談高師院校系級(jí)教學(xué)管理規(guī)范

唐海龍

教學(xué)管理是高等學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)管理工作是否科學(xué)合理，將直接影響到學(xué)校教學(xué)工作能否順利和正常地進(jìn)行，影響到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，如何做好教學(xué)管理工作，是高校內(nèi)部教學(xué)管理部門(mén)的重要課題。

我們分析研究高校內(nèi)部各級(jí)教學(xué)單位的組織狀況、功能與職責(zé)，不難看出系級(jí)教學(xué)單位的教學(xué)管理工作是整個(gè)學(xué)校管理工作的重點(diǎn)所在，系級(jí)教學(xué)單位是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、組織者，又是執(zhí)行、控制者，既承擔(dān)著教學(xué)科研、教改和教學(xué)建議的重要任務(wù)，還要維持教學(xué)秩序，組織日常教學(xué)活動(dòng)的細(xì)致工作。系這一教學(xué)單位是高校教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的一部分，又是相對(duì)獨(dú)立、完整的基礎(chǔ)教學(xué)組織。系級(jí)教學(xué)管理單位的教學(xué)管理水平將直接影響到系級(jí)單位教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)等方面工作。因此要提高高校整體教學(xué)管理工作的水平，首先要提高系級(jí)教學(xué)管理水平。教學(xué)工作是高校的中心工作，系這一教學(xué)單位是高校承擔(dān)教學(xué)工作的主體。因?yàn)橄导?jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)施主體，它所涉及的教學(xué)管理工作涉及的內(nèi)容很多。我們認(rèn)為高等學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容從管理系統(tǒng)的角度，可以分為計(jì)劃管理、過(guò)程管理、質(zhì)量管理和建設(shè)管理、檔案管理等。

第一，教學(xué)計(jì)劃管理。

教學(xué)計(jì)劃管理是教學(xué)管理過(guò)程的起點(diǎn)，也是檢查教學(xué)和教學(xué)管理工作的依據(jù)，教學(xué)計(jì)劃是反映適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容體系，是教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。系這一級(jí)教學(xué)管理單位在學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的要求下，依據(jù)黨的教育方針，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格制定教學(xué)計(jì)劃和年度教學(xué)工作計(jì)劃等，并應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)改革的要求，不斷地提出修改和補(bǔ)充意見(jiàn)。被列入教學(xué)計(jì)劃的課程，均應(yīng)在開(kāi)課前由教研室主任或指定任課教師制定教學(xué)大綱，教學(xué)大綱應(yīng)具體規(guī)定該門(mén)學(xué)科的目的和任務(wù)，內(nèi)容體系、教學(xué)進(jìn)度、課程類型和教學(xué)方法等要求。

教材是課程之本。在選定課程所需教材時(shí)應(yīng)考慮教材內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求，在思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性方面符合要求，國(guó)家教育主管部門(mén)審定的統(tǒng)編教材已經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐，所以應(yīng)該盡量選用，自編教材要經(jīng)過(guò)一定的審定批準(zhǔn)程序。

選聘主講教師是系級(jí)教學(xué)管理單位的職責(zé)之一，根據(jù)校級(jí)有關(guān)規(guī)定，主講教師一般應(yīng)具有中級(jí)以上職稱，責(zé)任心強(qiáng)、政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)好。對(duì)于新開(kāi)課的教師，教研室主任要對(duì)其學(xué)識(shí)和開(kāi)課準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，并提出初步意見(jiàn)。

第二，教學(xué)過(guò)程管理。

教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)計(jì)劃、教師安排、備課、講課、考試、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的全過(guò)程，教學(xué)管理實(shí)質(zhì)是一種信息系統(tǒng)的管理活動(dòng)，因此建立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋機(jī)制是促進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)有序運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理最優(yōu)控制，使管理信息反饋能及時(shí)、準(zhǔn)確、有效，必須建立健全的信息反饋機(jī)構(gòu)和暢通的信息反饋渠道，建立專兼職相結(jié)合的反饋網(wǎng)絡(luò)，來(lái)保證反饋的信息量和信息的準(zhǔn)確有效性。因此系級(jí)教學(xué)單位在這一管理過(guò)程中應(yīng)做好以下工作：組織好課程計(jì)劃的實(shí)施，保證課程按計(jì)劃有序地進(jìn)行，系領(lǐng)導(dǎo)及其相應(yīng)的教學(xué)委員會(huì)等要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)過(guò)程的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，進(jìn)行質(zhì)量檢查，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師、教學(xué)及其教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，建立約束和激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的管理，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定做好學(xué)生的人學(xué)注冊(cè)、升級(jí)、留級(jí)、休學(xué)、退學(xué)、畢業(yè)、學(xué)位授予等工作，形成嚴(yán)謹(jǐn)和諧的教學(xué)秩序。同時(shí)通過(guò)各種方式，建立激勵(lì)機(jī)制，多途徑調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。系級(jí)教學(xué)管理單位，還要管理和保持好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室和實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持整潔和設(shè)備完好，學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)保持肅靜，監(jiān)督并制止種種擾亂教學(xué)秩序和破壞教學(xué)環(huán)境的行為。

