一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

曹玉梅

一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就是要使學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生的全面發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要真正實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，我們不斷嘗試以下的做法：

一、以尊重學(xué)生為前提，充分相信學(xué)生，建立民主的師生關(guān)系。

1.尊重學(xué)生是建立民主的師生關(guān)系的前提。沒(méi)有尊重就不可能做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。尊重學(xué)生，首先應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。在教育中，我們提倡對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)，教師通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑等方式肯定學(xué)生，通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)溝通師生感情、融洽師生關(guān)系。尊重學(xué)生還應(yīng)注意尊重學(xué)生的人格，我們要求教師以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生。學(xué)校以定期評(píng)選師德標(biāo)兵為引導(dǎo)，大力開(kāi)展教師形象工程建設(shè)，并將其作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要條件。尊重學(xué)生更應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。我們要求教師對(duì)學(xué)生不抱有偏見(jiàn)，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，為學(xué)生個(gè)性才能的施展提供廣闊的空間。

2.相信學(xué)生是發(fā)展民主的師生關(guān)系的條件。師生之間相互理解、相互信任，不僅會(huì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，而且能夠提升感情的熱度，使民主的師生關(guān)系得以充分發(fā)展。作為教育者，我們要求教師首先要理解處于不同年齡段學(xué)生的想法和行為，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)，既不認(rèn)為是胡思亂想，也不給他們的思維套上成人化的模式。要相信學(xué)生有自我發(fā)展的欲望和能力，并努力為學(xué)生多方提供釋放才能的空間，我們?cè)谡n堂教學(xué)中倡導(dǎo)人人表現(xiàn)，鼓勵(lì)各個(gè)插嘴;在班級(jí)管理中實(shí)行值日班長(zhǎng)輪換制，開(kāi)展人人都當(dāng)官的活動(dòng)，既為每一個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)，又在信任中密切、發(fā)展了和諧民主的師生關(guān)系。

3.服務(wù)學(xué)生是民主的師生關(guān)系的升華。我們?cè)诮處熤刑岢僖稽c(diǎn)嚴(yán)厲，多一點(diǎn)親和：少一點(diǎn)權(quán)威，多一點(diǎn)服務(wù)。要求教師找準(zhǔn)服務(wù)的切入點(diǎn)，不為省事兒包辦代替，而為學(xué)生的全面發(fā)展穿針引線、鋪路搭橋。我們召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、演講比賽會(huì)、讀書(shū)成果展示會(huì)，為學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)才干提供了空間。

二、在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型的育人模式。

1.優(yōu)化德育模式，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。以學(xué)生發(fā)展為本，就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在德育工作中，讓學(xué)生在生動(dòng)的自我實(shí)踐、充分的自我體驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)、校正行為，是提高德育實(shí)效的一個(gè)有效辦法。我校在整體構(gòu)建德育工作體系的基礎(chǔ)上，著重從以下兩方面入手強(qiáng)化生體性德育：一是堅(jiān)持德育途徑創(chuàng)新，為使自我實(shí)踐、自我體驗(yàn)與富有理性的、誘人的德育活動(dòng)相結(jié)合，我們?cè)陂_(kāi)展德育活動(dòng)中，注重實(shí)、話、新。實(shí)指符合實(shí)際、突出實(shí)踐、過(guò)程扎實(shí);活指活潑德育內(nèi)容、活躍學(xué)生思維;新指內(nèi)容新奇、形式新穎。如我們?cè)谌W(xué)生中開(kāi)展觀看健康影視，塑造健康人格活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們分年級(jí)向?qū)W生推薦必看影視及選看影視，定期進(jìn)行活動(dòng)成果匯報(bào)，并對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行褒獎(jiǎng)。又如我們?nèi)∠私y(tǒng)一的學(xué)生假期作業(yè)冊(cè)，改為必做作業(yè)與選做作業(yè)相結(jié)合，動(dòng)口、動(dòng)腦與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，把補(bǔ)短與揚(yáng)長(zhǎng)作業(yè)相結(jié)合，把讀書(shū)、做家務(wù)、發(fā)展興趣特長(zhǎng)、學(xué)騎自行車、踢足球、講科學(xué)家成才的故事等都納入到假期活動(dòng)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。我們研究以學(xué)生全面發(fā)展為根本，以學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、潛能挖掘?yàn)橹匾獌?nèi)容，以基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力培養(yǎng)為目的的生體教育模式。一是建立了差異——主體的課堂教學(xué)模式，即雙邊四段分層導(dǎo)學(xué)模式。我們要求任課教師對(duì)學(xué)生首先進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作，并根據(jù)他們的智能、心理、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及潛能差異作綜合分析，分類建檔。采取學(xué)生自主分層、教師分層、師生協(xié)商定層相結(jié)合等方法，將班級(jí)學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次進(jìn)行目標(biāo)分層教學(xué)。原則是下要保底，上不封頂，鼓勵(lì)后來(lái)者居上。學(xué)習(xí)中注意提高學(xué)生的主體意識(shí)，通過(guò)教師的主導(dǎo)確立學(xué)生的主體地位。

