匯文之歌

施久銘

北京崇文區(qū)，經(jīng)過大規(guī)模的舊城改造，煥然一新而古韻猶存。

樹木蔥蘢的培新街，掩映在現(xiàn)代化建筑群中，顯得格外幽靜。踏著匝地的綠陰，記者來到百年老?！本﹨R文中學(xué)。

培新街，一個極具時代色彩的名字，寄予了培育一代社會主義新人的美好愿望。匯文中學(xué)，一個多世紀(jì)以來國家和民族命運的無愧見證者，以其特有的歷史責(zé)任感，始終堅持用高標(biāo)準(zhǔn)育人。

豐厚的底蘊和光榮的歷史，凝結(jié)成以“愛國重德”為首的匯文傳統(tǒng)。新世紀(jì)的匯文人，又在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯融合中，更加堅定了“以人為本，重在發(fā)展”的辦學(xué)方向。

走進(jìn)匯文中學(xué)蓊蓊郁郁的校園，儼然走進(jìn)了一個時時處處散發(fā)著育人馨香的莊嚴(yán)殿堂……

給母校的畢業(yè)禮物

這是記者不經(jīng)意遇到的一件事，雖然影響了原定的采訪計劃，但從中卻對匯文中學(xué)真實、開放、寬容而自由的育人特色，有了最真切的感受，同時也平添了許多深入探尋的愿望……

還有一個星期就要畢業(yè)了，高三（10）班學(xué)生張齊來到德育處，主動申請做一次國旗下的講話。

在提倡學(xué)生自我教育、自我管理的匯文中學(xué)，國旗下講話經(jīng)常由學(xué)生“唱主角”，不過大多是學(xué)生會成員或班級的干部。而張齊只是一名普通的學(xué)生，性格略有些內(nèi)向，也并不善言談。

所以，當(dāng)這個敦厚的男生站在升旗臺前時，下面多少有些騷動，但很快便平靜下來。

“這是我第一次也是最后一次站在這里講話，而且是我中學(xué)時代惟一的一次?！睆堼R的聲音雖然有些顫抖，但語氣沉緩，神情認(rèn)真。

張齊迫切想要說的，是唱國歌的問題，每次看到那些不認(rèn)真唱國歌的同學(xué)，他都有一種想告誡他們的沖動。因為他覺得，這絕不是一件小事?！俺脟?，是作為中國人最起碼的標(biāo)準(zhǔn)！”張齊說。

張齊希望以自己認(rèn)真的態(tài)度影響別人：“有一次，我在醫(yī)務(wù)室打針，沒有參加升旗儀式。但當(dāng)國歌奏響時，我仍舊唱起了國歌。”

一開始，臺下有人發(fā)出笑聲。隨即，大家都肅然了，不時報以熱烈的掌聲。當(dāng)張齊最后說道：“我們這屆學(xué)生就要和母校分手了，在這最后一次的國歌聲里，我希望聽到最有力、最高亢的聲音。我也希望，國歌精神能一直傳揚下去！”此時，他的聲音完全被掌聲淹沒了。

在匯文中學(xué)，張齊的認(rèn)真是出了名的。做課間操時，學(xué)校曾特別讓張齊領(lǐng)操，因為他的每一個動作總是一板一眼，非常規(guī)范。

學(xué)校把這種“認(rèn)真”看得很重，德育處的海倩雯老師說：“這實際上是對理想和信念的堅持，盡管有一些人很淡漠，但學(xué)校始終給予鼓勵和引導(dǎo)。很多時候，我們是在頑強(qiáng)地進(jìn)行著培養(yǎng)理想的教育。”

對于一向并不張揚的張齊來說，走上升旗臺，無疑需要勇氣。他把這次講話視為給母校的畢業(yè)“禮物就要離開了，我想實實在在地為學(xué)校做點事。那就是，把這樣一個話題留給還在學(xué)校的人，讓他們繼續(xù)思考?！睆堼R話不多，但從他真誠的談吐中，記者感受到一種可貴的責(zé)任感。而這來自于匯文中學(xué)的教育。張齊說，自己過去只知道扎在書堆里，但在匯文中學(xué)這三年，他逐漸懂得了要關(guān)注社會、關(guān)注時事。“作為匯文人，你自然而然就會這樣做?！?/p>

這種“自然而然”就是學(xué)校潛移馱化的教育。張齊所在的班級是以任弼時的名字命名的“英雄班”，在耳濡目染間，任弼時同志無私無畏的奉獻(xiàn)精神，深深地感染著他們。

張齊記得，有一年校慶，學(xué)校請來幾十年前老“任弼時班”的校友跟他們座談。在這些已是白發(fā)蒼蒼的老者中，不乏畢業(yè)于北大、清華的高才生，但他們說，我們沒有值得夸耀的財富和地位，我們最在意的是，能為國家做多少貢獻(xiàn)。