第三，教學(xué)質(zhì)量管理。

一個(gè)系級(jí)教學(xué)單位的教學(xué)管理工作涉及的內(nèi)容很多，但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理和控制是最重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的提高是眾多因素綜合作用的結(jié)果，因此提高教學(xué)質(zhì)量必須從多方面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，其中課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是最主要的因素。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本模式，占用的學(xué)時(shí)最多，工作量最大，也是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，形成品德、品行及能力的主渠道。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好課堂教學(xué)的監(jiān)控管理也成為高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。為此，系級(jí)教學(xué)單位應(yīng)抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理，組織專家聽(tīng)課、測(cè)評(píng)，召集座談聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的反映，個(gè)別師生訪談、抽查教案和聽(tīng)課筆記，了解作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱情況，經(jīng)常地進(jìn)行調(diào)查、分析，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。系級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估組織要制定教學(xué)評(píng)估計(jì)劃并組織落實(shí)，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)公開(kāi)課、示范課等課堂教學(xué)形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)通過(guò)評(píng)估、測(cè)評(píng)和考核等方式建立合理的教師教學(xué)工作考評(píng)制度，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果和教學(xué)工作量等內(nèi)容做出自評(píng)和系級(jí)鑒定，作為評(píng)職晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

抓教學(xué)質(zhì)量，要嚴(yán)格執(zhí)行考試制度，把好出題關(guān)、考場(chǎng)關(guān)、評(píng)卷關(guān)等。通過(guò)提高試卷質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持教考分離，不斷增加考試的效應(yīng)和經(jīng)驗(yàn)。

第四，教學(xué)建設(shè)管理。

提高教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)工作的永恒主題，而決定教學(xué)質(zhì)量的直接因素是師資的教學(xué)水平、課程教學(xué)質(zhì)量、課程體系的優(yōu)化和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)課程應(yīng)有計(jì)劃地在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)上給予重點(diǎn)支持，推動(dòng)科研和教學(xué)研究多出成果，推動(dòng)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

組織好課程教學(xué)的基礎(chǔ)是教研室，教研室是直接組織教學(xué)、科研和進(jìn)行師資培訓(xùn)的基層單位，是實(shí)施教學(xué)管理的第一線。學(xué)校的教學(xué)改革和課程建議，也都具體體現(xiàn)在各門(mén)課程的教學(xué)上，各教研室所承擔(dān)的課程的考試和評(píng)定成績(jī)的管理，對(duì)健全和完善校系一級(jí)的學(xué)籍管理工作，對(duì)維護(hù)正常的教學(xué)秩序，對(duì)促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣具有決定性作用。因此重視和加強(qiáng)基層教研室的教學(xué)管理工作極其重要。要充分發(fā)揮教研室在教學(xué)活動(dòng)中的作用，督促和檢查教研室工作計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的完成情況，開(kāi)展教學(xué)研究，總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

教學(xué)檔案是教學(xué)工作的真實(shí)記錄；不僅具有現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值，而且具有長(zhǎng)期作用，系級(jí)教學(xué)單位要把各種與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)材料、教學(xué)過(guò)程實(shí)施記錄、總結(jié)、教學(xué)檢查結(jié)果等及時(shí)歸類入檔，系領(lǐng)導(dǎo)要督促和檢查，保證教學(xué)檔案材料完整、可靠，教學(xué)檔案管理要逐步制度化、規(guī)范化。

要保持系級(jí)教學(xué)管理人員的相對(duì)穩(wěn)定并不斷提高他們的素質(zhì)水平，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)清高等教育改革和發(fā)展的方向，不斷提高教學(xué)管理水平。

系級(jí)教學(xué)單位的教學(xué)管理工作是整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，從招生工作開(kāi)始到畢業(yè)生分配，從理論課程的教學(xué)組織到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，從單一課程的建設(shè)到重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，從?？啤⒈究频慕虒W(xué)到碩士、博士點(diǎn)的申報(bào)建設(shè)，從教材建設(shè)到教學(xué)手段、教學(xué)條件的改善，從課程教學(xué)內(nèi)容的改革到專業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，無(wú)不與系級(jí)教學(xué)單位有關(guān)。因此要不斷地提高系級(jí)教學(xué)單位的管理水平。一方面需要進(jìn)一步完善行之有效的教學(xué)管理方法，又要盡快掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)管理手段，特別是要加強(qiáng)理論研究，建立適應(yīng)高等教育教學(xué)改革需要的教學(xué)管理機(jī)制。

作者系吉林師范學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)(吉林132011)

責(zé)任編輯：黎立