全新的授課方式

2002年10月23日

剛上了幾天課，教授就給我們來了一個小測驗(yàn)，不長，只有半個小時，而且測驗(yàn)以前，教授一再重復(fù)說明這次小測驗(yàn)不是正式的考試，不用準(zhǔn)備，只是測驗(yàn)一下我們的基本能力?？荚嚨臅r間一到，教授給每人發(fā)了一張“A4”的白紙，在黑板上寫了一個題目，叫做“THE MANAGEMENT OF CONSTRUCTION REQUIRES A UNIQUE APPROACH， DISCUSS THIS STATEMENT”，大概意思就是說工程管理是一門特殊的學(xué)問，需要特殊的技巧，請就此觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

這下可把我們難住了，在國內(nèi)根本就不用我們寫這種東西，從來都是老師給你一個觀點(diǎn)，學(xué)生照著背就行了，偶爾寫一些論文也都是東拼西湊。用中文都沒有回答過如此問題，用英文就更不用說了。沒辦法，我就把在中國大學(xué)里學(xué)的那點(diǎn)東西結(jié)合“雅思”考試的寫作技巧拼湊出了一篇不長不短大約300字的文章來。說實(shí)在的，在半個小時內(nèi)寫出這么多字已經(jīng)是奇跡了，要知道我以前在中國寫過最長的一篇英語文章就是在“托?！笨荚囍杏冒胄r寫了300字。

交卷之后環(huán)顧四周，看到周圍同胞們的臉上也是一臉的惆悵。

幾天后，教授把我們的作文發(fā)了下來，我的作文上滿是紅色，看得出，教授是很認(rèn)真地修改了我們每個人的作文，盡管我們寫的如此之差。之后，教授便開始對我們的作文進(jìn)行簡單的總結(jié)。他說，這次考試的目的，就是讓我們了解自己的英語水平，雖然用第二語言學(xué)習(xí)并不是件容易的事情，但我們面對的就是這樣的現(xiàn)實(shí)，英國的考試是以主觀題為主的，除了少部分課程需要純計算去解決問題外，其他大部分課程考試都要有很多問答題。這位教授的課便是一個很好的例子，課程名稱是“戰(zhàn)略管理”（選修），最后的考試總時間是3個小時，卷子上只有4道題，都是問答題的形式，每個題目要用700字左右的文字來回答，說白了就是等于在3小時之內(nèi)做4篇小論文。

在接下來的時間里，教授一直在強(qiáng)調(diào)寫作能力的重要，因?yàn)檫@里每門課都要寫幾千字的論文，而且不止一篇，最后還要寫上萬字的畢業(yè)論文?？傊且恢痹趯?，所以寫作能力無疑是最重要的。教授說，我們還有十幾個星期就要進(jìn)行第一次考試了，在這十幾個星期之內(nèi)我們完全可以也必須要讓自己的英語水平，特別是寫作水平提高一個檔次。當(dāng)然，利茲（LEEDS）大學(xué)為國際學(xué)生辦了很多英語強(qiáng)化課程，還有很多考試，論文寫作技巧的講座，而且都是免費(fèi)的。

2002年11月1日

開學(xué)一個月之后，我們開了一門稱為PROCUREMENT MANAGEMENT的課程，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。課程設(shè)置是我沒有想到的。在開始學(xué)習(xí)這門課程前，我們每人收到了一份被稱做“案例研究”（CASE STUDY）的資料，厚厚的有三四十頁，而且老師要求我們在一周之內(nèi)把這份資料看一遍。

很快一個星期過去了，我們開始了這門課程的學(xué)習(xí)。上課的第一天，老師給每人發(fā)了一份課程筆記摘要。整整一天的課程，上午3個半小時，下午3個小時，教授在講臺上滔滔不絕，我們在下面強(qiáng)忍著倦意，試圖理解教授的意圖。最后，教授問我們有沒有什么問題，此時的教室里早已沒有了反應(yīng)，是啊，有幾個人能在6個多小時的課程之后保持旺盛的精力呢？教授笑了笑說道：“我知道你們現(xiàn)在問不出什么來，不過明天你們一定會有很多問題想問我的?！?/p>

原來這門課的入門講解已經(jīng)結(jié)束，我們要面對的是接下來的4天“課內(nèi)實(shí)習(xí)”，這就是所謂的“案例研究”（CASE STUDY），整個班級被分成了6個小組，每個組有6個人，前些天發(fā)下來的資料就是任務(wù)介紹書，所有的介紹和計算所用數(shù)據(jù)都在里面。這是一個學(xué)校搬遷的工程，一所位于市中心的大學(xué)因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量日益增加，學(xué)校的有限面積已經(jīng)無法保證學(xué)校正常發(fā)展，所以學(xué)校決定搬遷到市中心以外，對于這個項(xiàng)目一共給出了3個可行方案。我們要做的，就是找出一個合適的方案來使學(xué)校在10年之內(nèi)搬遷完畢，而且要使學(xué)校在花費(fèi)小，保證建筑質(zhì)量的情況下變得更具競爭力。當(dāng)然如果我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)3個方案都有缺陷的話可以自己設(shè)計新的方案。

