基于人才培養(yǎng)視角的高校黨建工作路徑探索

王勇　張徐

[摘要]高校黨建工作如何與人才培養(yǎng)相結合一直都是討論的焦點問題，許多高校都摸索出了一些成熟的經(jīng)驗，通過交流可以將黨建工作做得更好，培養(yǎng)更多的搶手人才。文章提出基于人才培養(yǎng)視角下的高校黨建工作路徑，是一種嘗試和探索。

[關鍵詞]高校；人才培養(yǎng)；黨建工作

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615198

1高校的黨建工作與人才培養(yǎng)的目標是統(tǒng)一的

高校在存在之初就已經(jīng)確定了培養(yǎng)什么人才和怎樣培養(yǎng)的基本定位。高校要為黨和國家的建設培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之才和接班人，要為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛獮樘岣呷袼刭|培養(yǎng)優(yōu)秀的公民。對于高校來說，為了實現(xiàn)這些目標，高校要加強黨建和思想政治教育工作，要提升高校的教學質量和水平，這兩個方面的目標是統(tǒng)一的，是相輔相成、缺一不可的。

2高校黨建與人才培養(yǎng)相輔相成

21共同實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標

高校人才培養(yǎng)工作和黨建工作共同“教書育人”的神圣而偉大的使命，人才培養(yǎng)是通過專業(yè)教學來體現(xiàn)的，即“教書”，黨建工作是通過品德教育工作來體現(xiàn)的，即“育人”。因此，站在學校的角度來看待黨建工作和人才培養(yǎng)工作，他們在一起完成了一件陽光下最光輝的事業(yè)。

22自古教育教學不分家

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師的使命是是傳授道理、教授專業(yè)知識和技能、解答疑難問題。這里所說的傳授道理，其實就是指進行世界觀、人生觀、價值觀的引導，也就是高?，F(xiàn)在正在進行的思想政治教育，即德育教育。把黨建工作所承擔的德育教育工作與專業(yè)知識和技能的傳授和解答疑難問題放到一起，這不是今天才有的新提法和新做法，自古有之，韓愈的《師說》說的就是這個道理。

將黨建工作與專業(yè)教學相結合，將思想政治教育融入專業(yè)課堂，通過情景教學、案例教學，在講授專業(yè)知識和實操技能的同時，加強思想政治教育必將事半功倍。同時，思想政治教育與職業(yè)道德教育也是異曲同工殊途同歸，內(nèi)容、目標都是一致的，將二者相結合何樂而不為？學生對專業(yè)知識的渴望是強烈的，學生對專業(yè)教師的崇拜也是從心底里油然而生的，通過專業(yè)教師來對學生進行德育教育，效果將不同凡響。

另外，在高校的專業(yè)教師，基本都受到過高等教育，他們在校期間也接受了黨的教育，他們是優(yōu)秀的人才，他們中絕大部分就是共產(chǎn)黨員。因此，由他們來對學生進行黨的教育，再合適不過。

23因材施教育英才

從學生本身的角度來看，學生的群體屬性這個特征是比較突出的，他們或屬于一個班級、一個專業(yè)、一個學院，或屬于一間宿舍、一層樓、一棟公寓，或屬于一個社團、一個組織、一個小組，或同在一間教室、一門課堂、一間自習室、一張桌子……他們總是這樣或那樣感染著身邊的人或同樣受到身邊人的影響。影響有壞的當然也有好的，他們這樣一個朝氣蓬勃的群體，無論是在專業(yè)技能學習和學術問題的研究方面摩擦碰撞、百家爭鳴，或是在馬列主義先進理論的學習和實踐方面互相引導和幫助，總之，他們都在互相彼此影響著彼此。

這些同學有著不同的家庭背景、生活經(jīng)歷、個人性格和素質特長，對于他們在專業(yè)上因材施教，在德育教育方面分類引導。可以肯定的是，思想積極、追求進步、表現(xiàn)優(yōu)秀和專業(yè)知識學習成績優(yōu)異的這些同學也基本都是統(tǒng)一的。在專業(yè)上需要特別指導的在德育方面也應同樣給予相應的引導。從而因材施教育人才，張揚學生的個性，發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)社會搶手的有用之才。

