聽教師自己道心理健康教育

申繼亮

《走向心理健康》（叢書）親切可讀，可以說，它是心理健康教育領(lǐng)域里的一套相當(dāng)完整的教師手記。

這套叢書分為發(fā)展篇、活動(dòng)篇、學(xué)校篇、教學(xué)篇和個(gè)案篇，共五本，猶如五個(gè)韻律和格調(diào)不同的樂曲篇章，和諧地組成了心理健康教育的整個(gè)樂章。

該叢書是北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的國(guó)家“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)生心理素質(zhì)的建構(gòu)與培養(yǎng)”的一項(xiàng)成果。為鼓勵(lì)更多的中小學(xué)教師把教學(xué)與科研結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，在全國(guó)規(guī)劃辦和《人民教育》編輯部的幫助下，編者把2001年中小學(xué)心理健康教育征文比賽的優(yōu)秀作品以及“九五”課題中的部分研究成果融合起來，形成了這套叢書。

讀完五本書，我不禁感慨于這些教師為孩子們健康快樂地成長(zhǎng)所做出的努力。叢書不是單純地引進(jìn)西方理論，不是心理學(xué)理論的堆積，也不是某某心理學(xué)家的經(jīng)典理論，或是該領(lǐng)域研究者的研究報(bào)告，而是饒有新意地從教師的角度闡述心理學(xué)，寫出教師對(duì)心理健康教育所做的工作，道出教師對(duì)心理健康教育自身的體悟和理解。由于這套叢書源于全國(guó)各地從事心理健康教育工作的教師手記和研究成果，編者又獨(dú)具匠心地把這些教師的行動(dòng)和感受本色地再現(xiàn)給讀者，樸素而鮮活的語言生動(dòng)、詳實(shí)地再現(xiàn)了我國(guó)心理健康教育的艱辛歷程。

可以說，它是一套教師自己寫的叢書，也是真正寫給教師的叢書。

談到心理健康教育，人們總是很容易認(rèn)為就是做些心理咨詢，或是在學(xué)校開展一些鳳毛麟角的研究。而當(dāng)我一口氣把這套叢書讀完的時(shí)候，我為心理健康教育逐漸向縱深發(fā)展而欣喜。

目前，心理健康教育有一線教師的全心付出，也得到教育界人士的普遍重視。在學(xué)校方面，不僅有學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，而且還有區(qū)域性的推廣，其中涉及學(xué)生的心理與教育、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)、教師素質(zhì)與心理健康以及班主任工作等各種問題（《學(xué)校篇》）;在理論科研方面，教師們從發(fā)展的角度探討了我國(guó)兒童青少年心理健康、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造力、社會(huì)性和人際關(guān)系等發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)方法（《發(fā)展篇》）;在具體實(shí)踐上，教師詳盡生動(dòng)地記錄了心理咨詢案例的全過程，一些教師對(duì)心理咨詢理論已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)（《個(gè)案篇》）;在推廣心理健康教育活動(dòng)的教學(xué)中，教師在大量實(shí)踐和理論研究的基礎(chǔ)上，對(duì)心理活動(dòng)課的內(nèi)涵、類型、特點(diǎn)以及操作方式做了比較全面的闡述（《活動(dòng)篇》）;在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，教師也重視結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思維能力和個(gè)性品質(zhì)等方面進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)（《教學(xué)篇》）。

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開教師;而每一位教師的生涯，也離不開學(xué)生。教師是最無私的，他們的筆下只有孩子，似乎孩子就是他們的故事。我喜歡看教師的手記，那是給孩子甚至是家長(zhǎng)最珍貴的禮物。因?yàn)?，它蘊(yùn)涵了世界上最無價(jià)的東西——愛。盡管，教師的理論水平有限，所受的教育環(huán)境有限，他們難以把一些心理學(xué)理論把握得更為透徹，但是我相信，他們對(duì)學(xué)生的愛將使他們做得更好。我為《個(gè)案篇》中每一位咨詢教師的那份真摯情感所震撼;我難忘《教學(xué)篇》中那位語文教師對(duì)自身學(xué)科認(rèn)真鉆研的精神;我為《發(fā)展篇》中研究者對(duì)離異家庭學(xué)生，甚至是盲童的那份關(guān)愛而感動(dòng);我也難忘《學(xué)校篇》中教師的自省和遠(yuǎn)見，他們關(guān)注自己的心理健康狀況，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的“重要人物”;我也想向那些為一堂精彩的心理活動(dòng)課而辛勤工作的教師們，真誠(chéng)地道上一聲：謝謝！

我想用我在這套叢書中讀到的教師獨(dú)白來結(jié)束我的書評(píng)，但是再多的言語也比不上您自己貼近這套書來得真實(shí)，來得深刻……

回首從事心理咨詢走過的這

段坎坷道路，我深深感到一個(gè)心理輔導(dǎo)老師的不易。不僅要會(huì)察言觀色，要反應(yīng)敏銳，要能進(jìn)行良好的溝通和交流，更為重要的是要能夠啟發(fā)當(dāng)事人，幫助他更好地認(rèn)識(shí)，更好地決斷，更好地發(fā)掘自己的潛能，從而真正達(dá)到助人自助的目的。

天下沒有兩片相同的樹葉，同樣，我們所接觸的個(gè)案也會(huì)不相同。我們只能在不同個(gè)案的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)_上，迎接下一個(gè)個(gè)案。前方的路還很長(zhǎng)，我希望我能夠像球王貝利一樣說：我最成功的個(gè)案是——下一個(gè)?！?/p>