德育，一場(chǎng)期待中的變革

白宏太

因“需要”而被“重視”

中央8號(hào)文件出臺(tái)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話以及一系列雷厲風(fēng)行的舉措，使未成年人思想道德建設(shè)問題，成為關(guān)系國(guó)家興衰的頭等大事，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

未成年人的道德教育，還很少像現(xiàn)在這樣受到如此的重視！

3月，全國(guó)各大報(bào)紙同時(shí)在頭版重要位置，全文刊發(fā)了隨后被稱為“中央8號(hào)文件”的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》?！度嗣袢?qǐng)?bào)》當(dāng)日社論評(píng)價(jià)說，這是“我們黨貫徹十六大精神，切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)特別是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的一個(gè)重大舉措”。

4月，中共中央政治局常委李長(zhǎng)春到教育部調(diào)研，要求教育部進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，采取切實(shí)有效的措施，不斷推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

5月，全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議在京召開。胡錦濤總書記發(fā)表重要講話，更是從事業(yè)發(fā)展和長(zhǎng)治久安的高度，以“確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”這“四個(gè)確?！?，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)未成年人思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略意義。

各有關(guān)部門迅速做出積極反應(yīng)。4月底，教育部黨組決定，調(diào)整今年工作重點(diǎn)，把未成年人思想道德建設(shè)工作放在更加突出的位置。團(tuán)中央表示，今后一個(gè)時(shí)期，全國(guó)團(tuán)組織將集中精力辦好“校園凈化工程”、“愛心助成長(zhǎng)”志愿服務(wù)計(jì)劃、“共享成長(zhǎng)”主題交流活動(dòng)等11件實(shí)事。公安部、文化部、全國(guó)婦聯(lián)、全國(guó)總工會(huì)等相繼響應(yīng)……

同時(shí)，各地政府紛紛推出相應(yīng)行政舉措，其中不乏務(wù)實(shí)之舉。北京市提出18條實(shí)施意見，凸顯首都特色和奧運(yùn)戰(zhàn)略;重慶市委、市政府重點(diǎn)從家庭教育、德育評(píng)價(jià)、人員配備、活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)等方面，推出70項(xiàng)舉措;河南省從優(yōu)化育人環(huán)境入手，實(shí)施“四項(xiàng)工程”……

這樣自上而下的重視，絕不僅是一種姿態(tài)，也絕非是一時(shí)之需，更多是基于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，基于對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)和判斷。正因如此，未成年人思想道德教育引起全社會(huì)廣泛而深入的關(guān)注。借助這個(gè)話題，教育改革與發(fā)展問題再次迫切地?cái)[在人們面前。

我們迫切需要通過共同的關(guān)注與思考，為未成年人的道德教育找尋一條長(zhǎng)期有效的途徑，進(jìn)而為中國(guó)教育找尋更為科學(xué)的發(fā)展道路。

新變化醞釀德育變革

閃爍著教育新理念的德育實(shí)踐，集中反映出未成年人思想道德建設(shè)的新面貌，從整體上催生著一場(chǎng)德育變革。

實(shí)際上，“未成年人”這個(gè)關(guān)鍵詞，本身就包含著一種召喚與期盼。它召喚著除教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)以外的更多“成年人”來關(guān)注教育、思考教育，也期盼著由此使“未成年人”的教育呈現(xiàn)出新面貌。

因此，我們真正關(guān)心的是，“成年人”究竟為“未成年人”做了些什么？回顧中央8號(hào)文件頒布以來各地的實(shí)踐，在未成年人的思想道德建設(shè)方面出現(xiàn)了一系列富有時(shí)代氣息的新現(xiàn)象，仔細(xì)品味，讓人不勝欣喜。

欣喜之一：博物館免費(fèi)開放—教育環(huán)境的拓展。

自今年5月1日起，根據(jù)文化部和國(guó)家文物局要求公共文化設(shè)施加大開放力度的通知，全國(guó)文化、文物系統(tǒng)各級(jí)博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館相繼對(duì)未成年人集體參觀免票。

