寫(xiě)作拾趣

列寧的“操作”規(guī)程

伊里奇·列寧在中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，對(duì)各門(mén)課程都有濃厚的興趣，他的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了中學(xué)所講授的課程。他的作文更是突出地反映了他卓越的理解力、深刻的批判力。

他對(duì)于作文有一套獨(dú)特的作法:只要老師布置了作文題和作文期限，列寧就立即著手寫(xiě)作。他先在一張紙上擬定提綱，然后再把另一張紙豎里對(duì)折，在紙的左面一半起草稿，把右邊的一部分空著。在后來(lái)的幾天里，對(duì)草稿進(jìn)行補(bǔ)充、修正以及注明引文的出處。

他一日一日地逐漸在草稿的右邊寫(xiě)滿了附注、修正、引證等文字。在距離交作文日期不遠(yuǎn)的時(shí)候，他把引文一一核對(duì)，然后用干凈的紙將作文寫(xiě)出來(lái)。最后一道工序是把經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、整理好的作文關(guān) 謄譽(yù)寫(xiě)清楚。

語(yǔ)文老師非常贊賞列寧的文章，特別喜歡他深思熟慮，思想豐富，敘述簡(jiǎn)明質(zhì)樸的風(fēng)格。列寧的作文常常不是一個(gè)簡(jiǎn)單的5分，而是在5分上面帶個(gè)加號(hào)，表示超等的。

富蘭克林的寫(xiě)讀

大科學(xué)家富蘭克林，只上過(guò)兩年小學(xué)。他是完全依靠刻苦的自學(xué)通向成材之路的。

他把自認(rèn)為好的文章，先做一個(gè)大意摘要，放置幾天以后，試著不看原文，用自己想到的詞匯，根據(jù)摘要重新寫(xiě)成文章，然后，再把原文拿來(lái)對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的地方，立即改正:發(fā)現(xiàn)詞匯缺乏，就下苦功記誦。例如練習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌，為了做到合轍押韻，他到處搜集意思相近的詞匯。他還練習(xí)把散文改成詩(shī)，過(guò)了一段時(shí)間，散文內(nèi)容忘記了，再把詩(shī)改成散文。為了訓(xùn)練整理思想的能力，他有時(shí)還把自己的筆記摘要抖亂，然后加以整理。

劉紹棠的冷熱結(jié)合

作家劉紹棠創(chuàng)作之前，先在腦子里構(gòu)思半天，然后列出一個(gè)大提綱，再慢慢地寫(xiě)起來(lái)。寫(xiě)作時(shí)，文思泉涌，筆不停揮，顧不得字跡潦草，也不理會(huì)行文的歪扭，只管?chē)W嘩地寫(xiě)。寫(xiě)完第一遍以后，擱在一邊，進(jìn)行冷處理。過(guò)幾天再進(jìn)行第二道工序:找來(lái)一疊白紙，把寫(xiě)在亂紙上的東西“過(guò)濾”到白紙上，邊抄邊修改、充實(shí)。抄完以后，他又扔到抽屜里，進(jìn)行第二次“冷卻”。在構(gòu)思另一篇小說(shuō)的初稿，扔過(guò)一段時(shí)間之后，他又把前面一篇小說(shuō)撿起來(lái)，進(jìn)行第三道工序:把寫(xiě)在白紙上的二稿，工工整整地抄在方格稿紙上。這一遍抄得十分整潔，不勾不劃，不涂不改，也沒(méi)有丟字落字的現(xiàn)象。

他的《瓜棚柳巷》《花街》《草莽》三部中篇小說(shuō)，就是在1981年上半年一口氣寫(xiě)下來(lái)的。

(摘自上海教育出版社《隨便翻翻》)