志向與責(zé)任，就是在這樣的教育中萌生的。前不久，任弼時誕辰100周年紀(jì)念活動在中國國家博物館開幕，那一天，正趕上學(xué)校舉辦的一個高考化學(xué)輔導(dǎo)講座。對理科生來說，這樣的考前輔導(dǎo)至關(guān)重要，尤其對志愿報考清華大學(xué)化學(xué)系的張齊來說，幫助就更大?？蓮堼R和同學(xué)們還是選擇了去博物館?！肮φn落下了，還可以再補，而有些東西丟掉了，就永遠(yuǎn)也撿不回來了?！睆堼R說。

的確，張齊只是匯文很普通的一名學(xué)生，但在他身上卻鮮明地體現(xiàn)出匯文的育人取向?！皡R文從來都不乏像張齊這樣富有責(zé)任感、敢于堅持的學(xué)生。”一位畢業(yè)多年的匯文校友自豪地說。

幾天后，在給高一、高二學(xué)生講話時，校長李仲秋也提到了張齊。他動情地說：“我為匯文學(xué)生能有這樣自發(fā)的行為，深深地感到震撼！我想，在今天這樣一個時代，我們應(yīng)提倡什么樣的價值取向？要做什么樣的人？每個人都要做出自己的思考?！?/p>

李仲秋講這番話時，張齊等高三學(xué)生已經(jīng)離校了，而關(guān)于國歌精神、關(guān)于志向與責(zé)任、關(guān)于如何做人的思考，還在校園里延續(xù)著……

為學(xué)生一生成長打下基礎(chǔ)

從最初的“全人教育”理念，到20世紀(jì)90年代的“匯文人”標(biāo)準(zhǔn)，再到新世紀(jì)的“培養(yǎng)國家棟梁之材”，匯文中學(xué)一直以高度的歷史責(zé)任感，堅持著育人的高標(biāo)，而其中一以貫之的思想就是，要教給學(xué)生終身受益的東西。

匯文中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，為什么對母校如此依戀和熱愛？這是記者迫切想知道的。盛夏的一個早晨，在李仲秋校長簡樸而狹小的辦公室里，記者與他進(jìn)行了一次關(guān)于育人目標(biāo)的對話。

“作為一所有著深厚歷史文化積淀的學(xué)校，我們一直把做人教育放在首位?！崩钪偾锏脑捦矟嵍辛?。

注重對學(xué)生進(jìn)行做人教育，是這所百年老校一貫的教育主旨。

早在1926年，匯文中學(xué)校長高鳳山就提出“全人教育”的思想，從德、智、體、美、勞諸方面確定了育人的標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)校以“智，仁，勇”為校訓(xùn)。由蔡元培先生親筆題寫的三句話——“好學(xué)近乎智，力行近乎仁，知恥近乎勇”，至今仍激勵著每一個匯文學(xué)子。

這樣睿智而有遠(yuǎn)見的辦學(xué)思想，奠定了匯文中學(xué)的育人基調(diào)?！凹幢闶窃谑畮啄昵吧龑W(xué)競爭異常激烈的情況下，我們也從未動搖過，仍然堅持多方面的社會實踐，而不是讓學(xué)生只知道啃課本?！崩钪偾镎f。

顯然，做人教育強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展。它的核心是什么呢？記者問。

愛國！李仲秋毫不猶豫地說。他從書架上拿出一本匯文中學(xué)紀(jì)念冊，翻到其中一頁：“這張照片，想必很眼熟吧？”

一張發(fā)黃的舊照片映入眼簾，記者不由得一陣激動。這不是“五四”運動嗎？在歷史課本中曾無數(shù)次目睹過。照片中是一群正在游行的愛國學(xué)生，隊伍前列的橫幅上，清楚地看到“匯文中學(xué)”四個大字。

這留存至今的歷史照片，見證著匯文中學(xué)的光榮。在歷次愛國革命運動中，都活躍著匯文人的身影。1983年，在一次紀(jì)念“一二·九”運動的會上，35屆匯文校友、原中共中央書記處書記鄧力群同志建議說，當(dāng)代青年要牢記愛國革命的歷史，我是匯文的學(xué)生，愿意拿出三百塊錢，帶個頭，在母校建一座革命烈士紀(jì)念碑。

“你看，就在那里?！崩钪偾镏钢巴??；緟仓校粔K巨石靜靜矗立，形狀恰如一團(tuán)跳動的火焰，故稱做五四火炬紀(jì)念碑。碑身正面，幾個遒勁大字在陽光下分外醒目——“懷念我們的革命先烈”。在校園的另一角，遙遙相對的是三一八烈士紀(jì)念碑，“文化大革命”中被打斷了，雖經(jīng)修復(fù)，斷痕猶在。

