論人文社會科學(xué)在“雙非”高校中的地位和作用

王興國　任純祥

一、人文社會科學(xué)在“雙非”高校中的地位

1．從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢上看，人文社會科學(xué)在“雙非”高校中的重要地位。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有兩個明顯的趨勢：一是高度分化，二是高度綜合。其中，又以高度綜合為主要趨勢。當(dāng)代任何重大的科學(xué)技術(shù)問題、社會發(fā)展問題和環(huán)境問題等所具有的高度綜合性質(zhì)，要求自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)的各主要部門進(jìn)行多方面的廣泛合作，綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識和方法，并且把自然科學(xué)、技術(shù)和人文社會科學(xué)知識結(jié)合成為一個創(chuàng)造性的綜合體。當(dāng)代全球性問題涉及到經(jīng)濟(jì)增長的方向和目的，也引發(fā)了對自然科學(xué)技術(shù)的價值定向問題，更必須綜合運(yùn)用各門自然科學(xué)、各種技術(shù)手段和人文社會科學(xué)的知識去研究解決。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展形成的思維方式的特點(diǎn)是：從絕對走向相對，從單義性走向多義性，從精確走向模糊，從因果性走向偶然性，從確定走向不確定，從可逆性走向不可逆性，從分析方法走向系統(tǒng)方法，從定域論走向場論，從時空分離走向時空統(tǒng)一。這不僅使人類對客觀過程的認(rèn)識更加深化和全面，而且把人的認(rèn)識水平提高到一個嶄新的階段。這些嶄新的思維方式的迅速擴(kuò)散使自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象之間的鴻溝日趨消失。新的視覺化技術(shù)的發(fā)展使形象思維和抽象思維緊密結(jié)合起來，使人的認(rèn)識能力產(chǎn)生新的飛躍。自然科學(xué)技術(shù)的概念、方法和手段向人文社會科學(xué)的滲透，以及人文社會科學(xué)的價值、倫理觀念和理論在自然科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，引起了當(dāng)代思維方式的深刻變革。當(dāng)代享有創(chuàng)造性的理論成果正是出現(xiàn)在各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文社會科學(xué)的交匯之處。

既然科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主要趨勢是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文社會科學(xué)的日趨緊密結(jié)合，那么作為培養(yǎng)高級人才和出高水平研究成果的高等學(xué)府，必須認(rèn)清形勢，自覺、主動、積極跟上并適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的這個主要趨勢，才能有所作為。否則，必將受到嚴(yán)厲的懲罰或遭歷史淘汰。這一點(diǎn)，對學(xué)科結(jié)構(gòu)比較單一的“雙非”(指非綜合性、非文科，下同)高校來說，就更為嚴(yán)峻和緊迫?！半p非”高校必須把人文社會科學(xué)的建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的重要地位上，采取切實(shí)步驟，加強(qiáng)人文社會科學(xué)，促進(jìn)人文社會科學(xué)同本校的傳統(tǒng)學(xué)科相結(jié)合。

2．從培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求上看，人文社會科學(xué)在“雙非”高校中的重要地位。

現(xiàn)在，重理輕文的“雙非”高校有些畢業(yè)生，雖擁有現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)知識和技能，外語較好，會用計(jì)算機(jī)，懂得美元、英鎊，但缺少必要的人文社會科學(xué)素養(yǎng)和形象思維能力，不了解中國的歷史和文化，對黃河、長城沒有深厚感情，對國家和社會沒有責(zé)任感和使命感，被稱為當(dāng)代的“空心人”的中國科學(xué)院院士、原華中理工大學(xué)校長楊叔子教授指出：大學(xué)教育的根本任務(wù)是教會學(xué)生如何做人。應(yīng)吸收中國傳統(tǒng)文化的精華，加強(qiáng)對學(xué)生的修身教育，培養(yǎng)出來的人要有中國味道，要愛國，要有骨氣，絕不能培養(yǎng)黃皮白心的香蕉式的學(xué)生。由此可見，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，就必須從根本上改變文理分家、重理輕文的教育模式。對“雙非”高校來說，就必須充分認(rèn)識人文社會科學(xué)在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的重要地位，采取積極措施加強(qiáng)人文社會科學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生“做人”和“做事”很好結(jié)合起來，統(tǒng)一起來。

