和諧 活潑 主動 發(fā)展

謝先慶

提煉營造學校文化，讓它產(chǎn)生巨大的凝聚力.推動力和生命力是學校的重要使命之一。正確的辦學思想.先進的辦學理念是學校文化的核心?！叭撕汀本袷俏倚?2年辦學思想、理念的凝聚，是我校52年發(fā)展的命脈?！叭婧椭C生動活潑、主動發(fā)展”是我們對教育方針的理解，是“人和”精神的具體化，也是學校的辦學思想和辦學目標?！耙皇肿ジ母?、一手抓管理"是我們的辦學策略，是學校騰飛的兩只翅膀。而今學校正在形成“和諧.活潑"的辦學特色。

一、為教師成長構建三個工程。

一是教師靈魂工程。師德是教師的靈魂，強調現(xiàn)代教育中的教師服務意識及職業(yè)道德修養(yǎng)。在實施中根據(jù)學校的實際提出具體要求。如要求對學生家長“三必訪”：學習困難學生必訪;問題學生必訪;偶發(fā)事件必訪。重視教師主體教育及心理調適。讓教師感知自己是教育改革和發(fā)展的主體，要在教育改革實踐中提高自身素質，構建教師自我完善的機制。同時，引導教師學習心理學的專業(yè)知識，不斷完善個人道德修養(yǎng)，努力做到教書育人，為人師表，敬業(yè)愛崗。要求教師在校講師德.出校講公德、進家講家庭美德。

二是營造教職工凝聚力工程，堅持對教師實行“人性化”管理。從調動人的積極性、主動性、自覺性做起。民主管理學校是培養(yǎng)教職工“主體意識”的關鍵，尊重、理解、關心、愛護每個教師，維護教師的合法權益是落實民主管理的基礎。學校實施了“五個一"工程，即：每天一杯豆奶、一個雞蛋、一個水果、一瓶酸奶一刻鐘鍛煉（參加鍛煉的教職工每個月都發(fā)給獎金），讓教職工感知學校對他們的人性化關愛;并通過用人制度改革激活內部活力，建立競爭上崗、高評低聘、低評高聘機制和班主任職級制、結構工資制、調動教師的積極性，使每個教師自覺地將個人的利益與學校的榮辱興衰聯(lián)系在一起，形成強烈的主人公意識，營造一個寬松和諧、協(xié)作、進取的人際氛圍。

三是教師個人深造發(fā)展工程。教育是為人的發(fā)展服務的事業(yè)，教師發(fā)展是學校發(fā)展的根基，啟動實施教師深造發(fā)展工程，是對教師的最大關心和愛護。作為學校有責任設計教師發(fā)展的未來，也就是設計學校的未來。學校采取舉辦心理咨詢師培訓班、教育技術培訓班、信息技術培訓班、新課程培訓班、英語口語培訓班等各種短期培訓，開展班主任論壇、教師論壇.教育理論沙龍、課堂教學問題討論、教師與專家對話等多種形式的教師互動學習活動，讀教育專著、教育案例等研讀活動的方式，為教師提供充裕的學習條件。根據(jù)教師自身的發(fā)展?jié)撃芎团Τ潭?，提供多種深造機會，如：進行學歷提高、請專家個別指導、送出去培訓、參加課題研究等，讓教師對自身的發(fā)展有較明確的認識，并與他們共同研制奮斗目標。教師們在深人學習中，教育觀念得到轉變，教育科研能力和自覺性不斷增強，科研水平得到不斷提高。一大批優(yōu)秀教師成長為教學骨干、科研骨干。

二、創(chuàng)建“和諧、活潑"的個性化課程。

個性化課程最能體現(xiàn)學校的辦學特色，也最能使學生得到全面和諧、生動活潑的發(fā)展。隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，為學校創(chuàng)建個性化課程提供了空間。個性化課程的開發(fā)，首先是對國家課程的再度開發(fā)，把國家課程個性化;同時開發(fā)體現(xiàn)本校特色的課程。圍繞教育方針辦出學校特色是開發(fā)個性化課程的目的。充分利用學校的各種資源，特別是教師資源，開發(fā)系統(tǒng)化、科學化的個性化課程，是實施“和諧、活潑”教育的關鍵。