“文化大革命”以后，教育界百廢待興，匯文人從豐厚的校史中找到一條有效的教育途徑，逐漸明確了“愛國重德”等匯文傳統(tǒng)。

因為有了這樣的歷史承載，在這個校園里，聽到最多的三個字就是“匯文人”。每當(dāng)師生們以此自稱，言語間充滿了自豪。

而這樣的歷史承載也帶來了不斷反思和進(jìn)取的勇氣。20世紀(jì)90年代初，一場以“奮進(jìn)吧，匯文人”為主題的校園大討論，至今讓師生們激動不已！到底什么是“匯文人”？他們認(rèn)真地進(jìn)行著反思。討論的結(jié)晶，是80字的《“匯文人”標(biāo)準(zhǔn)》：

志存高遠(yuǎn)，品德高尚;

勤奮刻苦，勇于創(chuàng)新;

自信堅強(qiáng)，身心健康;

誠實謙遜，樸素大方;

……

匯文人在反思?xì)v史中尋找今天的發(fā)展方向。新的世紀(jì)，匯文中學(xué)又有著怎樣的育人追求呢？

“我們把‘以人為本，重在發(fā)展作為新時期的辦學(xué)指導(dǎo)思想。”李仲秋回答說，“在基本思路上，它強(qiáng)調(diào)的仍然是做人教育。”

“新世紀(jì)的匯文人，又有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？”記者問。

“我們首先是要貫徹黨和國家制定的育人目標(biāo)。在這樣的前提下，匯文又明確提出，要培養(yǎng)國家的棟梁之材?！崩钪偾镎f。

1998年，一所海外名校來匯文中學(xué)訪問。兩校的學(xué)生曾進(jìn)行了一場激烈的辯論。那所學(xué)校出了很多政界人士，他們的學(xué)生驕傲地說，我們學(xué)校就是要培養(yǎng)政治家的。匯文中學(xué)的學(xué)生則不卑不亢地回答，我們既要培養(yǎng)政治家、軍事家，也要培養(yǎng)科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家……李仲秋說一個社會光有政治家是不夠的，還需要各行各業(yè)的優(yōu)秀人才來支持，這就是國家的棟梁之材。”短暫的一席話，始終圍繞著做人教育?？吹贸?，對“人”本身的重視，已深深熔鑄在匯文領(lǐng)導(dǎo)的觀念中。這更勾起了記者刨根問底的念頭為什么要把做人的教育放在第一位呢？”沉吟片刻，教理科的李仲秋給記者打了一個比喻：“教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生記住多少知識，關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)知識的方法。從一個人的成長來說，中學(xué)階段只是人生很小的一段，未來的人生道路上會遇到數(shù)不清的問題，不可能一一教他解決。所謂做人的教育，就像學(xué)習(xí)知識的方法一樣，是教給他一生成長有用的方法?！?/p>

讓理想之樹常青

在教育日益走向個性化、人本化的今天，匯文中學(xué)始終沒有回避愛國主義、英雄主義和集體主義的教育。利用身邊的資源，他們把這些宏偉的主題融入青年學(xué)生的成長需要，創(chuàng)造出充滿凝聚力的校園文化?！坝⑿郯唷苯逃褪瞧渲幸豁椨行緩健?/p>

以杰出校友來命名“英雄班”，是匯文中學(xué)近十幾年的創(chuàng)新。學(xué)校有一套嚴(yán)格的評選制度，要成為“英雄班”，需要全班共同努力。

青年教師岳波是已經(jīng)畢業(yè)的“彭雪楓班”的班主任。三年前申請“英雄班”的情景，他至今仍歷歷在目一12月9日，一個特別的日子。在“英雄班”申請儀式上，班長羅希代表全班發(fā)言：“我們要申請的是‘彭雪楓班。彭雪楓，著名的新四軍將領(lǐng)，匯文人的驕傲……”在她身后的大屏幕上，依次閃過介紹彭雪楓的文字和圖片資料，都是學(xué)生自己搜集整理的，

學(xué)生們的努力與成績也有目共睹。隨著羅希自豪的解說，屏幕上展示出豐富多彩的班級活動剪影：爭做“考試免監(jiān)班”，舉行唐詩宋詞朗誦會，排演音樂劇《音樂之聲》……

多么有活力的一個班集體！精心制作的幻燈演示，贏得好評如云。

大家的贊譽，使岳波深感欣慰。自從接手這個班，他一直努力營造充滿凝聚力的班級文化：“要讓學(xué)生接受匯文的教育，首先要讓學(xué)生認(rèn)同并熱愛匯文的文化，進(jìn)而才能創(chuàng)造出屬于他們的班級文化?！?/p>

而爭創(chuàng)“英雄班”，讓學(xué)生重新認(rèn)識英雄，特別是那些值得他們引以為驕傲的杰出校友，無疑是了解學(xué)校文化的極好途徑。

這個班的學(xué)生，個性強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。特別是，因為學(xué)習(xí)成績好，他們常以此自矜，對學(xué)校的一些活動不太熱心。比如，在是否要爭做“考試免監(jiān)班”這個問題上，師生之間就曾發(fā)生過一場爭論。