3基于人才培養(yǎng)的黨建工作路徑

31高校黨的支部設置應優(yōu)化

311優(yōu)化黨支部的設置

在基層黨支部的設立方面來看，目前許多高校都是將黨的建設工作通過學生工作系統(tǒng)來予以推進，黨支部的設置當然也是以學生工作分工部署來進行的。一個年級組的輔導員拼在一起就是一個支部，一個專業(yè)的輔導員合在一起也是一個支部，甚至一個輔導員就是一個支部。曾幾何時，高校輔導員的“絕對權力”被炒得沸沸揚揚，很大程度上就是因為輔導員在黨的基層組織里有著絕對的權威。這樣榮譽導致黨建工作與人才培養(yǎng)“兩張皮”，甚至還會滋生“潛規(guī)則”，不利于人才的培養(yǎng)和高校的黨建德育工作的健康發(fā)展。

支部設置不應完全以學生工作分工來設置，而結合專業(yè)教研室的分布來進行優(yōu)化設置。例如，可以結合專業(yè)教研室的設置、專業(yè)方向的設置來進行支部的設置，設置的原則是將黨建工作與專業(yè)教學相結合，融入專業(yè)教學活動之中。因此，黨支部的設置應該充分考慮專業(yè)方向的設置，而不能僅僅以學生工作部署為原則來開展黨建工作。

312優(yōu)化黨支部的干部結構

目前許多高校都將黨總支和黨支部設在學生工作體系以內(nèi)，黨總支和黨支部的書記和委員等均由學生工作者來擔任，發(fā)展優(yōu)秀學生入黨又自然由輔導員來擔任入黨介紹人。比如有這樣一個案例，說有學生想邀請自己的專業(yè)教師入黨介紹人被告知必須由輔導員來擔任介紹人。專業(yè)教師基本都被排除在黨建工作之外。因此在充分考慮黨支部的設置之外，還應該優(yōu)化黨支部干部成員的結構，吸納專業(yè)教師擔任黨支部書記或委員，在發(fā)展黨員的時候不僅要聽取學生輔導員的意見，還要聽取學生專業(yè)教師的意見。綜合考慮學生的專業(yè)學習情況和品德表現(xiàn)來嚴把黨員發(fā)展關，這不僅在黨員發(fā)展工作中可以實現(xiàn)德育教育與專業(yè)教育相結合，還可以使得專業(yè)教育與德育教育的融合成為可能。

32黨建與人才培養(yǎng)工作同步推進

黨建工作與人才培養(yǎng)工作應該同步，這體現(xiàn)在時間上同步，空間上同步，流程上同步。與人才培養(yǎng)同步推進，將思政教育嵌入理論教學與實踐教學的每個環(huán)節(jié)，將專業(yè)教育實施過程中對思政教育利用啟發(fā)式或討論式的手段，實現(xiàn)教學與黨建工作同步進行，相輔相成。

除了工作流程同步之外，還應使黨建工作與人才培養(yǎng)的歸屬于考核同步，人才培養(yǎng)工作和黨建工作要一起抓，不能分開抓，要一起開展，不能分開開展，還要一起考核，不能分而治之。這樣黨建工作和人才培養(yǎng)工作才能真正地同步推進。

33黨的教育與專業(yè)教學相互融合

331黨員教育進課堂

黨的先進性教育和德育教育一定要進課堂，校園里不能進課堂的東西難以對學生產(chǎn)生普遍或深遠的影響，課堂是最關鍵的陣地，人才培養(yǎng)牢牢地占領著這個陣地，既然黨建與人才培養(yǎng)水乳交融，那么黨建工作就好開展了。怎么開展，責任就交給氛圍的營造就可以了。在黨建和人才培養(yǎng)水乳交融的氛圍中，自然而然會達到“你中有我、我中有你”的至高境界。

332黨建思政教育與職業(yè)道德教育相融合

專業(yè)技術教育無論涉及哪個行業(yè)，都會涉及職業(yè)道德和操守的問題，例如，許多行業(yè)的準入資格方面對職業(yè)道德有較高要求。如：會計從業(yè)人員、教育工作者都要專門考核職業(yè)道德方面的理論知識，有的甚至要通過政治審查。這都說明專業(yè)教學領域的職業(yè)道德的重要性，那么職業(yè)道德就是我們所說的思政教育，若能夠將黨建思政教育與職業(yè)道德教育相融合，效率將大大提高。

333黨建考核與專業(yè)教學活動掛鉤

我們單單來說怎樣將黨建與專業(yè)教學活動相結合、相融合，如何執(zhí)行并行之有效，那么就要考慮利用考核手段。在考核的設計上，既然黨建和人才培養(yǎng)融合發(fā)展，兩者的考核就不應該各行其是，而應該互相照應，考核是指揮棒，只有將黨建考核與教學考核相掛鉤，才可能實現(xiàn)真正的融合。

參考文獻：

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