對于我們這些沒有工作經(jīng)驗(yàn)，剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說這無疑是一個難題，在中國我們很少做這種實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目分析，而且即使有也只局限于某個階段，比如施工組織設(shè)計，或者前期投資分析，可行性分析等。最重要的是在國內(nèi)這種實(shí)習(xí)根本就沒有人重視，每次都是敷衍了事，出的題也都不怎么復(fù)雜。這回可不一樣了，項(xiàng)目變得很復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)因素，政治因素，內(nèi)在外在因素的影響都要考慮得很具體，（后來我們才知道這個工程就是實(shí)際當(dāng)中真實(shí)的例子，不是虛擬的）這可是讓人夠著急的了。還有更著急的是我們組里的人都是外國人，說的都是英語，就算我不明白，聽他們解釋也是很頭疼的事，專業(yè)術(shù)語一大堆。不過還好，他們有幾個人是有工作經(jīng)驗(yàn)的，至少大方向找得準(zhǔn)確。

我們首先對項(xiàng)目進(jìn)行了整體考察，把經(jīng)濟(jì)因素，政治因素和環(huán)境因素等都分類列了出來。之后應(yīng)用所有的已知數(shù)據(jù)，把這些因素的影響用數(shù)字的形式表現(xiàn)出來，作成圖表進(jìn)行比較，最后選出最佳方案。說起來很容易，真正做起來可是個系統(tǒng)工程。除掉老師講課用的一天時間，我們真正做分析只有3天，因?yàn)樽詈笠惶煲鲅葜v。在中國總覺得人滿為患的我到這時才真正體會“人多力量大”的含義，一個團(tuán)隊(duì)的合作要比一個人冥思苦想有效得多。

每天我們都是早上9點(diǎn)到教室里開始工作，中午有半個小時到一個小時吃飯，下午又開始，一直到晚上10點(diǎn)左右，在最后一個晚上，每個小組還準(zhǔn)備了一個用“POWER POINT”制作的項(xiàng)目說明書，以備第二天的說明會之用。到了星期五，我們每一個小組做了一個15分鐘的“PRESENTATION”，把幾天來的成果進(jìn)行一個總結(jié)性的說明。然后，老師會對每一個小組的總結(jié)進(jìn)行提問，這雖是我第一次做這種“PRESENTATION”，但因?yàn)樵趪鴥?nèi)就經(jīng)常參加一些英語的演講比賽，以及辯論比賽，所以還是有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的。

到這里我以為我們的案例研究終于告一段落了。但沒想到，教授在最后進(jìn)行完總結(jié)之后布置了新的任務(wù)：從現(xiàn)在開始的7個星期內(nèi)，我們每一個人必須要對這個項(xiàng)目進(jìn)行再一次的研究，把小組意見進(jìn)行改進(jìn)和提高，并寫一篇2500字的論文。教授特別強(qiáng)調(diào)，絕不能照搬小組的計劃。當(dāng)然小組計劃里有很多漏洞，在聽取了其他組的意見和教授最后的總結(jié)之后，我們還要進(jìn)行研究，把自己的不足找出來，從而真正明白這門課的用處?？磥磉@才是我們這門課的最終目標(biāo)，這次案例研究占最后總成績的百分之三十，而這一個禮拜的小組討論和最后的PRESENTATION是不占分?jǐn)?shù)的，全看我們最后的個人作業(yè)。

一個禮拜的忙碌使我學(xué)到了不少東西，特別是從別的同學(xué)身上學(xué)到不少東西。在這里，每個人都很抓緊時間，我們本來每天的時間表應(yīng)該是9點(diǎn)到5點(diǎn)，可大家都要求加班，對于他們來說今天能做完的事決不拖到明天去。我們組里有一個從一個很小的島國來的黑人，他的母語就是英語，所以他理解東西比我們都要快，這個小組討論也是他發(fā)言最多，還搶著干了很多工作，他的理念就是多做工作不要緊，但決不浪費(fèi)一秒鐘的時間。

說實(shí)話，跟這些人在一起我真是覺得有點(diǎn)累，因?yàn)橐郧拔覐臎]有這么忙碌過，真是“時間緊，任務(wù)重”，而且又和這些喜歡不停工作的人在一起，有時候覺得有點(diǎn)吃不消，可想想看，以后回國工作了，想要掙大錢不這么拼命干行嗎？如果現(xiàn)在這種苦都吃不了，豈不枉費(fèi)這巨額的出國費(fèi)用？