學(xué)校有這么一項制度：只要全班學(xué)生一致同意，共同簽名申請，經(jīng)考察合格，就可以不用老師監(jiān)考。

出乎意料的是，當(dāng)岳波在班里提出這一目標(biāo)時，部分學(xué)生卻毫不熱衷。一個學(xué)生說：“讓其他班去爭取吧，我們不屑要這虛名。”另外一個附和說：“是啊，太沒意義了。以我們這水平，考試根本沒必要作弊?！边€有人說：“我肯定不作弊，但保不齊別人不會。”面對意見分歧，岳波循循善誘：“真的沒意義嗎？你認(rèn)為自己可以不作弊，這僅代表個人的誠信。而‘考試免監(jiān)班，代表的是集體的誠信。這時候，你是作為集體的一分子來做出承諾?！?/p>

聰明的學(xué)生們明白了：“個人”與“集體的一分子”，意義是不同的。經(jīng)過認(rèn)真討論和反思，他們鄭重提出了“考試免監(jiān)班”的申請。

經(jīng)過這件事以后，爭做“英雄班”，也很快成為全班的共識。

學(xué)校有十幾個“英雄班”稱號，選擇哪一個呢？彭雪楓！學(xué)生們首先想到這個富有詩意的名字。彭雪楓的漢白玉塑像就矗立在教學(xué)樓前，每天走進(jìn)校園，都迎著他那堅毅的目光。這位英氣勃發(fā)的少年將軍，這位多才多藝的匯文校友，深深地吸引著學(xué)生們。

很巧合的是，彭雪楓也是岳波從小就很仰慕的英雄。他的家鄉(xiāng)安徽宿州，就是彭雪楓當(dāng)年的抗日根據(jù)地。當(dāng)?shù)刂两袢栽诔霭娴摹斗鲿詧蟆罚褪桥硌鲃?chuàng)辦的。岳波特意讓家鄉(xiāng)人捎來一份《拂曉報》，學(xué)生們?nèi)绔@至寶。這讓他們覺得，自己也是在繼承英雄的事業(yè)。

要做“英雄班”，只有學(xué)習(xí)成績好是不夠的。這天，岳波滿臉喜氣地走進(jìn)教室：“告訴大家一個好消息，學(xué)校準(zhǔn)備讓咱們班代表學(xué)校參加市里的合唱比賽，這可是為校爭光的好機(jī)會。”

“沒搞錯吧，老師？”學(xué)生們面有難色：“我們可不懂合唱。唱不好，不是給匯文丟臉嗎？”“是啊，要我參加學(xué)科競賽沒得說。音樂細(xì)胞，我可是一個都沒有。”學(xué)生們這次挺有自知之明。

“還沒試，怎么就先泄氣了？”盡管岳波也不懂音樂，但他卻信心十足：“知道嗎？合唱隊可是當(dāng)年彭雪楓治軍的一寶。要做‘彭雪楓班，咱們可不能示弱。”其實，比賽的結(jié)果如何，岳波倒不在意，他更看重的是對學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

在假期里，岳波帶著全班學(xué)生，到中山音樂堂聽了一場高水平的合唱音樂會。美妙的藝術(shù)熏陶，激發(fā)了大家嘗試的愿望。

“臺上一分鐘，臺下十年功?！迸啪毦o張而辛苦。早晨、午后、傍晚，課前、課間、放學(xué)后，所有的空隙都用上了。兩首參賽曲目，一句一句學(xué)，翻來覆去唱。大多時候是枯燥的練聲和分聲部練習(xí)。

“行行好，讓我們歇會兒吧?！闭{(diào)皮的男生哀求道。“不行，把這一段唱好再說?！睅讉€參加校合唱團(tuán)的女生做起了小老師，別提多嚴(yán)格。看她們打拍子把手都拍紅了，聲音也啞了，誰也不好意思再偷懶。

好事多磨，比賽那天不巧又是期中考試的時間。經(jīng)過協(xié)商，學(xué)校同意讓他們先比賽，隨后再補考，而且照樣是無人監(jiān)考。這份信任讓學(xué)生們感動，他們說，請放心，我們絕對會以最真實的水平對待考試。

結(jié)果難以置信，合唱比賽，他們?nèi)械诙瑢W(xué)習(xí)成績也依然在全年級名列前茅。而最讓岳波高興的是，他發(fā)現(xiàn)班級變得更融洽了。

岳波和學(xué)生們一步步地朝著“英雄班”的目標(biāo)靠攏。高二下學(xué)期，經(jīng)過學(xué)?？己?，他們?nèi)缭敢詢數(shù)負(fù)碛辛恕芭硌靼唷钡墓鈽s稱號。

2002年9月，北京科技會堂，紀(jì)念彭雪楓將軍誕辰95周年大會。面對臺下白發(fā)蒼蒼的新四軍老戰(zhàn)士，還是班長羅希，代表“彭雪楓班”，深情地緬懷他們心目中的彭雪楓，也介紹了他們的班級文化。老一輩以熱烈掌聲給予他們高度的肯定，彭雪楓將軍的夫人、83歲高齡的林穎女士飽含熱淚，勉勵他們把“英雄班”的旗幟舉得更高。

