“三個面向”是教育事業(yè)邁向２１世紀(jì)的科學(xué)指南

沈鵬云

黨的十五大在《中國共產(chǎn)黨章程》中把鄧小平理論確立為我們黨的指導(dǎo)思想，這是我們黨經(jīng)歷近20年改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐作出的歷史性選擇。在建設(shè)有中國特色社會主義的總體發(fā)展戰(zhàn)略中，鄧小平同志始終把教育作為關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局和社會主義歷史命運(yùn)的根本問題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用。鄧小平同志關(guān)于教育的一系列論述，是鄧小平理論的重要組成部分，而“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”則是鄧小平教育思想的精髓。在這世紀(jì)之交的重要時刻，我們重溫鄧小平關(guān)于“三個面向”的教育思想，有著十分重要的意義。

一、教育要面向現(xiàn)代化，必須緊密與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展用得上的合格人才

黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人，在總結(jié)建國以來正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，及時把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來，這是解決當(dāng)代中國一切問題的關(guān)鍵。為把我國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，一切工作都要服從于這個中心。教育要面向現(xiàn)代化，就是要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，根據(jù)我國社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和勞動技能，具有現(xiàn)代意識的一代新人，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

——從社會主義初級階段的基本國情出發(fā)，依法完善國家、社會團(tuán)體、個人多種成分并存的教育體制。江澤民同志在黨的十五大報告中指出；“中國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段?！边@是我們黨對當(dāng)代中國基本國情的科學(xué)判斷。在這個歷史階段，我國社會的主要矛盾仍然是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。這一矛盾表現(xiàn)在教育系統(tǒng)，就是人們對高質(zhì)量教育的強(qiáng)烈需求與教育資源嚴(yán)重不足的矛盾。我們辦教育要從這一實(shí)際情況出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，深化改革，克服超越初級階段的做法，改變政府包攬辦學(xué)的局面，在國家資金短缺的情況下，依據(jù)《中華人民共和國教育法》進(jìn)一步完善國家、社會團(tuán)體、個人多種成分并存的教育體制，大力提倡社會各界多方籌集資金辦學(xué)。社會團(tuán)體辦學(xué)，公民個人辦學(xué)，只要貫徹黨的教育方針，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才，都屬于國家辦學(xué)體系的組成部分。

——調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教育對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的適應(yīng)能力。我國的教育結(jié)構(gòu)，很長一個時期是在計劃經(jīng)濟(jì)條件下根據(jù)當(dāng)時的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形成的。經(jīng)過十多年的改革有了明顯改進(jìn)，但是結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)用脫節(jié)的問題仍然存在。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，應(yīng)該按照優(yōu)化配置教育資源的原則，進(jìn)一步調(diào)整教育結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在，國家雖然提倡積極發(fā)展職業(yè)教育，但是這一周期短、見效快的教育形式還沒有完全被人們認(rèn)同，職業(yè)教育的功能還沒有充分發(fā)揮出來，職業(yè)教育仍是我國教育中的薄弱環(huán)節(jié)。要使職業(yè)教育真正有一個較大的發(fā)展，應(yīng)該在政策上繼續(xù)向職業(yè)教育傾斜，要繼續(xù)擴(kuò)大職業(yè)教育的規(guī)模，鼓勵社會多方辦職業(yè)教育，建立職業(yè)教育的縱向與橫向溝通的機(jī)制。

二、教育要面向世界，必須堅持對外開放，擴(kuò)大國際間的交流，大膽吸收各國教育的成功經(jīng)驗(yàn)

教育要面向世界，就是堅持教育的開放性，這是時代的必然要求，是社會發(fā)展的必然要求。當(dāng)今世界是一個開放性的世界，我們?nèi)绻晕曳忾]，就要失去發(fā)展的機(jī)會，甚至失去生存的機(jī)會。教育要面向世界，強(qiáng)調(diào)的是教育改革與發(fā)展不僅要著眼于中國，更要放眼全球，大膽吸收和借鑒人類社會的一切文明成果，為我所用，加速我國教育事業(yè)的發(fā)展。

——教育要面向世界，反映了現(xiàn)代教育的總趨勢。世界近代教育史表明，在教育發(fā)展過程中，始終具有開放性的特征，這一特征反映了教育發(fā)展的客觀規(guī)律。一方面，通過國際交流與合作，在辦學(xué)思想、教育體制、教學(xué)管理等方面相互借鑒、相互滲透。同時，也在借鑒與滲透中自我完善、自我發(fā)展。當(dāng)代世界，由于交通手段、通信手段的現(xiàn)代化，我們的世界已經(jīng)成為信息社會，使得人類聯(lián)系更加密切，地域間、民族問的文化和教育交流不斷增強(qiáng)?，F(xiàn)代技術(shù)、文化知識、自然科學(xué)等的共性化特點(diǎn)，很容易組織國際間的傳播與交流，這就必然使教育繼續(xù)向國際化方向發(fā)展。