博物館這個(gè)原本屬于公共教育資源的地方，長(zhǎng)期以來一直因?yàn)椤伴T票”這道檻兒，讓未成年人望而卻步。它的免費(fèi)開放，不僅讓廣大未成年人有了更多活動(dòng)場(chǎng)所和更多接受思想道德教育的機(jī)會(huì)，而且體現(xiàn)了更多社會(huì)部門對(duì)教育的真正關(guān)注和重視。教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕不是由學(xué)校來唱“獨(dú)角戲”，也不是在學(xué)校這個(gè)相對(duì)封閉的小環(huán)境里進(jìn)行，需要全社會(huì)的緊密配合，需要讓未成年人在社會(huì)大環(huán)境中去獲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。博物館免費(fèi)開放帶來了“博物館熱”，一些博物館如今一天的接待人數(shù)就相當(dāng)于過去全年的接待量，某地的學(xué)校還嘗試把課堂搬進(jìn)博物館。

從社會(huì)關(guān)注教育的角度看，博物館免費(fèi)開放也許僅僅是一小步，但它體現(xiàn)了一種積極的姿態(tài)。在現(xiàn)階段，我們需要更多地為未成年人開辟有益的活動(dòng)場(chǎng)所。

欣喜之二：未成年人參與教育立法—教育方式的更新。

今年9月，在上海市人大法制委員會(huì)的專題座談會(huì)上，兩位學(xué)生代表首次參與立法討論，為《上海市未成年人保護(hù)條例草案》建言。

相比于建言的內(nèi)容，這里更重要的是參與這一舉動(dòng)。讓未成年人在事關(guān)他們切身利益的立法中有知情權(quán)和參與權(quán)，這鮮明地體現(xiàn)出一種教育態(tài)度或方式上的變化。在對(duì)未成年人的思想道德教育中，我們過去更習(xí)慣于以說教的姿態(tài)，將自己的意愿強(qiáng)加于他們。這不僅造成了我們與未成年人的疏遠(yuǎn)，而且在很大程度上使教育流于形式。

面對(duì)今夭自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)的未成年人，我們開始注意調(diào)整教育的方式，用傾聽代替說教，用引導(dǎo)代替管制，用體驗(yàn)代替灌輸。這種平等的、尊重的態(tài)度使我們與未成年人之間由更多的對(duì)立走向融合，它不僅越來越多地體現(xiàn)在學(xué)校教育中，而且開始向社會(huì)延伸。

欣喜之三：讓民族精神浸潤(rùn)學(xué)生心田—教育內(nèi)容的明確。

9月，伴隨著新學(xué)期的腳步，一個(gè)民族延續(xù)千年的文明和不朽精神，成為學(xué)校教育的主題。無論在課堂上、在校園廣播和校園網(wǎng)中、在黑板報(bào)和櫥窗內(nèi)，還有城鄉(xiāng)街道社區(qū)，都在講述著這同一個(gè)主題。

弘揚(yáng)和培育民族精神，是教育部在未成年人思想道德建設(shè)中強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容。今年4月，《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》頒布，每年9月被確定為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

濃厚而熱烈的教育氛圍在校園內(nèi)外彌漫。北京的學(xué)生在中華文化園召開主題班會(huì)，到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館做導(dǎo)游，感受民族精神熏陶。遼寧的學(xué)生以楊利偉、任長(zhǎng)霞等新時(shí)期英雄人物命名班級(jí)、中隊(duì)，學(xué)習(xí)和繼承英雄精神。河北的學(xué)生將采集于革命圣地西柏坡、象征革命傳統(tǒng)的火炬，傳遍狼牙山、冉莊地道戰(zhàn)遺址等英雄的土地，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。云南省各中小學(xué)以家鄉(xiāng)歷史為主題，舉行報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、作文競(jìng)賽，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的了解和熱愛……

