放手讓學(xué)生自己做

遲紹光

剛當班主任的時候，我事無巨細，凡班里的大事小事都親自抓。為的是把班級工作搞好，不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任?？烧l知在一些學(xué)校組織的集體活動中，班級并沒有像我所希望的那樣獲得好成績。恨鐵不成鋼的心理使我怨聲載道，責怪學(xué)生不爭氣。

有一次，學(xué)校組織集體舞比賽。我擔心班里的實力，對此未抱什么希望。我找來文藝委員，草草布置了事，并吩咐讓她自己去組織。在這個過程中，我除了偶爾過問一下外，幾乎沒有操過心。

比賽這天，我正巧有事沒有到場。第二天，好幾位班主任向我表示祝賀，說我們班的隊形編排、服裝設(shè)計等方面，贏得了評委和觀眾的好評。文藝委員興沖沖地跑來告訴我，班級獲得了第三名，同學(xué)們也興高采烈。這是我擔任班主任以來，班級取得的最好成績。事后我了解到，為了這次比賽，幾乎所有同學(xué)都拿出了自己的設(shè)計方案。

這件事給了我很多的啟示。學(xué)生自身的潛能不可忽視，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的潛能，使他們在這個過程中得到主動的發(fā)展，是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。班主任如果事事不放心，事必躬親，反而會給學(xué)生的主動發(fā)揮造成種種限制。從這以后，我在班級管理中逐步建立了一個新的理念：該放手時就放手。