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)從根本上加強(qiáng)對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重視程度，從多方面、多角度創(chuàng)新發(fā)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，為小學(xué)生的體育素養(yǎng)以及體育能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]汪偉.淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的策略[J].學(xué)園，2017（31）.