可以說，英雄精神激勵著“英雄班”學(xué)生不斷進(jìn)取。同時，他們也在用年輕的生命，詮釋并展示著對英雄精神的新理解。

在岳波的辦公室里，記者驚奇地看到整齊碼放著的一捆捆圖書，還有一排精美的《國家地理雜志》、《探索》等電子出版物。岳波解釋說：“這是當(dāng)時我們‘彭雪楓班的班級書庫。”

班級書庫的創(chuàng)意來自于學(xué)生。一天，一個學(xué)生來找岳波：“老師，咱們設(shè)一個班級書庫吧？”“哦，怎么會有這想法？”岳波問?！斑@樣可以資源共享啊。再說了，學(xué)校閱覽室那一點兒書，太不解渴了?！焙弥饕?！其他學(xué)生聽了也很贊同。在教室一角放上一個簡易書架，書庫正式成立了。學(xué)生們紛紛貢獻(xiàn)自己的藏書，岳波說：“書是心愛之物，不一定要捐，只要愿意借給同學(xué)看就行?！壁s上有書市，岳波就讓學(xué)生用班費去買一些新書，充實到書庫里。

書庫豐富了班級的文化生活，也成了全班學(xué)生的情感寄托。有一次，幾個競賽獲獎的同學(xué)自發(fā)地用獎金為班里買了書。從此形成了不成文的規(guī)矩，獲得獎學(xué)金的學(xué)生，都會買書捐給班里。

“彭雪楓班”要畢業(yè)了，班級書庫怎么辦？大家討論后一致決定，把書留給學(xué)校，因為這是屬于“英雄班”的財富。

如今，又有新的班級要爭做“彭雪楓班”了。岳波說：“等他們申請成功，就把這些書贈給他們，繼續(xù)發(fā)揮作用。”

讓教育充滿藝術(shù)

社會實踐是匯文中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。多姿多彩的教育活動，閃爍著教育者的智慧和匠心，蘊涵著對學(xué)生充分的信任和尊重。也因此，在積極主動的參與中，學(xué)生既獲得了多方面的陶冶和鍛煉，也對社會多了一份關(guān)懷和責(zé)任。

20世紀(jì)90年代初，匯文中學(xué)德育處明確提出，取消學(xué)生春游，加強(qiáng)社會實踐。

春游跟社會實踐，有什么不一樣嗎？當(dāng)時有很多人不理解。

對于當(dāng)時這一決定的初衷，解海濤副校長這樣對記者說：“主要是要增進(jìn)教育的實效性，即便是玩兒也要有意義，突出一定的主題?！?/p>

長期以來，匯文中學(xué)力圖為學(xué)生提供開放的、真實的教育情境?！皩W(xué)校教育的效果不佳，主要是與社會和家庭的教育不統(tǒng)一?！苯夂f：“我們不怕讓學(xué)生接觸錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，而是如實告訴他們真實的東西，同時教他們?nèi)绾稳フ_分析。”

學(xué)校每年都組織學(xué)生參加國際性的登山活動。有一次活動的地點是日本北部的低溫林區(qū)。學(xué)生們看到，那里的樹木幾百年未經(jīng)砍伐過，連拴根繩子都要先小心地纏上保護(hù)層。林區(qū)不通車輛，只能徒步進(jìn)入。為保護(hù)林區(qū)土壤，日本政府花巨資從巴西買來木頭，鋪了幾百里長的木頭路。林中看不到生活垃圾，游人不準(zhǔn)隨便用水，大小便都受控制。

這樣的環(huán)保意識令學(xué)生驚嘆！盡管他們也有意見：“世界終究是一體的，這樣花錢從巴西買木頭，巴西不就要大肆砍伐了嗎？”可是相比而言，隨后在東北長白山的見聞，卻令他們既痛心又慚愧。在東北自然保護(hù)區(qū)，隨處可見丟棄的易拉罐、塑料袋。學(xué)生們一路走，一路撿，怎么也撿不完。

這樣的活動，既是意志品質(zhì)的鍛煉，也是人文素養(yǎng)的熏陶。學(xué)生們從中更加清楚地懂得了，該怎樣愛自己的祖國。

在匯文中學(xué)的各項社會實踐中，志愿者服務(wù)大隊是一支活躍的生力軍。他們堅持7年的一項“愛心接力”，深深地打動了記者。

那是1997年10月的一天，匯文團(tuán)委書記小蘇老師隨手打開一份報紙。突然，一個醒目的標(biāo)題跳入眼簾——《澀澀酸楚中的愛與關(guān)懷》。

文中的事就發(fā)生在匯文中學(xué)附近，8歲男孩嚴(yán)嚴(yán)，父親和伯伯都是重癥肌無力患者，他既要上學(xué)讀書，又要照顧兩位病人。

在舊城區(qū)一棟簡易樓中，小蘇找到嚴(yán)嚴(yán)家。推開門，一股異味撲鼻而來。房間里沒有一點鮮亮的色彩，里外屋子各躺著一個中年男子，四肢無力，眼皮耷拉著。

