我愛我家

白智敏

教材 分析

《我愛我家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《歷史與社會》〔上教版）七年級上冊第二單元第四課的內(nèi)容。

課文主要闡述父母的勞動哺育孩子成長，青少年應(yīng)該熱愛家庭，珍惜家庭的溫暖。家庭成員雖存在著代際差異，但要彼此尊重和寬容，青少年要理解父母，學(xué)會體貼父母，應(yīng)該承擔(dān)一份家庭的責(zé)任和義務(wù)。

本課的內(nèi)容來自學(xué)生的生活，很多道理是學(xué)生熟悉的，但未必有深刻的認(rèn)識和足夠的重視。與其照本宣科，不如讓學(xué)生們到生活中發(fā)現(xiàn)這些道理，得到深刻的情感體驗，自覺形成對家庭的責(zé)任感。

學(xué)生分析

七年級學(xué)生有十幾年的家庭生活的親身體驗，一定留下了很多感人的記憶和故事。我想，讓同學(xué)們把這些精彩的場景和感人的故事呈現(xiàn)給大家，共享這些生活中的經(jīng)歷，一定能感悟到什么，這些感悟會讓學(xué)生們終身難忘，因為這事發(fā)生在他、或者是她的同學(xué)身上，其教育效果將是深刻的。

在上這一課時，學(xué)生可以口述家庭的感人故事，也可以帶自己家的照片給大家看，但如果能用數(shù)碼相機(jī)將家庭的環(huán)境和感人的場面拍下來與大家共享，更能給人以身臨其境的感覺。七年級的學(xué)生感情豐富，但對父母的辛勞不見得有很深的了解，拍攝的過程也是更深一步地了解家人、與家人增進(jìn)感情的過程。經(jīng)了解，七年級每個班級都有部分孩子家里有數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)，具備活動的條件，學(xué)校也配備了專門的蘋果機(jī)教室，可為活動過程中的照片和攝像的處理提供設(shè)備和資源。蘋果機(jī)的軟件便于學(xué)習(xí)，易于掌握，稍加培訓(xùn)，就可以讓學(xué)生們學(xué)會將拍攝的照片或攝像做成簡單的影片在課堂上播放，給大家以身臨其境的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本節(jié)課，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用精練的語言和得體的態(tài)度表述“我”家的故事和對家人的愛。

2.從講述和拍攝的故事中體會家在成長中的作用，探討家為什么可愛，理解父母的辛勞，感念父母的養(yǎng)育之恩，將熱愛家庭的觀念轉(zhuǎn)化為行動。

3.通過拍攝、編輯、展示自家故事等系列活動，提高信息素養(yǎng)，學(xué)會用信息技術(shù)手段收集和整理資料的方法。

課前準(zhǔn)備

在課余和信息技術(shù)課完成。

一、分組。

調(diào)查班上學(xué)生家有攝像機(jī)者，將全班同學(xué)分組，保證每組有一臺攝像機(jī)。

二、培訓(xùn)（利用信息技術(shù)課時間，分小組進(jìn)行）。

1.如何用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝。

2.簡單培訓(xùn)IPHOTO IMOVIE，對照片和影片進(jìn)行簡單的處理，輸出為QUICKTIME格式的小影片。

三、攝錄〔課余時間，小組合作完成）。

收集家庭感人故事，用相機(jī)或攝像機(jī)記錄下來。如：家庭的感覺——家庭的介紹，可以照片為主;我在家庭中成長——“我”的成長歷程，照片、攝像均可：父母是我們的啟蒙老師，家庭是我們的第一所學(xué)?！改笇Α拔摇钡慕逃?天倫之樂——大家庭的溫暖;其他感人故事——父母的一天，各種難忘的家庭故事。