在社會(huì)價(jià)值觀念日益多元化的今夭，明確地提出“民族精神”，是一件非常有意義的事。面對(duì)外來文化的沖擊，民族精神是讓我們堅(jiān)強(qiáng)挺立的脊梁。而怎樣讓今天的青少年去感悟它、繼承它、弘揚(yáng)它，是教育最核心的內(nèi)容和最重要的任務(wù)。

欣喜之四：新守則彰顯以人為本—育人目標(biāo)的重構(gòu)。

“不遲到，不早退，上課專心聽講”、“尊敬師長(zhǎng)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”……每個(gè)經(jīng)歷過學(xué)生時(shí)代的人，都不會(huì)忘懷《中（?。W(xué)生守則》中的話。這些簡(jiǎn)明而平實(shí)的要求，引導(dǎo)和規(guī)范著我們的成長(zhǎng)。

今年5月，教育部發(fā)布了新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》，新守則和新規(guī)范已于今年9月1日起執(zhí)行。

我國(guó)上一次發(fā)布《中（?。W(xué)生守則》是1981年。20多年來，中小學(xué)生面對(duì)的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對(duì)原有守則及規(guī)范除舊布新，增添反映新時(shí)代風(fēng)貌的內(nèi)容，可謂正當(dāng)其時(shí)。在新守則和新規(guī)范中，分別增加了誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等內(nèi)容。將中小學(xué)生守則合二為一，則反映出目前我國(guó)青少年心身發(fā)育提前、銜接緊密的特點(diǎn)，更符合道德教育的規(guī)律。

以人為本，是新守則和新規(guī)范的突出特點(diǎn)。它以更親和的姿態(tài)，拉近了和學(xué)生的距離。

教育首先是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。切實(shí)可行的育人目標(biāo)，是德育實(shí)效性的重要前提。值得注意的是，修訂守則是在中央8號(hào)文件發(fā)出不久，充分顯示了教育部門調(diào)整育人目標(biāo)的努力。

欣喜之五：“班主任專業(yè)化”備受關(guān)注—教師角色的轉(zhuǎn)變。

今年8月，本刊精心編輯推出了《中小學(xué)班主任專業(yè)化專輯》，重點(diǎn)以案例形式介紹了廣西柳州市班主任隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)間引起廣泛關(guān)注，在各地掀起研究和改進(jìn)班主任工作的熱潮。

“班主任專業(yè)化”這一理念是否成熟，還需繼續(xù)探討。關(guān)鍵是，面對(duì)新形勢(shì)下德育工作中的新情況、新問題，教師開始對(duì)自身的角色定位有了新的思考。在教育日益趨向于一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作時(shí)，教師必須對(duì)自身價(jià)值有清醒的意識(shí)。

怎樣更好地發(fā)揮教師在未成年人思想道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用？加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的職業(yè)意識(shí)，尤為重要。只有這樣，才能讓教師真正成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，體驗(yàn)到身為人民教師的光榮和神圣。

值得欣喜和注意的，當(dāng)然不止以上這些。之所以特別提出來，是因?yàn)樗鼈儚恼w上反映出未成年人思想道德建設(shè)上的新動(dòng)向，這或許也就是今后德育工作改革發(fā)展的走向。

因遺憾而更加期待

道德教育的改革歷程漫長(zhǎng)而艱苦，欣喜的背后掩不住的是些許的遺憾，這讓我們更加期盼德育改革的美好明天。

未成年人思想道德建設(shè)被如此重視，某種程度上正說明這項(xiàng)工作的艱巨性。它需要全社會(huì)的關(guān)注，需要一代人甚至幾代人的不懈努力，需要對(duì)德育工作機(jī)制全方位的思考和把握，更需要在不斷反思和否定中有所突破和創(chuàng)新。