眼前的一切讓小蘇心里既震驚，又沉重。嚴(yán)嚴(yán)今后要走的路還很長，該怎樣幫助他呢？回到學(xué)校，小蘇立即召開團(tuán)干部會議。

“為他們募捐吧?！币粋€學(xué)生提議。

“不太好，那只能解一時之困。”有人反對。

“我們支部愿意去他家義務(wù)勞動?！币粋€班的團(tuán)支書說。

“我們也可以去?！瘪R上有好幾個團(tuán)支書響應(yīng)。

“這樣好不好？就把他家作為我們的志愿服務(wù)基地，各支部輪流去?！毙√K老師匯總了大家的意見，確定了一個長期的志愿服務(wù)計劃。

幾天后，小蘇老師帶著第一批志愿者前往。說干就干，陳年的垃圾被清掃出去，把快發(fā)霉的被褥晾到陽光下，煤爐也燒起來了。在這樣一個深秋，他們的到來，給這個家庭帶來了久違的溫暖和笑聲。

下一周，又換了一批學(xué)生，去過的學(xué)生囑咐說：“該給他們買過冬的大白菜了。還有，別忘了檢查嚴(yán)嚴(yán)的作業(yè)……”

有一次，嚴(yán)嚴(yán)的父親不好意思地說：“我已經(jīng)好久沒洗澡了，真想好好洗一洗?！备叨W(xué)生小張和同學(xué)把病人抱上輪椅，推到十幾里外的單位澡堂，又抱他進(jìn)去，毫不嫌棄地幫他洗。在熱騰騰的澡堂里，病人哭了，小張也哭了。倒不是覺得委屈，盡管以前父母連洗腳水都不用他打。面對無助的病人，他更多感到的是酸楚和震撼。洗完回去，前后4個小時過去了，對小張來說，這不啻于一次心靈洗禮。

一干就是7年，先后有1000多名學(xué)生接過這支愛心的火炬，一本厚厚的志愿服務(wù)冊記錄著這不輟的足跡。而嚴(yán)嚴(yán)在大家的關(guān)懷下健康成長，如今都快該上大學(xué)了。

一項志愿服務(wù)，何以能堅持這么長時間，吸引這么多人參加？小蘇老師深有感觸地說：“關(guān)鍵是，活動的設(shè)計一定要符合學(xué)生的特點。”

匯文中學(xué)在教育活動的設(shè)計上，非常注重教育方式的藝術(shù)性。

1999年4月，一個春意融融的午后，匯文中學(xué)教學(xué)樓一樓大廳前拉起一條橫幅——“為了綠色的希望捐書義賣”，一排排的舊書雜志沿路擺開，幾個學(xué)生正賣力地吆喝著，吸引了不少人圍攏過去。

為什么組織這次義賣呢？說來頗費周折。不久前，幾個學(xué)生來找團(tuán)委書記小蘇：“老師，我們要去黃河邊植樹。”“為什么呀？”乍一聽，小蘇老師有點莫名其妙。

“你看，老師。”學(xué)生遞給她一張報紙，報上說，為防治沙塵暴，很多青年志愿者遠(yuǎn)赴黃河沿岸植樹造林。學(xué)生們非常激動，也要效仿。

的確，開春以來肆虐的沙塵暴讓北京人憂心忡忡。學(xué)生的這份熱情值得肯定，可是去那么遠(yuǎn)的地方植樹，顯然不現(xiàn)實。

小蘇老師挺為難，有什么可行的辦法，既不打消學(xué)生的熱情，又能滿足他們的愿望呢？為“綠色希望工程”捐款倒是一個辦法，但如果只是讓學(xué)生掏幾塊零花錢出來，未免太流于形式。突然間，她想到了大學(xué)校園里常有的跳蚤市場。對了，每個學(xué)生都有用過的圖書資料，不是也可以拿來變廢為寶嗎？小蘇老師立即召來團(tuán)干部，說了這個主意。大家都拍手叫好，原想去植樹的學(xué)生也覺得更有意義。

任務(wù)布置下去，各種舊書、雜志和學(xué)習(xí)資料很快堆滿了團(tuán)委辦公室，分類整理后，義賣開始了。中午的校園里，叫賣聲和討價還價聲此起彼伏，教師和學(xué)生們紛紛來“淘寶”，校領(lǐng)導(dǎo)也來捧場。校圖書館的老師更是“友情贊助”：“我們這兒有下架的舊書，一并拿來賣吧?！?/p>