“和諧、活潑”辦學理念是校本課程的靈魂，充分利用學校多年的積淀，以教師為主體積極開發(fā)具有獨特性、多元性的個性化課程，是實現(xiàn)和形成學校辦學特色的支柱。學校已開發(fā)出以傳統(tǒng)活動為載體的綜合實踐課：校園兒童集體舞蹈、校園科技節(jié)、校園花草藝術節(jié);以主題活動為載體的自主探究課：“我的天空”文學主題活動、“音樂沙龍”主題活動、“小小科學研究院”主題活動;以學校設備設施為載體開發(fā)的特色、個性課，如電子琴課、形體訓練課陶藝制作課、硬筆軟筆書法課、信息網(wǎng)絡技術課學習心理指導課以及乒乓球籃球、游泳課等。

經(jīng)一年多的實踐，具有特性的、多元的、開放的校本課程對突現(xiàn)“和諧.活潑”辦學特色，培養(yǎng)“全面和諧、生動活潑、主動發(fā)展”的人才提供了平臺。促進了教師專業(yè)化發(fā)展，教師的專業(yè)動機、專業(yè)能力、工作興趣和職業(yè)滿意度都有所提高;學生的個性發(fā)展得到滿足，學生的整體素質得到提高。

三、構建“和諧、活潑”的評價體系。

“全面和諧、生動活潑、主動發(fā)展”是我們對教育的美好追求，亦是構建我?，F(xiàn)代教育評價體系的價值取向。

1.構建“和諧、活潑"的學生評價體系。

體現(xiàn)素質教育思想，促進學生全面和諧發(fā)展是評價目標制定的依據(jù)。隨著社會的發(fā)展，對公民素質要求越來越高，越來越全，同時也越來越注重自身個性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，注重人的終身發(fā)展。為此，我校正在設計《學生快樂成長冊》，其核心是讓學生關注自身成長過程;認識并正確對待、理解成長中的喜怒哀樂;習得、養(yǎng)成良好的生活、學習、行為習慣;認識合作、給予、感激、關心、尊重、守信、文明是公民的本分;認識反思在個，人成長中的重要作用。通過這樣的評價真正實現(xiàn)“走進實驗一小的孩子是快樂、幸福的;邁出實驗一小的孩子是充實、自信的"承諾。

2.構建“和諧、活潑"的教師評價體系。

學校的可持續(xù)發(fā)展關鍵在教師。對教師進行評價的目的是要促進教師自身強項智能的發(fā)展、塑造出自己的教學特色和教學個性;同時引導交流合作，不斷改進和提升自己的智能弱項，使每個教師的潛能得到最大限度的發(fā)揮，充滿自信地走可持續(xù)發(fā)展之路。為此，我校對教師評價作了如下探討：第一強調自定評價標準;第二強調自主評價;第三重視教師專業(yè)發(fā)展;第四重視學生、家長、社會評價;第五重視教師的交互式評價。

3.構建“和諧、活潑"的課堂評價體系。

建立“和諧、活潑"的學科教學模式，是以“和諧、活潑”這種嶄新的“以人為本”的科學教學思想為指導，致力于學生素質的全面提高和學生個性的自由發(fā)展。強調通過創(chuàng)造和諧、活潑的課堂教學環(huán)境，充分發(fā)揮教師、學生的主體作用使整個教學活動處于有序的優(yōu)化狀態(tài)。如何評價一堂課是否體現(xiàn)“和諧、活潑”的數(shù)育思想，必須用新的評價觀念來審視課堂教學。主要表現(xiàn)在：整體優(yōu)化（課堂教學諸要素的和諧優(yōu)化）;生動活潑（突出人的發(fā)展需要，強調課堂教學動力協(xié)同、動態(tài)生成、手法多樣靈活）;自主構建（廢止注入式教學，協(xié)助學生自己構建知識體系，而不是被動接受）;和諧發(fā)展（關注師生素質的全面和諧發(fā)展，關注師生共性與個性目標達成的和諧統(tǒng)一，關注師生生命價值的體現(xiàn)）。