四、編輯（信息技術(shù)課時間，教師指導(dǎo)，小組合作完成）。

將拍攝的照片和攝像剪輯合成，配上音樂，字幕或畫外音，制作成主題明確的小影片。教學(xué)過程

二樓觀摩教室里，一陣悠揚(yáng)的音樂響起，教室大屏幕上出現(xiàn)了一幅幅引人遐想的畫面。《我愛我家》一課，就在這優(yōu)美的氛圍中開始了。

一、《回家》所想到的。

學(xué)生們被大屏幕上美妙的畫面和音樂所吸引，本來有些嘈雜的教室變得非常安靜。這時，老師問大家：“同學(xué)們是不是覺得這首曲子很耳熟？誰知道這首曲子的名字？”

有學(xué)生舉起手來：“我知道，這是肯尼基的《回家》?！?/p>

“對，看來你經(jīng)常聽音樂。”老師頷首贊許，又問：“聽這首曲子，你們感受到了什么？”

“我感受到了回家的喜悅。”

“我想到家人等我回家的情景。”

“我有點(diǎn)兒想家?！?/p>

學(xué)生們紛紛回答。

“看來我們的感受是相同的，我也體會到了這些，”老師和學(xué)生交流，“也許是年齡大了，又離開家鄉(xiāng)的緣故吧，我還體會到不能回家的淡淡的憂傷。幸運(yùn)的是，今天在座的每個同學(xué)都有自己的家，每天都能回家。”老師聊天式的口氣，讓同學(xué)們感到親切，老師的觀點(diǎn)也得到同學(xué)們的贊同，不少同學(xué)在微微點(diǎn)頭。

二、我有一個家。

老師將話題轉(zhuǎn)到同學(xué)們自己的家，引發(fā)大家對家的討論，并請同學(xué)們說一說，在外軍訓(xùn)一周后，最想念的人是誰？當(dāng)取得好成績或遇到不開心的事時，最想告訴的人是誰？多數(shù)同學(xué)答道，當(dāng)然是自已的家人——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、弟弟或妹妹等。也許是勾起了同學(xué)們對家的依戀之情吧，當(dāng)請同學(xué)們用一句話來表達(dá)家是什么時，同學(xué)們展開了豐富的想像，回答多種多樣：有的說家是一棵樹，自己是樹上的一個果子;有人說家是航空母艦，家是海洋，家是撒嬌的地方，家是心靈的歸宿，家是避風(fēng)的港灣……對家的認(rèn)識從同學(xué)們精彩的比喻中可見一斑。

看來，同學(xué)們對家在自己成長中的作用已有所體會，老師趁熱打鐵，問大家：“俗話說金窩、銀窩，不如自己的土窩，你們是怎么理解這句話的？”

“再好的地方，都不如自己的家?！?/p>

“自己的家也許不夠豪華富貴，但是很溫暖，自己的家永遠(yuǎn)是最好的?！?/p>

“自己的家雖窮，但卻是最可愛的?！?/p>

同學(xué)們七嘴八舌地議論道，

三、展示“我”可愛的家。

對俗語的討論使學(xué)生們意識到家在自己心目中有著非常重要的地位。

這時，教師播放了蘇格蘭民歌《可愛的家庭》，在優(yōu)美舒緩的歌聲中，教師請同學(xué)們閉上眼睛，用盡量和緩的語調(diào)問：“說到家，最先浮現(xiàn)在你們眼前的是什么？你們最愛家的哪一點(diǎn)？”

同學(xué)們的回答中，有家里的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、陽臺上的花、家里養(yǎng)的小寵物、小而溫馨的客廳、擁擠的臥室、漂亮的書架，等等。

教師點(diǎn)頭贊同：“家實(shí)在可愛，有家的感覺真好，剛才浮現(xiàn)在同學(xué)們眼前的，除了最喜歡的東西，一定還有許多感人的故事吧？能講出來跟我們一起分享嗎？”