幾個中午下來，共收入1700多元。錢雖不多，學(xué)生卻覺得很值，他們來到北京青少年發(fā)展基金會，鄭重地把錢捐給“綠色希望工程”。

一個鮮明的教育主題跟一個有創(chuàng)意的活動形式相結(jié)合，不僅一舉多得，達(dá)到多元的教育效果，而且新穎活潑，令人回味無窮。

這樣富有感染力的教育，無疑對教育者本身提出更高要求?！拔覀兊纳鐣嵺`，不講次數(shù)，重在商量，追求少而精?！苯夂毙ｉL對記者說：“畢竟高中學(xué)習(xí)是很緊張的，怎樣體現(xiàn)德育為首呢？既不能只掛在口頭上，也不能跟教學(xué)爭時間，因此我們每一次活動都精心策劃?！睘榇?，學(xué)校經(jīng)常展開調(diào)查，或者召集學(xué)生干部座談，或者在全校發(fā)放問卷，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，這樣就使教育更有針對性。

同時，在這個校園里，學(xué)生完全是以主人的姿態(tài)參與到學(xué)校事務(wù)中。要開展一項活動，教師總是以平等的、商量的口吻，讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自己去組織，教師只是幫助者、引導(dǎo)者。

對此，新上任的團(tuán)委書記小謝老師深有感觸：“一開始也有失敗的教訓(xùn)，因為你設(shè)計好的活動，學(xué)生不感興趣，就根本不買你的賬?，F(xiàn)在要搞什么活動，我就會把團(tuán)委策劃部的學(xué)生找來，大家一起商量?！?/p>

從生活中尋找教育

教育需要精心的構(gòu)思和設(shè)計，更需要充滿靈性的發(fā)現(xiàn)。變化的社會生活中，隨時隨處都潛藏著教育的契機(jī)。敏銳地抓住生活小事的教育意義，既拓展了教育的空間，也使道德規(guī)范，在潛移默化中，變成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和自覺行為。

采訪中，有一個印象很深的細(xì)節(jié)：一個午后，記者和解海濤副校長走在校園里。干凈的甬道上，一只白色塑料袋丟落一旁，有些礙眼，解海濤走上前彎腰撿起，丟進(jìn)垃圾箱，動作從容而自然。

“校長還要干這活兒呀？”記者開玩笑說。

“讓每一個學(xué)生都不扔垃圾，這很難，但我們要求看到垃圾一定要檢。”解海濤認(rèn)真地說：“因為你撿了，對于扔的人，就是一種教育?！?/p>

悉心誘導(dǎo)，而不是嚴(yán)令禁止，這正是匯文人極力提倡的。解海濤遞給記者一本印制精美的《匯文中學(xué)學(xué)生手冊》：“你看，我們各方面都有詳細(xì)的制度，但這些制度不是告訴學(xué)生不能做什么，而是讓他們知道可以做什么，知道學(xué)校為他們提供什么樣的發(fā)展空間。如果學(xué)?？傉f這也不行那也不行，學(xué)生就會變著法兒跟你作對。”

匯文為學(xué)生提供了相當(dāng)寬松、自由的空間。作為北京市科技教育基地，學(xué)校的標(biāo)本收藏堪與博物館媲美，有幾十年前校友捐贈的人體胚胎標(biāo)本，有高科技培育的植物標(biāo)本，有重金購買的珍稀動物標(biāo)本……學(xué)校沒有束之高閣，而是擺在走廊里，完全對學(xué)生開放。管理似乎太粗疏了，可恰恰如此，學(xué)生反而格外小心，標(biāo)本一直保存完好，從未丟失過。

的確，良好的氛圍本身就是一種教育。生活中的些微小事，經(jīng)過深入挖掘，往往成為育人的良好契機(jī)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》頒布后，匯文人認(rèn)真學(xué)習(xí)后形成共識：落實《意見》，就從身邊小事做起。

有這樣一件小事曾讓匯文人銘記在心。那是前年的冬天，天剛蒙蒙亮。在學(xué)校門口，一位須發(fā)斑白的老人找到解海濤，顫巍巍地遞上一張紙條，上面寫著：北京匯文中學(xué)，高一（6）班蘇靜。

因為激動，老人說話很急促。好半天才弄明白，老人在方莊附近擺攤修車。一天傍晚，一個女孩來補車胎。女孩說自已是附近中學(xué)的學(xué)生，忘了帶錢，改天一定送來。老人答應(yīng)了，讓她寫了這張欠條?？墒莾蓚€月過去，女孩再也不見蹤影。老人挺生氣，就拿著紙條找來了。

“您稍等，我這就幫您查。”解海濤立刻去高一（6）班找。可是，全校都問遍了，根本就沒有叫蘇靜的。問不出結(jié)果，老人賭氣走了。

解海濤心里頗不平靜，他召集學(xué)生干部開會，討論這件事。

“嗨，明擺著是有人栽贓?！币粋€學(xué)生說。

“小事一樁，過去就算了。”另一個說。

“再說也無從查去呀?！边€有人說。

學(xué)生的話，更堅定了解海濤的想法：必須讓學(xué)生正確認(rèn)識這件事。

下周一，很少作國旗下講話的解海濤主動走上臺，又提起這件事：“也許說謊的人就在我們中間，也許確實是有人栽贓。但無論如何，這是一個當(dāng)代中國青年的所為，從中反映出我們的誠信水平。誠信是相互的，別人對我們百分之百地信任，我們又該怎么做？”

