教會學生說“不”

戎立平

難以啟齒的”不”

鏡頭之一：波與峰是一對同班五年的好友：星期天，波約峰一起去玩電子游戲，峰原本不想去，但礙于情面勉強答應只去看一看。然而到了游戲機房，峰卻難以拒絕好友的盛情，終于忐忑不安地向游戲機塞進了第一枚硬幣……

鏡頭之二：平與豪是一對形影不離的好朋友，春節(jié)期間更是難分難舍，為了尋求剌漱，平提出用撲克賭零花錢。身為大隊委員的豪明知此事不對，但為了“義氣”，卻以“下不為例”為由，放松了對自己的要求，以后的幾天則常常“以此為例”……

鏡頭之三：瓊與維同桌多年，老師原本想讓瓊幫助學習困難的維，但有一天，雄為了貪圖方便偷抄瓊的作業(yè)本，瓊看到后涌向嘴邊的“不”總因難以啟齒而咽下……

鼓足勇氣說“不”

從小學高年級學生的違紀現(xiàn)象來看，大多數(shù)學生明知不對，但由于顧全面子或為了所謂的“義氣”，終究沒有勇氣說“不”，從而導致出現(xiàn)違紀，甚至誤入歧途。因此教會學生說“不”是杜絕違紀現(xiàn)象的一種有效辦法。當然，說“不”要比說“是”更需要幾分勇氣和膽量。首先要讓學生分清什么是真正的友誼，明白真正的友誼是建，立在互相關心、互相幫助、互相促進的基礎上的，而互相隱瞞對方的錯誤則是一種封建的“哥們義氣“意識，既害人又害己。同時積極引導學生以馬克思和恩格斯那種建立在共產(chǎn)主義事業(yè)上的偉大友誼為榜樣。鼓勵學生為了真正的友誼，為了友誼的長久，而對錯誤的言行鼓起勇氣說“不”。

學會善于說“不”

說“不”是對錯誤言行的否定，但并不是表示友誼的結(jié)束。因此既要對不良言行提出枇評，又要讓對方樂意接受，這就要教會學生說“不”的技巧。

第一步要運用委婉的語言、以商量的口氣來拒絕對方。例如可以說“我覺得這樣做不好”，“我想這樣做會影響你的學習的”，等等。

第二步要向?qū)Ψ疥愂隼碛?、讓對方明辨是非，明白后果例如可以說“這樣做違反了《小學生日常行為規(guī)范》、被老師知道了會挨批評的”，”抄作業(yè)不能使你掌握解題的本領，將來考試的時候你就會出差錯”，等等。

第三步要誠懇地給對方以幫助，讓他感到你是出于真摯的友誼。如果是拒絕對方不好的邀請，你可以建議對方參加有益的活動，例如說：“還是到我家去看書吧！““我們一起去下棋怎么祥？“如果是拒絕對方抄作業(yè)，則同時應該熱情地教對方解題運算，告訴他學習的方法，假如此時你正忙也可另約時間教他。這樣做定能使灰誼得到升華，對人有益，對己也有好處。

教會學生說“不”既避免了不良言行影響，又能培葬學生獨立思考和處理問題的能力，提高學生社會交際的水平。這對學生來說將是終身受益的。