同學(xué)們爭先恐后地講述了發(fā)生在自家的感人故事——有父母無私關(guān)心自己的;有與家人鬧別扭又和好的：一個瘦小的女同學(xué)甚至說起了自己離家出走的經(jīng)歷，因為不滿媽媽對她的管教，經(jīng)常和媽媽頂撞，有一次和媽媽吵架后跑出了家門，在黑夜中，正無處可去時，聽到了媽媽叫她的聲音，她本來又恨又怕，但媽媽嘶啞而帶著哭腔的嗓音融化了她心里的不滿，她終于回家了。

教師問：“你后悔出走嗎？”

“嗯！”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭?！暗@次出走對我和媽媽的觸動都很大?！?/p>

“什么觸動？”老師追問。

“我認(rèn)識到了自己的錯誤，也知道媽媽對我的嚴(yán)格是為我好，媽媽后來也經(jīng)常和我交流，改變了對我的態(tài)度?！迸⑦呄脒呎f。

“還經(jīng)常和媽媽頂撞嗎？”

“還會有不同意見，但我不吵了。”女孩不好意思地低下了頭，又補(bǔ)充道：“經(jīng)過這次，我更愛媽媽，也更理解她了。”

話到此處，教室里響起熱烈的掌聲?；蛟S在座的許多同學(xué)都感到“于我心有戚戚焉”吧。

“同學(xué)們，家有風(fēng)和日麗的時候，也有風(fēng)雨交加的時候，經(jīng)歷風(fēng)雨，我們更能體會家的重要和可愛?！崩蠋煾锌??！耙恢芤詠恚瑢W(xué)們利用信息技術(shù)課和業(yè)余時間，拍攝和制作了自己家庭生活的小影片，下面，就請各小組同學(xué)來展示你們拍攝的‘可愛的家吧！”

第一小組的代表用蘋果機(jī)播放了他們制作的影片，伴隨著輕柔的音樂，大屏幕上展現(xiàn)了一個漂亮的家，配上他深情的解說，讓大家了解到這個溫馨的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境都是父母辛勞換來的，也體會到孩子對父母的感激和熱愛。

能夠展示自己拍攝和制作的作品，學(xué)生們非常興奮;能夠分享班里別的同學(xué)家庭的溫暖，同學(xué)們也非?？鞓?。臺上展示的同學(xué)聲情并茂，臺下觀看的同學(xué)神情專注。

接下來的小組，有的拍攝了一次有意義的生日晚會，展現(xiàn)了令人羨慕的天倫之樂：有的將自己出生到現(xiàn)在的經(jīng)典照片編輯成影片，展示自己的成長歷程，感謝父母、親人對自己的無私付出和關(guān)心：有的放映了展現(xiàn)父母幾年如一日陪自己學(xué)琴和練琴的影片;還有的拍攝了父母辛苦的一天，并配上音樂和字幕，提出引人思考的問題;“媽媽這么辛苦，我該怎樣去為她分擔(dān)辛勞呢？

八個小組的同學(xué)分別展示并解說了自己拍攝的家庭影片，贏得了一陣陣掌聲。雖然他們的拍攝和制作并不怎么專業(yè)，甚至還有許多瑕疵，但他們以聲像方式與同學(xué)們共享了自己可愛的家，情景感人。

待同學(xué)們展示完，老師問大家：“同學(xué)們想沒想過，家為什么這么可愛？讓我們?nèi)绱肆魬?？?/p>

“因為有愛。”

“因為家人互相傾心相愛?！?/p>

“家庭溫馨和睦?！?/p>

老師也表示贊同。

“同學(xué)們剛才講述了自己家的故事，非常動人。我也有一個可愛的家，我也給大家說說我家的故事吧?！?/p>

同學(xué)們鼓掌歡迎，一個個睜大了眼睛專注地看著老師。

教師講述了發(fā)生在自己家的一個故事，大意是與弟弟生活在一個城市里，因為工作忙互相都很少聯(lián)系、交流，總覺得以后時間還長，直到弟弟因意外去世，才萬分后悔。同時告訴同學(xué)們一定要把握現(xiàn)在的美好親情，不要等到失去才懂得珍惜。

