“美麗的圈套”

張厚地

新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校安排我任五年級(jí)一個(gè)班的班主任。這個(gè)班幾乎不到一個(gè)學(xué)期就要更換一次班主任，有少數(shù)學(xué)生的逆反心理特別強(qiáng)，他們專門和老師對(duì)著干，甚至有個(gè)別學(xué)生曾經(jīng)制造過(guò)事端，讓學(xué)校因擔(dān)負(fù)連帶責(zé)任而被告上法庭。學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)近乎殘酷的訓(xùn)誡使部分學(xué)生自暴自棄，造成“破壞性行為”越來(lái)越嚴(yán)重。

我接班后最初不動(dòng)聲色，先觀察并分析了班里幾個(gè)影響最大的“壞學(xué)生”的多方面因素，掌握了治理班級(jí)的第一手材料。在觀察和分析中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫王成的學(xué)生，不僅經(jīng)常搞惡作劇，還三天兩頭地與男生打架，與女生逗貧嘴，對(duì)老師不講禮貌，是擾亂班級(jí)秩序的“頭號(hào)人物”。不過(guò)我也發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)是“仗義”。為了降住這匹“烈馬”，我特意給他設(shè)了一個(gè)“美麗的圈套”。

一天放學(xué)時(shí)，我在二指寬的紙條上寫了一句話：“家長(zhǎng)同志，您的孩子助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為?！比缓?，我把王成叫到辦公室，把折疊好的紙條交到他手上對(duì)他說(shuō)：“把這個(gè)紙條交給你的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)簽字后明天早上再送給我但送去和送回都不準(zhǔn)拆開(kāi)看?！毕胂肟矗『⒆幽懿豢蠢蠋熀图议L(zhǎng)寫的是什么嗎？

第二天，他第一個(gè)到校，喜滋滋地把家長(zhǎng)寫有“孩子有進(jìn)步，我非常高興，謝謝老師”的紙條交給我。那一天，我注意觀察了他，一天中他特別規(guī)矩，也特別精神。我暗想：我的“圈套”奏效了！

從此，我和每個(gè)學(xué)生保持“單線聯(lián)系”，時(shí)不時(shí)地給他們一個(gè)紙條，上面根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分別寫有“您的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)”、“您的孩子書讀得很好”、“您的孩子作文寫得很棒”、“您的孩子團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明、有禮貌”，等等，并暗中與家長(zhǎng)聯(lián)系好，一定要寫上鼓勵(lì)性的回言，每次仍然要求學(xué)生不看紙條。

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我從未懲罰過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，我們班不僅，班級(jí)秩序井然，而且好人好事層出不窮，紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)樣樣爭(zhēng)先。見(jiàn)此情景，老師們紛紛向我詢問(wèn)用了什么法術(shù)？我對(duì)他們說(shuō)：“我設(shè)了一個(gè)‘美麗的圈套，那就是……”