評價分為兩大部分，一是對教師教學行為的評價，二是對學生學習行為的評價。無論是對教學行為的評價.還是對學習行為的評價，都有一個交互影響和聯(lián)系反饋的要求。如：教學目標項，要求教師能將教學目標轉化為學習目標。教學方法項，要求教師突出對學生學習方法及學習策略的指導，培養(yǎng)自學習慣及自學能力。學習效果評價要求突出學生的學習過程狀況是否愉悅、充實。這種以評促教、以評促學的評價方式，有力地增強了全體教師的教改意識、培養(yǎng)了教改能力、保證了教學質量、提高了教育的有效性。

四、建設有特色的現(xiàn)代學校文化。

“學校最值得品味的東西是學校所擁有的文化?！边M行學校文化建設， 形成有特色的現(xiàn)代學校文化，是凝聚學校師生及家長的強大精神力量，我校的文化建設以“全面和諧、生動活潑、主動發(fā)展"為核心，圍繞形成“和諧、活潑”的辦學特色展開。

學校的精神文化是學校的靈魂。致力于提煉學校的辦學思想、辦學策略，形成學校的校風、校訓、干風、教風、學風，設計學校的?；眨跃帉W校的校歌，，設計師生的校服等，已是“人和"精神的象征。經(jīng)過多年的實踐與提煉，逐漸形成了一套行之有效的學校管理制度。包括教師管理制度、學生管理制度、學校與家庭社會聯(lián)系制度。

一所學校的設施、設備及校園環(huán)境是學校辦學思想的載體，對學生的健康成長有極大的影響。我校在規(guī)劃校園環(huán)境時，力求做到和諧、活潑、優(yōu)美.校園里紅黃藍的色調搭配和諧靈動，近30米長的“上下求索”文化墻， 鑲嵌在升旗臺正中的金色?；?，在綠樹鮮花的映襯下莊重美麗。以綠色為基調、和諧活潑為主題的育人環(huán)境正在形成。為了實現(xiàn)學校的育人目標，讓“和諧、活潑”的學科課程得以實施，興建了綜合樓，設立了電子琴室、形體訓練室、合唱室音樂沙龍?zhí)账囀?、書法室、素描室、彩繪室、英語活動室、森林圖書館、心理咨詢室、小太陽電視演播中心、網(wǎng)絡中心、兒童樂園.兒童劇場校史榮譽室、科普實踐天地，讓每個孩子都享有接受公平教育的權利和發(fā)展個性的空間，擁有施展才華的天地，使“全面和諧、生動活潑、主動發(fā)展"的辦學思想在物質載體及學生活動中得以充分體現(xiàn)。和諧優(yōu)美的校園環(huán)境也促進了開放的課堂教學形式的生成，在開放的課堂中， 學生的想像力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，學生的潛力得到開發(fā)，喚起了學生對科學的追求、對未來的向往，為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。

抓機遇、謀策略、求發(fā)展，將學校建成“現(xiàn)代化、高質量、有特色"的一流名校是我們不變的追求。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的啟動，我們又迎來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。以課程改革為契機，以改革學生的學習方式、促進學生的發(fā)展為宗旨，塑造優(yōu)質教育品牌，是推動學校朝著“現(xiàn)代化、高質量，有特色"品牌學校邁進的強大動力。我們要乘新課程改革東風，為把學校建成“現(xiàn)代化.高質量、有特色"的一流名校而奮斗。