老師的故事深深地打動了學(xué)生，很多人流下了眼淚。

四、我愛我家。

“同學(xué)們，我們都很愛自己的家人，我們都希望自己的家更加溫馨可愛，我們應(yīng)該怎樣愛我們的家，我們怎樣才能讓愛常駐我們的家呢？”教師提出了這樣的問題，并播放了自己用家庭生活影像制作的MTV《讓愛駐我家》。

歌曲來自春節(jié)聯(lián)歡晚會，同學(xué)們都很熟悉，屏幕上溫馨的家庭團(tuán)聚場面也緩解了大家的情緒，師生都情不自禁地拍手跟著唱起來。

“愛是不吵架”、“愛就是忍耐”、“愛就是付出”、“愛是不嫉妒”、“愛是感謝”、“愛是珍惜時光和年華”……發(fā)人深省的歌詞讓學(xué)生們產(chǎn)生了情感的共鳴，在交談中學(xué)生們談到要學(xué)會承擔(dān)一份貴任，做力所能及的家務(wù)，安排好自己的事情，好好學(xué)習(xí)，少讓父母操心。

老師最后提醒大家愛我們的“小家”，更要愛我們的班級、愛我們的學(xué)校、愛我們的祖國——愛我們的“大家”。并請同學(xué)們回家后用自己的方式，為家做一件事，表達(dá)對家的愛。

教學(xué)反思

一，載情于信息，抒情于技術(shù)。

本課是一堂情感體驗課，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學(xué)情況來看，這個效果應(yīng)該是達(dá)到了。很多學(xué)生在課堂上流下了感動的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親情，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛?！薄拔乙恢闭J(rèn)為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。”“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔(dān)一些事情，這樣，生活會變得更加美滿”……上課的時間已經(jīng)過去快兩個月了，學(xué)生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。

而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進(jìn)了學(xué)生們對彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋果機(jī)的IMOVIE做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個同學(xué)都很認(rèn)真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學(xué)生們拍攝、編輯的過程，是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與家人情感交流的過程。

記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學(xué)生們說：“··一老師邀請同學(xué)們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要。”“同學(xué)們用蘋果機(jī)放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下?！?/p>

值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了MTV I配上同學(xué)們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實(shí)際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。

無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會》的一次整合。

二、從演播系統(tǒng)到認(rèn)知工具。

過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學(xué)們增加更多的感性認(rèn)識等?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔(dān)著這樣的任務(wù)。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首MTV和學(xué)生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。

但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達(dá)思想的工具，將新的認(rèn)知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認(rèn)知工具。

三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。

“經(jīng)歷是一種財富。”在教學(xué)中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進(jìn)行了開發(fā)和挖掘。

只有親身體驗過的，感受才會深刻。在課堂上，無論是學(xué)生們對家的比喻、感人至深的家庭故事，還是學(xué)生們自己拍攝制作的家庭小影片，都反映出他們對家庭生活觀察的獨(dú)特視角，對家庭生活的體驗和感悟。因為是親身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當(dāng)大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛家的真情所感動，而且感受到了師生相互之間的真誠?！熬\所至，金石為開”，此時學(xué)生們還有什么話語不能接受呢？

挖掘自身的體驗，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。

四、蒼白的點(diǎn)評——課堂的遺憾。

在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認(rèn)識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點(diǎn)可謂“百花齊放”，而我的點(diǎn)評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點(diǎn)睛的效果，也沒有給學(xué)生的回答以切實(shí)的鼓勵和深化。

蒼白的點(diǎn)評源于缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，而靈活的教學(xué)機(jī)智的獲得則要靠日常的積累。

反思點(diǎn)評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。列夫甲托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實(shí)，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識儲備和經(jīng)驗積累，對學(xué)生們的估計應(yīng)更高一點(diǎn)，那樣的話，對學(xué)生們的點(diǎn)評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。