3．從提高辦學(xué)水平上看，人文社會科學(xué)在“雙非”高校中的重要地位。

縱觀各國優(yōu)秀人才輩出的高等學(xué)校幾乎都是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和人文社會科學(xué)兼設(shè)的綜合性大學(xué)，極少是單科性學(xué)院。世界上的優(yōu)秀人才特別是大師級人才都是文理兼通的有廣，博的多學(xué)科知識的人?！半p非”高校要提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就必須重視人文社會科學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，把其擺在學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要地位上來。

二、人文社會科學(xué)在“雙非”高校中的作用

1．有利于改善學(xué)科結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)的綜合實(shí)力。

不同學(xué)科之間存在著共生和互生規(guī)律：一種學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，有利于其他學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展；或多種學(xué)科的共存，有利于彼此的生長。這是因?yàn)楦鲗W(xué)科之間存在著廣泛的聯(lián)系，互為對方發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。故而，學(xué)科門類多的高校尤其是綜合性大學(xué)，都能從學(xué)科間共生和互生規(guī)律中受益，使辦學(xué)的綜合實(shí)力得到增強(qiáng)?！半p非”高校大都是單科性學(xué)院。其學(xué)科的發(fā)展因得不到相關(guān)學(xué)科尤其是人文社會科學(xué)的有力支撐而受到限制。為解決這個問題雙非”高校尤其應(yīng)注意人文社會科學(xué)的建設(shè)，從而改善學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，使學(xué)科間共生和互生規(guī)律發(fā)揮作用，以增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力。

2．有利于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

文科是技術(shù)科學(xué)和理科共同的基礎(chǔ)，尤其是人文科學(xué)被稱為“人學(xué)”，主要是講做人的道理的，不會做人，怎能做好事呢!學(xué)會做人，就要提高學(xué)生文化素質(zhì)。國家教委副主任周遠(yuǎn)清同志代表國家教委鄭重提出：“提高大學(xué)生文化素質(zhì)教育，是我們這幾年面向21世紀(jì)教學(xué)改革的重要思考，也是一個重要探索?！币虼恕半p非高校加強(qiáng)人文社會科學(xué)建設(shè)，既可起到加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的作用，又是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要舉措。

3．有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。

(中國教育改革和發(fā)展綱要)要求高等教育努力培養(yǎng)高層次的復(fù)合型人才。“雙非”高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑是加強(qiáng)人文社會科學(xué)建設(shè)，采用主輔修制、雙學(xué)位制，培養(yǎng)與文科相結(jié)合的理、工、農(nóng)、醫(yī)等專門人才。也可以探索建立一種理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科同文科兩種專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，內(nèi)在融合的課程體系。

4．有利于提高辦學(xué)效益，改變貧窮落后面貌。

長時間以來，“雙非”高校辦學(xué)投入不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，對人文社會科學(xué)部所需經(jīng)費(fèi)難以保證。適當(dāng)發(fā)展人文社會科學(xué)教育，開辦少量文科專業(yè)有利于這些單位改變貧困落后面貌。人文社會科學(xué)的建設(shè)所需的投入較少，依靠挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的人力、物力潛力甚至在短期內(nèi)不增加投入也可以辦起來。這已為許多高校的實(shí)踐所證明。有些“雙非”高校所辦文科廣開辦學(xué)途徑創(chuàng)造了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)了自身辦學(xué)條件的改善和教職工福利待遇的提高，出現(xiàn)了良性循環(huán)的大好局面，就是證明。

作者單位：吉林工大人文學(xué)院(長春：130025)

責(zé)任編輯：邵莢