品德教育應是一種價值教育

孫華

新課程要求教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的指導者、支持者和合作者。正如愛爾蘭著名作家肖伯納所說：“我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我倆的前方?！薄镀返屡c生活》是以學生生活為基礎的綜合課程。課程關注兒童的所感、所思、所悟，幫助兒童解決生活中的實際問題，指導他們今后的生活。因此，《品德與生活》的課堂應努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多變地選用教學活動和組織形式，激起學生的好奇心，引發(fā)他們探索的欲望，指導他們生動、活潑、主動地學習?！抖分恰愤@節(jié)課中，老師在充分了解學生學習生活現(xiàn)狀的情況下，采用了喜聞樂見的木偶表演，通過一個情節(jié)簡單但又有趣的故事，引出本課的教育目標：提高自我保護能力，可謂順水推舟，水到渠成。

我們都知道，德育融于整個生活，并非是幾節(jié)課就能涵蓋，就可解決的。因此，我們在關注課內(nèi)資源的同時，還要廣泛地開發(fā)課外資源，還要努力打通課程與生活的通道，讓德育內(nèi)容從生活中來，真正有效地指導學生的生活。本課，老師就從學生生活中選取了三個情境，以“真實”的生活事件來促進真實的學習過程，讓學生分角色扮演，通過自由探究、自主體驗實現(xiàn)自我教育。

品德教育是一種價值教育，在一個價值多元化的社會中，我們要引導兒童在多元價值中做出正確、合理的選擇，決不是“千什么都行”、“做什么都允許”的片面相對主義。但積極、正確的價值引導，必定是一方面建立在當今社會對個體發(fā)展需求的領悟上，同時也必定是建立在對當今兒童內(nèi)心世界所存在的期待、愿望的關注上。因此，在本節(jié)課中，我們建議老師在執(zhí)教時，要密切關注學生的情緒變化，以免拘泥、沉溺于“騙子”鮮活的表演，我們應當將教學重點落于引發(fā)思索：遇到這種情況的時候，還有沒有別的方法？從而讓學生能夠根據(jù)實際情況，結合自身特點，多元選擇處理方法。另外，對于扮演騙子的孩子，我們也應給予機會，讓他們從角色中跳出來，重歸自我，與大家一起發(fā)掘自我保護的方式方法，知道在紛繁復雜的社會現(xiàn)實生活中，如何了解、適應社會，提高辨別能力：如何學會生活，熱愛生活，珍愛生命，加強自我防范意識，提高自我保護能力。