3.拓寬活動(dòng)范圍，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。在課外活動(dòng)中，我們以全員參與——特長(zhǎng)展示——鼓勵(lì)創(chuàng)造為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展能力的提高。全員參與的活動(dòng)內(nèi)容大體分為四類：德育類、科技類、文體類、文化類。如五自爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)，冬季三項(xiàng)體育活動(dòng)，科技制作活動(dòng)等。特長(zhǎng)展示及鼓勵(lì)創(chuàng)造為學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性提供了有利的條件，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)中開(kāi)展的各類比賽和特設(shè)的貢獻(xiàn)獎(jiǎng)及專項(xiàng)特長(zhǎng)獎(jiǎng)等，都有效地推動(dòng)了學(xué)生個(gè)性的健康成長(zhǎng)。

4.改革評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。深化生體教育研究，我們緊緊抓住考試改革與評(píng)價(jià)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，樹(shù)立考試要成為學(xué)生成功體驗(yàn)的新觀念，構(gòu)建了四活化的考試模式。四活化，即活化命題方式、活化考試方式、活化考試內(nèi)容和活化評(píng)價(jià)方式?；罨}方式指改變過(guò)去領(lǐng)導(dǎo)命題或外購(gòu)試題的做法為教師、學(xué)生共同命題，將命題權(quán)徹底交還老師和學(xué)生?；罨荚嚪绞街缚荚囘^(guò)程中做到口試、筆試、聽(tīng)力與動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合，學(xué)生自測(cè)、互測(cè)與教師檢測(cè)相結(jié)合，過(guò)程考查與終結(jié)考查相結(jié)合，考試內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，課內(nèi)考查與課外考查相結(jié)合。恬化評(píng)價(jià)方式指定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。如對(duì)于背誦、復(fù)述、說(shuō)話、口算、簡(jiǎn)答題等內(nèi)容的驗(yàn)收，我們采取了學(xué)生自測(cè)、互測(cè)的方法。首先，學(xué)生個(gè)人根據(jù)班級(jí)下發(fā)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，自行測(cè)試。自己檢測(cè)過(guò)關(guān)后到小組內(nèi)參加組內(nèi)的測(cè)試，在經(jīng)組內(nèi)其他幾位評(píng)委認(rèn)定后，方可進(jìn)入被教師分層抽檢的行列。這樣，檢測(cè)過(guò)程中人人都是檢測(cè)者，又都是被檢測(cè)者，學(xué)生將檢測(cè)當(dāng)做學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中品嘗到了樂(lè)趣，主體學(xué)習(xí)的能力得到了提高。與此同時(shí)，我們還改革操行評(píng)語(yǔ)方式，采取有情、有別、富有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生在微笑中看到自己的不足，在希望和勉勵(lì)中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

