電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究

李梅 梁喆 鄭曉亮

摘 要：為積極推進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)認(rèn)證，深化專業(yè)改革，本文基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（OBE）的教育思想及新工科的應(yīng)用背景下，提出優(yōu)化本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的思路，分別從課程模塊設(shè)置、理論課程和實(shí)踐課程三個(gè)方面提出修訂的具體方案，為全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化;人才培養(yǎng)方案;OBE;新工科

為了突出人格塑造和能力培養(yǎng)，構(gòu)建通識(shí)教育與專業(yè)教育融合、科教融合、產(chǎn)教融合、思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終的人才培養(yǎng)體系，安徽理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)堅(jiān)持專業(yè)培養(yǎng)方案每隔4年大修訂，每隔2年小修訂，以便推進(jìn)本科教育教學(xué)模式改革，突出學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)特色。夯實(shí)通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育“四大模塊”，形成“人格塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 修訂過程

1.1 調(diào)研

針對(duì)本專業(yè)2015培養(yǎng)方案，進(jìn)行了充分調(diào)研，先后走訪合肥工業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、北京交通大學(xué)、蘇州大學(xué)等高等院校，與相關(guān)專業(yè)教師座談培養(yǎng)方案執(zhí)行與修訂情況。通過調(diào)研，明確了培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，子目標(biāo)表述應(yīng)內(nèi)涵準(zhǔn)確、具體可測(cè)，要體現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃要遵照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)新工科的特色?；谡{(diào)研結(jié)果，基本形成了2018培養(yǎng)目標(biāo)的修訂思路。

1.2 研討

利用每單周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，按照本次培養(yǎng)目標(biāo)修訂思路，結(jié)合調(diào)研情況和本專業(yè)2009、2013和2015培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行情況，組織教師多次討論。重點(diǎn)討論培養(yǎng)目標(biāo)的修訂方案及為達(dá)到目標(biāo)要求對(duì)培養(yǎng)方案的修訂細(xì)節(jié)。為了更好地與學(xué)習(xí)辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)定位相符合，落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合本校所處地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式、辦學(xué)定位及畢業(yè)生畢業(yè)去向，對(duì)2015的培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，細(xì)化，充實(shí)，提高，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)分析、邏輯推理、創(chuàng)新能力的要求，并明確其總目標(biāo)和子目標(biāo)均為畢業(yè)生5年后所要達(dá)到的水平，最終形成2018培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃修訂情況

為了達(dá)到2018人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂。根據(jù)校發(fā)“安徽理工大學(xué)2018版人才培養(yǎng)方案原則意見”，學(xué)院組織相關(guān)人員于2018年7月對(duì)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，對(duì)標(biāo)中國礦業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案，并參考了華北電力大學(xué)、蘇州大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海電力學(xué)院和中北大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，具體修訂內(nèi)容如下。

1.4 課程模塊設(shè)置

根據(jù)校發(fā)“安徽理工大學(xué)2018版人才培養(yǎng)方案原則意見”，優(yōu)化課程體系，分為“通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育”四個(gè)模塊，總學(xué)分180學(xué)分，課程設(shè)置比例見下表。

2 理論課程修訂

課程修訂的原則為：適當(dāng)壓縮必修課程總學(xué)分，提高選修課程比例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展留下充足空間。積極吸收“新工科”“專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)等先進(jìn)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成研究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維。對(duì)標(biāo)中國礦業(yè)大學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，將專業(yè)主干課程分為專業(yè)核心課程模塊，限選課程模塊和專業(yè)任選課程模塊。

（1）保留專業(yè)核心模塊，《電力工程基礎(chǔ)》、《電力電子技術(shù)》、《電機(jī)與拖動(dòng)》和《自動(dòng)控制原理》四門專業(yè)核心課程?！峨娏こ袒A(chǔ)》由4.5學(xué)分改為3.5學(xué)分，減少1學(xué)分;《電機(jī)與拖動(dòng)》（上）（下）合并為《電機(jī)與拖動(dòng)》并壓縮學(xué)分，由6學(xué)分改為4.5學(xué)分，減少1.5學(xué)分。專業(yè)核心模塊共16學(xué)分。

（2）限選課程模塊分電力系統(tǒng)方向、電力電子與電力傳動(dòng)方向，學(xué)生限選1個(gè)方向，3.5學(xué)分。

（3）壓縮專業(yè)選修課學(xué)時(shí)，增加專業(yè)選修課程開課數(shù)量，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。其中《單片機(jī)及接口技術(shù)》、《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》減1學(xué)分，《感測(cè)技術(shù)》、《控制系統(tǒng)仿真》、《電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)》、《工廠供電》、《新能源發(fā)電技術(shù)》和《電氣設(shè)備故障診斷》減0.5學(xué)分，新增專業(yè)選修課程《智能電網(wǎng)控制技術(shù)》、《專業(yè)英語》、《電氣CAD》、《配電自動(dòng)化》、《電能質(zhì)量分析與控制》、《微特電機(jī)及系統(tǒng)》和《數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)概論》。刪去課程內(nèi)容重復(fù)較多或已不符合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的課程，《變電所二次回路》、《建筑電氣》、《礦山固定設(shè)備控制》。

（4）為體現(xiàn)新工科“新工科”“專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)等先進(jìn)理念，在學(xué)科基礎(chǔ)教育選修模塊新增《工程倫理與項(xiàng)目管理》課程，保留專業(yè)選修課程模塊中的《新能源發(fā)電技術(shù)》和《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》，新增《數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)概論》。

3 實(shí)踐課程的修訂情況

增加課程設(shè)計(jì)的選題，豐富實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐課程的綜合性、創(chuàng)新性，采用多種考核方式考核學(xué)生的實(shí)踐課程。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，新增綜合實(shí)訓(xùn)限選模塊，分為電力系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、電力電子和電力傳動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn);在變電站綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加入微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋《電力工程基礎(chǔ)》、《電力系統(tǒng)分析》、《發(fā)電廠電氣》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》等幾門課程;在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程基礎(chǔ)上，加入風(fēng)光互補(bǔ)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋《新能源發(fā)電技術(shù)》、《變頻器應(yīng)用技術(shù)》《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》、《微特電機(jī)及系統(tǒng)》等幾門課程。綜合新增實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可滿足學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的能力。

4 結(jié)論

通過本次對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體修訂，明確了基于OBE的教育思想，全面推進(jìn)了以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，以新工科的發(fā)展為平臺(tái)的培養(yǎng)方案的全面實(shí)施。

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基金項(xiàng)目：安徽省省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2017jyxm1219;2018jyxm 0338;2018jyxm0359）

作者簡介：李梅（1978-），女，碩士，副教授，從事電氣工程等方面的教學(xué)和研究。