基于素質(zhì)教育下的高中班主任管理探析

瑪曲珍

摘 要：高中班主任是一項很有挑戰(zhàn)性的工作，在時間上，需要投入大量的時間去管理學生。對于那些想做一個成熟的高中班主任來說，他們需要在素質(zhì)教學上多多努力，尤其是在處理班級事務(wù)的時候，高中班主任稍有不慎就會喪失在班級中的權(quán)威。作為一名年輕班主任，還有很長的路要走，結(jié)合工作經(jīng)驗，談一談素質(zhì)教育下高中班主任應(yīng)該如何管理班級。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中班主任；班級管理；為人師表

一、樹立素質(zhì)教育的觀念，讓班級充滿文化氛圍

作為一名高中班主任應(yīng)該樹立新的教育理念，而這個教育理念的實施要與我們國家的素質(zhì)教育相結(jié)合，讓班級內(nèi)部充滿文

化、素質(zhì)教育的氣氛。只有這樣學生才能更好地發(fā)展，從另一個角度來說，用合理的教育理念管理的班集體也更具有班級凝聚力，也能幫助學生提高自身的文化素養(yǎng)，促進學科知識水平的提高。為此高中班主任要進行教室文化建設(shè)，教室是學生學習的地方，是學生的家，我們應(yīng)該建設(shè)好它。尤其是在高一新生剛?cè)雽W的時候，班主任可以通過對學生的了解以及征求學生的意見，進行班集體的布置，爭取讓班級內(nèi)部充滿文化氣息。筆者相信，如果將我們的班級——家，建設(shè)得很有文化氣息與修養(yǎng)，那么對于為以后的班級管理是有利無害的。

二、班主任要懂得批評的藝術(shù)

在日常班級管理過程中，班級里肯定會有一些學生犯錯，這些犯錯的孩子經(jīng)常在事后也會認識到自己的錯誤。因此班主任在管理班級的過程中，要懂得批評的藝術(shù)，盡量少對孩子們責備，語氣里少一些責備，學生也就不會抵觸班主任，會理解班主任的行為，長此以往，也就會對班主任敞開心扉。不贊成那些經(jīng)驗豐富的班主任，經(jīng)常在批評學生的過程中，將自己的經(jīng)驗強加在孩子的身上，動輒責備怒罵。如此反而會導致學生對班主任閉上心扉，要不就直接頂撞，要不就表面順從，內(nèi)心反抗，根本不利于素質(zhì)教育下的高中班級管理。

三、為人師表，要做到言傳身教

作為一名班主任，為人師表，就應(yīng)該做到言傳身教，師生之間地位平等，這才符合素質(zhì)教育的要求。俗話說得好：“上梁不正下梁歪?！比绻咧邪嘀魅巫约憾疾荒芄苁约旱难孕信e止，何談在學生面前樹立自己的權(quán)威，何談教育學生、管理學生。要想做好班級管理工作，就要言傳身教，使學生信服。希望你的學生是明白事理的，那么班主任就不要趾高氣揚，你希望自己能夠積極進取，那么在自己的人生態(tài)度上就不要無所謂。高中班主任要穩(wěn)如泰山，虛懷若谷，尊重學生，平等地對待身邊的每一個學生，用自己的人格魅力去感化學生，去吸引學生，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育上的高中班級管理。

總而言之，高中班主任在進行班級管理的過程中，應(yīng)該不斷探究，積極創(chuàng)新，增強班級的凝聚力，增強集體榮辱感與班級團結(jié)的力度，讓學生向著更遠大的目標前進。

參考文獻：

［1］劉玉梅.淺析高中班主任班級管理工作［J］.科教新報：教育科研，2010（36）.

［2］拜玉蓮.班級管理的實踐與思考［J］.甘肅教育，2011（22）.

（作者單位 西藏山南第二高級中學）

編輯 李建軍