三、以依靠學(xué)生為手段，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

1.鼓勵(lì)學(xué)生的自主性。人只有成為自主的人，才會(huì)有自主性，才能真正成為教育與發(fā)展的主體。我們要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自尊自信、自覺(jué)自理，以強(qiáng)化學(xué)生自主能力的提高。我們注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己教育自己、管理自己，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中增強(qiáng)自我調(diào)控能力及獨(dú)立決斷能力。對(duì)學(xué)生紀(jì)律和學(xué)校、班級(jí)衛(wèi)生日常管理工作建立了靈活、高效的學(xué)生自我監(jiān)督系統(tǒng)，由學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)班級(jí)監(jiān)督員、樓層監(jiān)督員和校園總監(jiān)督，層層建立責(zé)任制，建立了快捷的檢查、反饋、總結(jié)、激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生自我規(guī)范的同時(shí)，又很好地監(jiān)督了他人，使學(xué)生真正成為自我教育的主體。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生的主動(dòng)性，主要表現(xiàn)在他們能夠根據(jù)要求積極參加各種教育教學(xué)活動(dòng)。如開(kāi)展當(dāng)家一日，自主一天活動(dòng)，學(xué)生們不僅表現(xiàn)了極大的熱情，更用足了智慧，產(chǎn)生了從未有過(guò)的成就感。主持召開(kāi)主題班會(huì)，從確定主題、查找資料、編排節(jié)目、編寫(xiě)串詞、組織召開(kāi)，都由學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行，在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)生們的合作能力有了明顯的提高。學(xué)生的主動(dòng)性，還表現(xiàn)在他們強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上。課堂教學(xué)中，學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)自覺(jué)地探求知識(shí)，競(jìng)相發(fā)表見(jiàn)解，表現(xiàn)出很強(qiáng)的能動(dòng)性。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅有穩(wěn)定濃厚的學(xué)習(xí)興趣，明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能主動(dòng)自覺(jué)安排、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間及順序，積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，并且主動(dòng)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，安排學(xué)習(xí)感興趣的課外知識(shí)。

3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是以探奇求新為主要特征的，它是學(xué)生主體性表現(xiàn)的最高層次，是人之主體性的靈魂。小學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，著重表現(xiàn)在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。在教師的激勵(lì)下，學(xué)生們的思維一反過(guò)去的沉悶僵化狀態(tài)，開(kāi)始敢想敢說(shuō)、敢提意見(jiàn)敢質(zhì)疑，有些學(xué)生甚至敢于異想天開(kāi)。他們不斷對(duì)名家、名篇提出自己的意見(jiàn)，也對(duì)未來(lái)世界進(jìn)行大膽的想象，如相遇UFO、發(fā)明蝙蝠汽車、接收雷電為人所用等。同時(shí)，還對(duì)學(xué)校、社會(huì)的事情提出批評(píng)建議：有些孩子提出學(xué)校日常紀(jì)律、衛(wèi)生管理應(yīng)取消值周教師，完全由學(xué)生自治：有些孩子向市政府有關(guān)部門提建議，要在學(xué)生減負(fù)之后應(yīng)多提供一些社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所：也有的孩子建議各級(jí)人代會(huì)應(yīng)有少先隊(duì)員代表列席，等等。創(chuàng)造性的發(fā)揮，還表現(xiàn)在創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)校每年的科技節(jié)上，學(xué)生們完成的小發(fā)明、小制作、小論文把他們的奇思妙想與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了有機(jī)地鏈接。

幾年來(lái)，由于堅(jiān)持一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的教育理念，學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益有了顯著的提高。各項(xiàng)工作均得到了上級(jí)的肯定，學(xué)生獲得了全面和諧的發(fā)展，學(xué)校也多次受到各級(jí)政府部門及教育行政部門的表彰。學(xué)校先后被授予全國(guó)巾幗建功立業(yè)先進(jìn)集體、國(guó)家重點(diǎn)課題素質(zhì)教育理論與實(shí)踐及整體構(gòu)建德育工作體系課題研究先進(jìn)集體的稱號(hào)，并獲省文明單位、省德育先進(jìn)校、省科研先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。