那些閃爍著教育新理念的探索和嘗試固然讓我們欣喜，而由于長(zhǎng)期以來觀念與意識(shí)落后所產(chǎn)生的矛盾和問題，讓我們?cè)谶z憾的同時(shí)，也對(duì)未來充滿了更多期待。

首先，德育活動(dòng)缺乏新意，形式呆板陳舊，仍是一個(gè)突出問題。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)讓未成年人參與道德實(shí)踐，增進(jìn)道德體驗(yàn)的同時(shí)，又不得不看到，我們的德育活動(dòng)，無非是看幾部革命影片，聽?zhēng)讉€(gè)革命故事，掃掃馬路，幫助一下孤寡老人，或者走馬觀花地去一次某某紀(jì)念館。這樣缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造靈性的活動(dòng)，很難激起未成年人的情感共鳴。即便是在“博物館熱”的背后，仍暴露出展品單一、展出形式死板、解說詞說教味太重等問題。因此，怎樣以更生動(dòng)鮮活的形式來吸引未成年人參與的積極性，這才是增進(jìn)德育實(shí)效性的關(guān)鍵。

其次，未成年人沒有太多的自由時(shí)間和空間，德育活動(dòng)無從開展。一方面，由于對(duì)未成年人的保護(hù)責(zé)任缺乏明晰的界定，學(xué)校為避免意外事故，盡量減少教學(xué)以外的活動(dòng)，甚至學(xué)生在課間也只能在教室里活動(dòng);另一方面，面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)任務(wù)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)課外活動(dòng)時(shí)間，也常常被教學(xué)占用。如果學(xué)生連基本的活動(dòng)自由都沒有，尊重未成年人的自主權(quán)利只能是空談，德育更是成了無源之水，無本之木。

第三，教育評(píng)價(jià)改革的滯后，己成為思想道德教育乃至整個(gè)教育發(fā)展的“瓶頸”。某地教育行政部門為給學(xué)生“減負(fù)”，發(fā)出嚴(yán)禁補(bǔ)課的政令。出乎意料的是，不僅學(xué)校不理解，家長(zhǎng)也不贊成。因?yàn)樵诳荚嚦煽?jī)?nèi)匀皇侵饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的狀況下，德育與智育必然產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾。其結(jié)果是，德育只能在智育的夾縫中尷尬地進(jìn)行。甚至是在一所德育工作成績(jī)斐然的學(xué)校，我們?nèi)月牭綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說：“學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，德育不能跟教學(xué)爭(zhēng)時(shí)間?！毖酝庵?，德育的目的，還是為了智育。

第四，未成年人的思想道德教育需要有長(zhǎng)效機(jī)制。今年9月的首個(gè)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，把各地未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)踐推向一個(gè)高潮，教育部門積極行動(dòng)起來，以豐富多彩的活動(dòng)形式來響應(yīng)，其中也不乏新的創(chuàng)造。但是，值得注意的是，在很多地方，9月一過，人們對(duì)未成年人思想道德教育的關(guān)注熱情也逐漸回落，向上級(jí)交一份總結(jié)就算了事。這不僅是有悖于民族精神月設(shè)立的初衷，也是有悖于道德教育內(nèi)在規(guī)律的要求?！笆陿淠荆倌陿淙??！钡赖陆逃粦?yīng)是一種短期行為，怎樣使之成為未成年人健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)期保障機(jī)制，我們還需要更多的思考和探索。

欣喜也好，遺憾也罷，未成年人思想道德教育正在探索中艱難地前行。一位基層教育工作者對(duì)筆者表達(dá)了這樣的愿望：“目前新課程的改革已在全國(guó)如火如茶地鋪開，我們的德育，也需要來一次這樣的改革?！闭\(chéng)然，思想道德教育需要這樣一次從理念到行動(dòng)、從形式到內(nèi)容、從學(xué)校到社會(huì)的全方位、深層次的變革。我們滿懷喜悅地期待著，德育的大變革快點(diǎn)兒到來！