——教育要面向世界，就要進(jìn)一步解放思想，擴(kuò)大交流，吸取各國的成功經(jīng)驗(yàn)，為我所用。鄧小平同志指出：“對外開放具有重要意義，任何一個國家要發(fā)展，孤立起來，閉關(guān)自守是不可能的，不加強(qiáng)國際交往，不引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和資金，是不可能的?！编囆∑酵镜倪@一論述，對于教育的對外開放同樣有著重要的指導(dǎo)意義。教育的對外開放，是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的必由之路。在教育改革與發(fā)展過程中，要始終瞄準(zhǔn)世界教育的先進(jìn)水平，擴(kuò)大我國與世界各國教育行政機(jī)構(gòu)之間的合作，院校之間的聯(lián)姻，學(xué)科之間的交流。大膽吸收世界各國教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國教育的實(shí)踐加以揚(yáng)棄和創(chuàng)新。

三、教育要面向未來，必須樹立前瞻意識，不僅要立足當(dāng)代，更要放眼將來，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才

有人預(yù)言，誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就掌握了未來。這句話十分精辟透徹。教育事業(yè)說到底就是未來的事業(yè)，就是為未來的社會培養(yǎng)人才。因此，教育事業(yè)必須有較強(qiáng)的超前意識，樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，著眼社會主義祖國的未來乃至人類社會的未來，使受教育者能夠適應(yīng)未來的需要，為我國本世紀(jì)末第二步發(fā)展戰(zhàn)略和下世紀(jì)中葉第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好人才準(zhǔn)備。

——面向未來的教育，應(yīng)該是全面提高受教育者綜合素質(zhì)的教育。未來社會科學(xué)技術(shù)的綜合性，要求人們必須具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力，成為復(fù)合型人才。素質(zhì)教育正是以提高受教育者的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育，是面向所有受教育者的教育，完全體現(xiàn)了黨的培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的教育方針。全面實(shí)施素質(zhì)教育，既符合我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也符合受教育者自身發(fā)展的需要，有利于提高全民族的素質(zhì)。要真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，應(yīng)該進(jìn)一步更新觀念，解放思想，加大招生制度和畢業(yè)生分配制度的改革力度，大膽突破傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)模式，徹底走出教師為考試而教、學(xué)生為考試而學(xué)的誤區(qū)，注重受教育者的個性發(fā)展和能力發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)理論知識與實(shí)際技能的結(jié)合，激勵受教育者的：求知興趣和創(chuàng)造力，使受教育者既能在某一專業(yè)上發(fā)揮特長，又能做到觸類旁通，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

——面向未來的教育，應(yīng)該是大量運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的教育。教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將是未來教育水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教育技術(shù)不斷更新，從而引起教育思想、教學(xué)形式和教學(xué)手段的變革，使多媒體和系統(tǒng)信息網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)活動中大量使用。伴隨現(xiàn)代化教育教學(xué)手段大量使用的教育，將是一個充滿生機(jī)活力的教育，也是一個優(yōu)質(zhì)高效的教育。

——面向未來的教育，應(yīng)該是終身化的教育。據(jù)一些教育專家預(yù)測，未來的教育將擺脫以學(xué)校教育為中心的教育觀念，建立以終身教育為核心內(nèi)容的終身教育制度和教育體系。確立終身教育的思想，是人類教育史上的一次重大飛躍，它將改變許多傳統(tǒng)的教育觀念。對于每一個受教育者來說，他的一生都應(yīng)該是一個不斷豐富知識、不斷學(xué)習(xí)和深造的過程，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力迅速發(fā)展的社會尤其如此。受教育者離開學(xué)校大門，并不意味受教育的終結(jié)，學(xué)校教育為其進(jìn)入社會做好了知識儲備，走上社會既有從理論知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化過程，也有一個不斷補(bǔ)充新知識的過程。因此，需要通過不同形式、不同渠道獲得所需要的各種教育?，F(xiàn)在蓬勃興起的遠(yuǎn)距離教育正是適應(yīng)了終身教育的潮流，在教學(xué)形式上突出了靈活性，教學(xué)內(nèi)容上突出了實(shí)用性，教育層次上突出了多樣性，必將成為大有作為的教育形式。

——面向未來的教育，應(yīng)該是突出個性化的教育。所謂突出個性化，包括兩層含義。一是學(xué)校突出個性；辦出特色。從教育發(fā)展趨勢上看，隨著我國經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的日趨多樣化，學(xué)校必須針對市場對人才的需求，辦出特色，發(fā)揮特長，才能在人才競爭中占有優(yōu)勢，那種沒有特色的學(xué)校必將失去競爭能力。二是受教育者的個性化。未來的社會是一個充滿競爭的社會，需要的是特長突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。因此，在各類教育中，應(yīng)尊重個人的個性發(fā)展，培養(yǎng)受教育者的自我責(zé)任意識，發(fā)揮個性特長。

——面向未來的教育，應(yīng)該是國際化的教育。教育國際化程度的高低，反映了一個國家、一個民族的教育現(xiàn)代化的水準(zhǔn)。我們建設(shè)有中國特色的社會主義教育，使之適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的要求，必須加快教育現(xiàn)代化的步伐，擴(kuò)大教育國際化的程度。隨著科技不斷發(fā)展，國際間的信息交流將更加快捷，更加頻繁。我們應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大教育的對外開放，樹立國際觀念和全球意識，加強(qiáng)同世界各國教育的交流與合作。同時還要加快培養(yǎng)具有國際視野和國際交往能力的新型人才。

作者系吉林省廣播電視大學(xué)紀(jì)委書記(長春130052)

責(zé)任編輯：袁海軍