該怎么做呢？解海濤說，全校發(fā)動起來，一起去找那位老人，然后哪怕每人出一分錢，也要把錢還給老人。隨后幾天，學(xué)生們一放學(xué)就去方莊附近打聽，解海濤也親自找了兩天，但都沒有找到。

也許老人已經(jīng)不修車了，或者是換了地方，一個小小的遺憾始終留在了大家心里。但因為遺憾，學(xué)生們也更深刻地明白了誠信的含義。

生活中，諸如此類的事情每天都隨機(jī)地發(fā)生著。因為隨機(jī)，就格外考驗教育者的智慧和眼光;也因為隨機(jī)，教育變得格外生動而真實。

在匯文中學(xué)教學(xué)樓的門廳旁，記者看到這樣一則有趣的告示：

我想回家！

我是一把“愛心傘”，有一次我被一位可愛的同學(xué)帶走了，現(xiàn)在我好想回家，家里還有十六個兄弟姐妹在等我，我好想它們，親愛的同學(xué)，誰能幫助我呀？請把我送回去吧！

——把盼歸的“愛心傘”

“‘愛心傘是團(tuán)干部們的創(chuàng)意團(tuán)委書記小謝老師說：“雨季到了，經(jīng)常有人忘帶雨傘，大家就想出這個主意，為師生們提供方便?！?/p>

校團(tuán)委買了20把雨傘，每把都寫上“愛心傘3個字。細(xì)心的學(xué)生還專門寫了“使用須知”，提醒用傘的學(xué)生按時歸還。但很快問題就來了“愛心傘”用過幾次以后，越來越少，只剩幾把了。大家很沮喪，小謝老師安慰說：“少了不見得是壞事，關(guān)鍵是怎么解決。”

學(xué)生們在全校發(fā)出通知，陸續(xù)有幾把傘被還回來。有個學(xué)生拿來一把新傘.不好意思地說：“我借了一把‘愛心傘，不小心弄壞了，就用這把補上吧?！钡匀挥?把傘沒有還回來。帶著幾分無奈，幾分期待，學(xué)生們在傘架旁貼出了“我要回家”的告示。

小小一把“愛心傘”，既像一支“晴雨表”，顯示著學(xué)校的道德風(fēng)尚;又像一塊“試金石”，測試著每個人的道德素質(zhì)。

一段時間過去了，那4把傘仍遲遲沒有“回家”。有人說，是在一次社會性活動中遇雨，被校外的人拿去用了。

“丟是絕對的，不丟是相對的?！鄙钪O德育之道的解海濤很樂觀：“要補上幾把傘并不難，關(guān)鍵是要通過這件事提高學(xué)生的認(rèn)識?！?/p>

匯文人就是這樣的樂觀，校長李仲秋說：“我堅信，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲?！?/p>

正是懷著這樣的樂觀，匯文人始終將教育的視角投向廣闊的社會天地，在充滿豐富可能性的現(xiàn)實生活中探尋教育的真諦?！拔覀冋?gòu)筑立體化的德育網(wǎng)絡(luò)化體系?！崩钪偾镎f。他沒有過多解釋網(wǎng)絡(luò)化體系的含義，而是又說起培新街：“這條街的名字我考證過，解放前，崇文門外還是一片亂墳崗。后來，匯文中學(xué)遷到這里，慢慢形成了街道，這才有了培新街。多年來，我們承包著街道的衛(wèi)生，還和社區(qū)共建。學(xué)校，就應(yīng)該影響社區(qū)?！?/p>

采訪期間，適逢匯文中學(xué)舉行“五月的鮮花”校園合唱節(jié)。這是學(xué)校最隆重的節(jié)日之一，依然閃現(xiàn)著鮮明的匯文特色。同時，也因為《五月的鮮花》這不朽的旋律，恰是由匯文人、數(shù)學(xué)特級教師閻述詩譜寫，從而使合唱節(jié)有了更特別的意義。

這是一片充滿歌聲的校園。歌聲寄予了匯文人對歷史與傳統(tǒng)的深情緬懷，也象征著他們對這個生機(jī)蓬勃的時代的熱烈歌頌。

伴著歌聲，采訪變得那樣令人難忘。采訪中，匯文人自豪地告訴記者，學(xué)校合唱團(tuán)將出訪歐洲，讓充滿朝氣的歌聲飛越重洋。而今，在報道即將與讀者見面之際，匯文學(xué)生已載眷歸來?；仡櫜稍L中那些真誠而可愛的面孔、那些鮮活而動人的細(xì)節(jié)、那些充滿創(chuàng)造靈性的理念……這一切宛如激動人心的音符，共同匯成至真、至善、至美的樂章，久久地在心間和耳畔回蕩。